《专门法律来保护》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

《专门法律来保护》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册教材分析本课时是单元第二课，承接第一课时“未成年人为何需要保护”，聚焦“国家用什么工具保护未成年人”，完成单元法治逻辑第二层递进。教材分为两大板块，第一板块为宏观法治环境，通过阅读角《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》介绍国家顶层保护规划，说明未成年人保护是全社会协同推进的系统性工程；第二板块为本课核心，教材74页活动园完整呈现三部未成年人专门法律：《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》，分别标注每部法律立法目的、核心保护范围，搭配简易情境辨析题区分法律适用场景。教材75页增设知识窗，讲解新修订《未成年人保护法》六大保护体系，将抽象法条转化为家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大生活场景，打通法律文本与学生日常的联系。本课重在法律知识识记与场景辨析，为第三课时“社会多元关爱”提供法律制度支撑，由宏观国家立法过渡到微观生活保护，逻辑由“法理”走向“生活”，符合六年级学生由抽象到具象的认知规律。学情分析经过第一课时学习，学生已清晰知晓未成年人特殊保护的必要性，建立基础认知，但对“法律”的理解仍停留在宽泛概念，分不清通用法律与未成年人专门法律的区别，多数学生仅听过《未成年人保护法》，对另外两部专门法律完全陌生，无法区分三部法律各自的作用边界。六年级学生具备基础文本阅读与案例辨析能力，喜欢小组讨论、情境判断类课堂活动，但难以理解宏观政策《儿童发展纲要》的意义，容易将其与法律混淆；同时学生对“六大保护”场景分辨存在困难，遇到校园欺凌、网络侵害、家庭打骂等混合情境时，无法精准对应对应的保护维度。学生法治思维尚未成型，容易产生“法律只管犯错的人”的误区，忽略法律同时具备保护与约束双重作用。教学中需依托课本原文逐条拆解三部法律内容，搭配课本配套情境题开展辨析，用具象生活案例化解法律条文的枯燥感，厘清政策与法律、三部专门法律、六大保护三组易混淆概念。核心素养教学目标政治认同：了解国家出台儿童发展纲要、三部专门法律、六大保护体系多层级保护未成年人，感受国家全方位、制度化的青少年关爱政策，认同我国未成年人法治保障体系，增强制度自豪感。道德修养：树立学法、懂法、敬法的道德品质，自觉遵守三部专门法律对未成年人的约束条款，主动抵制旷课、打架、沉迷网络等不良行为，做到知行合一。法治观念：准确说出三部保护未成年人专门法律全称、立法初衷与核心作用；熟记六大保护分类，能结合课本案例区分不同场景对应的保护类型；建立“遇到侵害，依靠专门法律维权”的法治思维。健全人格：借助法律条文正视自身权利与行为边界，学会理性处理校园、家庭、网络矛盾，遇到侵害不冲动、不隐忍，形成冷静维权的健康心理。责任意识：明白法律赋予未成年人受教育、人身安全等权利，同时自身负有遵纪守法、预防不良行为的义务，主动承担遵守法律、自我约束的成长责任。教学重难点教学重点：熟记三部专门法律名称、各自核心职能；掌握六大保护的具体内涵，能结合课本情境匹配对应保护类型。教学难点：区分三部专门法律适用场景；理解《未成年人保护法》同时具备“保护权利”与“规范行为”双重作用，厘清权利与义务的统一关系。教学准备教师：课本74-75页原文截图、三部法律对比思维导图、六大保护场景卡片、课本配套情境辨析题；学生：课前回顾上节课未成年人特殊保护的原因，简单搜集一条身边保护未成年人的举措。教学过程复习导入：旧知衔接，引出新课主题设计意图：串联第一课时内容，搭建单元知识逻辑链条，自然过渡到法律保障主题师：上一节课我们学习《未成年人需特殊保护》，谁能回顾课本核心内容，说一说未成年人为什么需要特殊保护？

生1：因为我们未满18周岁，身心发育不成熟，辨别和自控能力差，容易受到伤害。

生2：社会经验不足，独自面对复杂环境没有自我保护能力。

师：大家复习得十分扎实，既然未成年人必须得到特殊保护，国家依靠什么手段长久、稳定地守护我们呢？口头叮嘱、临时帮扶远远不够，国家出台专门法律，用制度为我们搭建永久保护伞。今天我们学习第二课时《专门法律来保护》，一起读懂守护我们的三部核心法律。板书课题：专门法律来保护。文本研读一：课本74页阅读角，了解国家顶层保护规划设计意图：先宏观再微观，让学生明白未成年人保护是国家系统性工程，落实政治认同素养师：请同学们阅读课本74页上方阅读角文字，勾画关键信息，思考两个问题：第一，国家出台哪一份文件统筹全国未成年人保护工作？第二，这份文件设置了多少项儿童法律保护目标？（学生自主阅读勾画）

生：文件是《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》，设置十项儿童与法律保护目标。

师讲解课本原文内涵：这份纲要由国家多部门联合制定，覆盖儿童安全、教育、司法救助、网络保护等全部成长领域，全国三十多个政府部门协同落实，这是国家从顶层设计层面，为未成年人搭建整体保护框架。纲要只是宏观政策指引，想要具备强制约束力，还需要配套法律落地执行，课本活动园就为我们介绍三部专门法律。文本研读二：课本74页活动园，拆解三部未成年人专门法律设计意图：依托课本原文，思维导图可视化梳理，师生问答区分法律功能，突破本课重点师：聚焦课本74页活动园板块，课本完整列出三部仅针对未成年人制定的专门法律，我们逐条对照原文拆解，同步完成课堂思维导图。

出示思维导图框架，师生共同填充课本原文内容：《中华人民共和国未成年人保护法》课本原文核心：我国第一部专门保护未成年人全部合法权利的法律；全方位覆盖生活，明确家庭、学校、社会等多方保护责任。师提问：这部法律保护我们哪些权利？结合课本简单说一说。生：人身安全、受教育、休息娱乐、网络不受侵害等所有合法权利。《中华人民共和国义务教育法》课本原文核心：保障适龄少年儿童平等接受义务教育，保障教育公平，禁止父母逼迫孩子辍学，禁止学校随意开除学生。师互动问答：如果家长不让六年级学生上学，违反哪一部法律？依据课本内容回答。生：违反《义务教育法》，法律规定我们必须完成九年义务教育。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》课本原文核心：提前规范未成年人行为，明确旷课、打架、夜不归宿等不良行为，督促家庭、学校及时干预，从源头预防未成年人走上违法道路。师辨析提问：有同学长期逃课、和社会闲散人员游荡，需要依据哪部法律进行教育引导？生：《预防未成年人犯罪法》，这部法律专门用来约束、矫正不良行为。师小组任务：四人小组分配三个生活场景，对照课本区分对应法律，每组派代表分享。场景1：家长长期打骂、限制孩子外出→《未成年人保护法》场景2：学校拒收户籍外地适龄学生→《义务教育法》场景3：学生携带管制刀具、多次聚众斗殴→《预防未成年人犯罪法》小组分享完毕，教师总结课本核心逻辑：三部法律分工不同，一部全面守护权利，一部保障上学权利，一部预防不良行为，共同构成完整未成年人法律防护网。文本研读三：课本75页知识窗，学习六大保护体系设计意图：深度解读课本新增六大保护内容，卡片情境互动辨析，化解教学难点师：翻开课本75页知识窗，课本对《未成年人保护法》的保护维度进行细化，全新划分六大保护，我们逐句朗读课本定义，理解每一层保护对应的生活场景。家庭保护（第一道防线）：课本原文：父母或监护人照料生活、保障安全、正确教育，不得实施家暴、放任不良行为。师提问：家长每天按时接送、监督我们合理使用手机，属于哪一类保护？生：家庭保护。学校保护：课本原文：学校保障在校安全，禁止体罚、校园欺凌，保障平等受教育权利。师举例课本情境：老师制止同学之间校园霸凌，落实的是学校保护。社会保护：课本原文：商场、图书馆、景区、企业等社会主体为未成年人提供优待，禁止向未成年人售卖烟酒。网络保护：课本原文：规范短视频、游戏平台，限制未成年人上网时长，屏蔽暴力、低俗不良信息。政府保护：课本原文：教育局、民政、妇联等政府部门兜底帮扶困境儿童，提供救助。司法保护（最后一道防线）：课本原文：法院、公安处理未成年人案件时从轻处置、隐私保护，设立少年法庭。师出示课本配套辨析情境，全班举手判断对应保护类型：情境1：博物馆对中小学生免费开放→社会保护情境2：游戏平台设置青少年模式→网络保护情境3：民政部门收留无监护人儿童→政府保护情境4：未成年人犯错案件不公开审理→司法保护师深度点拨难点：很多同学认为法律只用来惩罚坏人，结合课本内容思考，《未成年人保护法》仅仅是保护我们吗？

生：不只是保护，还约束我们的行为，要求我们遵守规则、不做不良行为。

师总结权利义务统一：法律一边赋予我们受保护的权利，一边规定我们遵纪守法的义务，享受保护的前提是自觉约束自身行为。拓展案例研讨：结合课本法律条文，模拟维权思考设计意图：实现法律知识生活化运用，锻炼学生依法维权能力，落地法治观念素养师：展示贴合课本法律的真实校园案例：一名六年级学生在校长期遭受同学欺凌，老师初期未及时干预，家长拒绝沟通，短视频平台还推送暴力视频刺激学生。请结合本节课课本学到的三部法律、六大保护，说一说这名学生可以寻求哪些法律保护，对应哪些保护维度？

生1：依据《未成年人保护法》，向学校主张学校保护，制止欺凌行为。

生2：向家长沟通，要求落实家庭保护；向平台举报不良视频，落实网络保护。

生3：如果各方都不处理，可以向教育局寻求政府保护，情节严重可寻求司法保护。

师补充课本维权思路：遇到侵害不要隐忍，三部专门法律是我们最坚实的后盾，多渠道求助，依靠法律维护自身合法权益。课堂交流分享：学法践行小承诺设计意图：内化法律认知，落实道德修养与责任意识，实现课堂知行合一师：结合本节课课本学习的法律内容，写下一句个人学法承诺，分享给同桌，要求承诺贴合三部法律要求。

学生分享示例：遵守《预防未成年人犯罪法》，不打架、不逃课；珍惜《义务教育法》赋予的上学权利，认真完成学业；用好《未成年人保护法》，遇到侵害主动求助，不独自硬扛。课堂小结梳理本节课我们完整研读课本74至75页全部内容，先认识国家统筹未成年人保护的顶层政策文件，再重点掌握三部专门保护未成年人的法律，厘清每部法律的立法目的与适用场景；最后学习《未成年人保护法》六大保护体系，分清家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护覆盖的生活场景。我们明白，国家并非只靠口头关怀未成年人