苏教版四年级语文上册14、普罗米修斯盗火第二课时公开课教学设计

一、教材分析《普罗米修斯盗火》是苏教版小学语文四年级上册的一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。课文赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。本课时为第二课时，在学生初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，将重点引导学生深入研读课文，品味关键词句，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举及其所遭受的残酷磨难，从而深刻体会其崇高的精神品质，并通过有感情的朗读，内化文本情感，提升语言素养。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，情感丰富，容易被英雄人物的事迹所感染。在前一课时的学习中，学生对普罗米修斯盗火的原因及火对人类的重要性已有初步了解。本课时应充分利用学生的学习热情，引导他们通过品读、感悟、讨论等方式，走进人物内心，理解人物精神。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写普罗米修斯盗火经过及其遭受惩罚的段落。*理解课文内容，把握普罗米修斯盗火的英雄行为和他不屈不挠的斗争精神。*体会关键词句在表情达意方面的作用，如“小心翼翼”、“盗取”、“死死地锁”、“啄食”、“不屈不挠”等。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，探究普罗米修斯的英雄形象。*运用朗读、圈划、品析、想象等方法，理解课文重点内容，感受人物情感。3.情感态度与价值观：*感受普罗米修斯为人类造福而不畏强暴、勇敢献身、不屈不挠的英雄气概。*激发对英雄人物的敬佩之情，初步树立为民造福、坚持正义的价值观。四、教学重难点*教学重点：品读普罗米修斯盗火的经过及其所受的残酷惩罚，感受其英雄行为和不屈不挠的精神。*教学难点：深刻理解普罗米修斯所遭受的苦难的程度，以及他为何能坚持不屈，体会其精神的伟大。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助法、品析点拨法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。六、教学准备*多媒体课件（包含图片、文字、背景音乐等）*学生预习：熟读课文，回顾上节课内容。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.谈话回顾：同学们，上节课我们初步学习了《普罗米修斯盗火》这个动人的神话故事。谁能告诉大家，自从有了火，人类的生活发生了哪些翻天覆地的变化？（引导学生回忆课文第二自然段内容，如：驱寒取暖、煮熟食物、打造工具、驱赶野兽等）2.引出英雄：是啊，火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了文明的曙光。而这一切，都源于一位伟大的英雄。他是谁？（学生齐答：普罗米修斯）3.板书课题：今天，我们继续走近这位英雄，深入感受他那震撼人心的壮举和不朽的精神。（板书课题：14普罗米修斯盗火）设计意图：通过复习旧知，自然过渡到对英雄人物的聚焦，为下文的深入学习奠定情感基础。（二）精读品悟，感受“盗火”之勇1.聚焦“盗火”：普罗米修斯是怎样为人类盗取天火的呢？请同学们默读课文第三自然段，找出描写普罗米修斯盗火动作的词语，用“△”标出来，细细体会他当时的心情和处境。2.学生自学，教师巡视指导。3.交流品析：*“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去‘盗’取火种。”*提问：“盗”字为什么加引号？这里的“盗”和我们平时说的“偷盗”一样吗？（引导学生理解：这里的“盗”并非一般意义上的偷窃，而是指普罗米修斯为了人类的幸福，勇敢地、有目的地去获取本应属于人类的光明和温暖，充满了正义性和悲壮色彩。）*从“决心”、“冒着生命危险”这两个词，你体会到了什么？（普罗米修斯的坚定信念和大无畏精神。）*指导朗读：带着这份决心和勇气，齐读这句话。*“他悄悄地溜到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，小心翼翼地拿了一颗火星，带到人间。”*提问：找出描写普罗米修斯动作的词。（溜、拿、带）*“悄悄地溜”说明了什么？（行动的隐蔽，处境的危险，怕被发现。）*“小心翼翼”又表现了什么？（他对火种的珍视，对人类光明的渴望，以及行动时的谨慎。）*想象画面：同学们，让我们闭上眼睛想象一下：太阳神阿波罗的太阳车金光万丈，火焰喷射，周围可能还有众神把守。普罗米修斯是怎样“悄悄地溜”，怎样“小心翼翼地拿”的？（引导学生想象当时紧张、危险的情景。）*指导朗读：谁能把这种紧张、危险而又充满希望的感觉读出来？（指名读，师生评价，齐读。）4.小结过渡：就是这样一位勇敢而智慧的普罗米修斯，克服重重困难，终于为人类带来了宝贵的火种。火，照亮了人类的生活，也点燃了宙斯的怒火。设计意图：通过抓住关键词句进行品析和朗读，引导学生体会普罗米修斯盗火过程中的危险与勇敢，感受其英雄行为。（三）研读感悟，体会“受难”之坚1.直面“惩罚”：宙斯得知普罗米修斯盗取了天火，是怎样的反应？又是怎样惩罚这位英雄的呢？请同学们快速默读课文第四、五自然段，找出描写宙斯发怒和普罗米修斯受罚的句子，用心读一读，你有什么感受？2.感受宙斯的“怒”：*“宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。”*理解“气急败坏”：形容非常生气，失去了常态。从这个词你体会到宙斯的什么性格？（残暴、专制、心胸狭窄。）3.品读“苦难”：*“他下令把普罗米修斯死死地锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。”*提问：“死死地锁”、“悬崖绝壁”、“烈日暴雨的折磨”，这些词语让你看到了怎样的画面？（引导学生想象普罗米修斯被铁链锁住，动弹不得，任凭风吹日晒雨淋的痛苦情景。）*指导朗读：带着你的同情和愤慨，读一读这句话。*“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”*提问：他忍受着怎样“巨大的痛苦”？（身体上的：锁、烈日、暴雨；精神上的：孤独、无助，但想到人类有了火，他内心又有一丝慰藉。）*尽管如此，他“不后悔，也不屈服”，这表现了他怎样的信念？（为人类造福的坚定信念和不屈不挠的意志。）*指导朗读：读出普罗米修斯的坚定和不屈。*“宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”*（出示普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏的图片或视频片段，配以低沉的音乐）*引导学生看图，说说自己的感受。（可怕、残忍、痛苦万分……）*提问：哪些词语让你感受到了这种痛苦的残酷和无休止？（“凶恶”、“尖利”、“啄食”、“每天”、“吃光了”、“重新长了出来”、“永远没有尽头”。）*想象拓展：同学们，试想一下，当凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴啄食他的肝脏时，普罗米修斯会是怎样的感受？（撕心裂肺的疼痛，生不如死……）但他屈服了吗？（没有）他后悔了吗？（没有）*角色扮演（或引读）：面对这日复一日、永无止境的痛苦折磨，普罗米修斯可能会想些什么？（人类有了火，生活多么幸福啊！我受这点苦算什么！宙斯，你休想让我屈服！）*指导朗读：读出这种痛苦的惨烈和普罗米修斯的坚忍不拔。可以采用师生对读、分组读等形式。设计意图：通过重点词句的品析、情境的创设和想象的拓展，引导学生深刻体会普罗米修斯所遭受的巨大苦难，感受其不屈不挠的英雄气概，这是本课的重点，也是难点。（四）深析人物，感悟“不屈”之魂1.讨论探究：普罗米修斯被死死地锁在悬崖上，遭受着烈日暴雨的折磨，还要忍受鹫鹰日复一日的啄食，他为什么能坚持下来，始终不屈服？（小组讨论，代表发言）*（预设：因为他看到人类有了火之后的幸福生活；因为他心中有为人类造福的坚定信念；因为他痛恨宙斯的残暴和专制；因为他有顽强的意志和不屈的精神……）2.品味“不屈不挠”：课文中有一个词高度概括了普罗米修斯的这种精神，是哪个词？（不屈不挠）（板书：不屈不挠）*理解词义：不屈服，不弯曲，形容意志坚强。*提问：普罗米修斯的“不屈不挠”具体表现在哪些方面？（盗火的勇敢，受罚时的不后悔、不屈服，面对鹫鹰啄食的坚忍。）3.情感升华：普罗米修斯，这位伟大的英雄，用他的行动诠释了什么是正义，什么是勇敢，什么是奉献，什么是不屈不挠！他就像一座丰碑，永远矗立在人们心中。设计意图：通过讨论探究，引导学生从更深层次理解普罗米修斯不屈不挠的精神源泉，深化对人物形象的认识，升华情感。（五）拓展延伸，铭记英雄精神1.英雄的结局：普罗米修斯的英雄行为和不屈精神感动了一位名叫赫拉克勒斯的大力神。（简述赫拉克勒斯解救普罗米修斯的故事，可结合插图）2.人民的纪念：普罗米修斯虽然被解救了，但他为人类盗火的壮举和不屈不挠的精神，永远被人们传颂。人们会怎样纪念他呢？（学生自由发言，如：神话传说、雕塑、诗歌、故事等）3.联系生活：在我们现实生活中，有没有像普罗米修斯这样为了他人、为了集体、为了国家而无私奉献、不畏艰难的人呢？（引导学生联系生活实际，如：革命先烈、抗疫英雄、科学家、消防员等）4.总结提升：正是因为有了像普罗米修斯这样的英雄，我们的世界才充满了光明和温暖，充满了爱与希望。让我们永远铭记这些英雄，学习他们崇高的精神品质。设计意图：通过拓展延伸，将课内学习与课外知识、生活实际相联系，使学生对英雄精神的理解更加丰满和深刻，实现情感的内化和迁移。（六）总结全文，升华情感1.回顾全文：学完了《普罗米修斯盗火》这篇课文，普罗米修斯的形象一定深深地印在了你的脑海里。你能用几个词语来赞美他吗？（学生自由发言，教师相机板书：为民造福、不畏强暴、勇敢无畏、不屈不挠等）2.教师总结：普罗米修斯，这位盗火的英雄，他带给人类的不仅仅是火种，更是光明、温暖和希望，是一种不畏强暴、为民造福、不屈不挠的伟大精神。这种精神，穿越时空，激励着一代又一代人。让我们带着对英雄的崇敬之情，再次齐读课文最后一个自然段。3.齐读最后一段。设计意图：通过总结回顾，再次强化对人物形象的认知和对其精神品质的感悟，使情感得到进一步升华。（七）布置作业，拓展延伸1.感情朗读：有感情地朗读课文，把普罗米修斯的英雄事迹讲给家人听。2.积累感悟：摘抄课文中描写普罗米修斯英雄行为和不屈精神的句子，读一读，体会其中的含义。3.拓展阅读：搜集其他英雄神话故事，如《夸父逐日》、《精卫填海》等，感受更多英雄的精神。4.小小练笔（选做）：假如你是当时的一位人类，当你得知普罗米修斯为了给人类带来火种而遭受如此残酷的折磨时，你想对他说些什么？请写下来。设计意图：作业布置兼顾巩固与拓展，既有基础的朗读积累，也有拓展阅读和个性化表达，满足不同学生的需求。八、板书设计14普罗米修斯盗火（为民造福）盗火：决心冒着危险悄悄地小心翼翼受罚：死死地锁烈日暴雨鹫鹰啄食（不屈不挠）（不畏强暴）不后悔不屈服永远没有尽头设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，通过关键词语的提炼，帮助学生梳理课文主要内容，直观感受普罗米修斯的英雄行为和崇高精神。九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：