《做守法公民》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

《做守法公民》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备基础的法律认知，通过上一节课《用好法律维护权利》的学习，清晰了解了自身享有的合法权利和维权方法，初步建立了“法律保护自己”的认知。但学生的法治认知存在片面性，普遍存在“法律是用来保护自己、约束坏人”的单一认知，忽视了公民必须履行的守法义务，对“权利与义务相统一”的核心法治理念理解浅显。从行为层面来看，六年级学生自控能力仍有待提升，日常校园生活中，部分学生存在课间追逐打闹、扰乱课堂秩序、欺凌同学、私自损坏公共财物等行为，多数学生认为这些只是“小错误、调皮行为”，不了解部分行为已经触碰法律底线，属于违法行为。同时，学生缺乏对违法后果的清晰认知，分不清道德错误、违纪行为与违法行为的界限，存在“小错无关紧要”的侥幸心理。此外，学生的法治践行能力不足，能够知晓法律知识，却难以落实到日常行为中，知行脱节问题突出。本节课立足学生认知短板和行为问题，结合学生真实生活场景，帮助学生厘清守法义务、辨别违法边界、树立守法意识，实现从“懂法”到“守法”的认知与行为升级。二、教材分析《做守法公民》是统编版2026新教材小学道德与法治六年级上册第四单元收官课时，承接上一课“依法维权”的内容，形成“享有权利—依法维权—履行义务—自觉守法”的完整单元法治认知体系，是单元法治素养培育的落脚点和归宿。本课教材编写紧扣新课标核心素养要求，以“自觉守法、履行义务、权责统一”为核心主线，内容层层递进、逻辑清晰。教材首先纠正学生片面的法律认知，明确法律不仅保障公民权利，更规范公民行为，每一位公民在享有权利的同时，必须履行守法的法定义务；其次结合小学生生活实际，区分一般不良行为、严重不良行为与违法行为，通过大量校园、家庭、社会真实案例，讲解未成年人常见的违法违规行为及危害；最后明确新时代小学生的守法要求，引导学生从小事做起、从日常做起，自觉遵守法律，主动维护法治秩序，同时学会监督、抵制违法行为。教材摒弃抽象的法律理论，以生活化案例、探究活动、行为指引为主要内容，贴合小学生认知规律和行为特点，重点解决学生“知法不守法、懂法不践行”的问题。本节课的学习，能够帮助学生构建完整的法治思维，明确公民的责任与义务，为学生终身守法、依法行事奠定坚实基础，是培育学生法治观念和责任意识的关键课时。三、核心素养教学目标1.政治认同：理解法律是全体公民共同的行为准则，自觉守法是公民的基本义务，认同法治是社会稳定、校园和谐、个人成长的重要保障，自觉拥护国家法治制度，树立法治信仰。2.法治观念：树立“权利与义务相统一”的法治理念，明确公民在享有权利的同时必须履行守法义务；能够区分不良行为与违法行为，知晓未成年人违法违规行为的危害与后果，掌握日常守法的行为准则。3.道德修养：将守法要求融入日常言行，做到严于律己、文明自律，杜绝不良行为，摒弃侥幸心理，养成遵纪守法、崇德向善的良好品德，做到知行合一。4.责任意识：明确青少年的守法责任，自觉遵守法律法规和校园规则，主动规范自身行为；同时敢于抵制身边的违法违规行为，主动传播守法理念，承担新时代青少年的法治责任与社会责任。四、教学重难点教学重点：理解权利与义务相统一的关系，知晓未成年人必须履行的守法义务；明确小学生常见的不良行为和违法行为，掌握日常守法的行为要求。

教学难点：摒弃“小错无害、未成年人违法无需担责”的错误认知，深刻理解不良行为的累积危害；真正实现知行合一，将守法意识转化为日常自觉行为，主动做到自觉守法、严格自律。五、教学过程复习导入，衔接新知教师带领学生回顾上节课核心知识：上节课我们学习了自己享有的合法权利，掌握了依法维权的方法，知道法律是保护我们的有力武器。师：同学们，我们拥有法律赋予的权利，那我们是不是可以随心所欲、任意行事？我们在享受权利的同时，需要承担什么责任呢？生1：不可以随心所欲，我们要遵守规则。

生2：享受权利的同时，也要遵守法律，不能做坏事。师：大家说得非常好！法律在赋予我们权利、保护我们权益的同时，也对我们的行为提出了规范和约束。没有规矩，不成方圆，只有人人自觉守法，才能保障每个人的权利都能得到实现。今天我们就一起学习《做守法公民》，学会坚守法律底线，自觉履行守法义务。设计意图：通过复习旧知搭建知识桥梁，以递进式设问引发学生深度思考，纠正学生“只享权利、不尽义务”的片面认知，自然衔接本课新知，构建完整的单元知识体系。探究新知，精讲课文内容板块一：权责统一——权利与义务相伴而行教师精讲教材核心段落内容：我国法律的核心原则是权利与义务相统一，世上没有无权利的义务，也没有无义务的权利。作为中华人民共和国公民，我们与生俱来享有法律赋予的各项权利，同时也必须无条件履行遵守宪法和法律的基本义务。教师结合教材案例展开解读：教材中提到，我们享有接受义务教育的权利，同时必须履行认真学习、按时上学、完成学业的义务；我们享有人身自由、人格尊严的权利，同时必须履行尊重他人人身安全、不侮辱欺凌他人的义务；我们享有使用公共设施的权利，同时必须履行爱护公共财物、维护公共秩序的义务。师：请大家结合生活实际，再举例说说，我们在生活中享受哪些权利，同时需要履行哪些对应的守法义务？生1：我们享有言论自由的权利，同时不能造谣、传谣，不能辱骂他人，要履行文明发言的义务。

生2：我们享有自由活动的权利，在公共场所不能追逐打闹、扰乱秩序，要遵守公共规则和法律。教师总结课文核心观点：权利和义务是对等的，每个人只有自觉守法、履行义务，才能保障整个社会的秩序稳定，自己的合法权利才能得到持续保障。只想要权利、不想尽义务，随意突破法律底线，就是违法行为，会受到法律的约束和制裁。板块二：明辨边界——认清不良行为与违法行为教师深度解读教材“行为辨析”栏目内容：很多同学认为自己是未成年人，年龄小，偶尔犯错没关系，小错误不会触犯法律。但教材明确指出，违法行为往往是从不良行为积累而来的，我们必须清晰区分日常行为边界，杜绝侥幸心理。教师结合教材原文，分类梳理小学生常见不良行为与违法行为，逐一讲解危害：行为类别具体表现与危害1.普通不良行为教材列举的旷课逃学、沉迷网络、欺负同学、辱骂他人、随意损坏校园公物、扰乱课堂秩序等行为。这类行为看似是校园小错误，违反了校规校纪和社会公德，长期放任会养成不良品行，逐步走向违法。2.严重不良行为教材明确的结伙滋事、恐吓他人、强行索要他人财物、传播不良信息、私自偷看泄露他人隐私等行为。这类行为已经接近违法边界，严重影响校园秩序和他人权益，属于法律重点约束的行为。3.违法行为校园欺凌致人受伤、故意损坏公私财物、网络造谣传谣、盗用他人信息等行为。这类行为已经违反《治安管理处罚法》《未成年人保护法》等法律法规，即使是未成年人，也要承担相应的责任，情节严重的会受到法律惩戒。教师呈现教材真实案例：某六年级学生长期欺凌同学、索要零花钱，多次教育不改，最终由监护人承担民事赔偿责任，个人不良行为记入成长档案，对未来升学、生活造成不良影响。师：结合这个教材案例，大家思考，为什么未成年人犯错也要承担责任？“年纪小可以肆意犯错”的说法对吗？生：不对，年纪小不是违法的借口，不良行为会不断积累，严重的违法行为会伤害他人、扰乱秩序，必须承担相应责任。教师升华教材知识点：法律对所有公民一视同仁，未成年人虽然受到特殊保护，但绝不意味着可以肆意违法。不良行为是违法的开端，千里之堤，溃于蚁穴，我们必须从小杜绝小错，坚守行为底线。设计意图：分层精讲教材行为分类知识点，结合教材原生案例深度剖析，通过问答互动破除学生“未成年免责、小错无害”的错误认知，攻克本课教学难点，强化学生的守法敬畏之心。板块三：践行守法——争做合格守法小公民教师精讲教材重点践行内容：做守法公民，不是一句口号，而是需要落实在一言一行的日常行动，教材从校园、家庭、社会三个维度，明确了小学生的守法践行要求。校园生活守规矩、守法律：自觉遵守校规校纪，认真学习、不旷课逃学，尊重同学、杜绝校园欺凌，爱护校园公共设施，维护课堂和校园秩序，不做伤害他人、扰乱校园秩序的行为。家庭生活严自律、守底线：听从家长和监护人的正确教导，不沉迷网络游戏，不浏览不良网络信息，不私自外出、夜不归宿，养成良好生活习惯，自觉约束自身行为。社会生活遵法律、讲文明：出入公共场所遵守公共秩序，不随地破坏公共财物，文明上网、理性发言，不造谣、不传谣、不网络暴力，自觉遵守社会法律法规。除此之外，教材还强调，守法不仅要管好自己，还要学会主动抵制身边的违法行为。遇到校园欺凌、侵权行为、违法违规行为时，不围观、不参与、不纵容，及时告知老师、家长或相关部门，主动维护法治秩序。师：结合教材的践行要求，请大家说一说，在今后的学习生活中，你打算如何规范自己的行为，做一名守法小公民？生1：我以后会遵守校规校纪，不欺负同学，不损坏公物，认真完成学习任务。

生2：我会文明上网，不看不良信息，不随意转发网络谣言，遇到违法行为及时告诉老师。

生3：我会从小事做起，杜绝小错误，严格约束自己，做到自觉守法、严于律己。课堂拓展，深化践行教师结合教材“拓展园地”内容，组织学生开展“守法行为承诺书”小组讨论活动，梳理小学生日常守法准则。师生共同总结：守法始于细节，贵在坚持；敬畏法律、遵守法律，是每一位青少年的基本责任；知行合一、严于自律，方能成长为合格的守法公民。课堂小结本节课我们深入学习了做守法公民的核心知识，明确了权利与义务相统一的重要法治原则，彻底摒弃了“未成年人犯错无关紧要”的错误认知。我们清晰区分了不良行为与违法行为的边界，深刻认识到小错