人教部编版四年级下册语文《墨梅》教案

人教部编版四年级下册语文《墨梅》教案一、课题：《墨梅》二、教材分析《墨梅》是元代诗人、画家王冕的题画诗。这首诗借咏墨梅，抒发了作者不向世俗献媚、坚守内心高洁的品格追求。诗歌语言质朴无华，却意境深远，是“托物言志”的佳作。作为四年级下册的课文，它承载着培养学生诗歌鉴赏能力、感受传统文化魅力、体悟诗人高尚情操的任务。学生在之前的学习中已接触过不少古诗，对诗歌的朗读、理解有一定基础，但对“托物言志”这种表现手法的深层含义尚需引导。三、学情分析四年级的学生，已经具备初步的独立阅读能力和一定的古诗积累。他们对直观形象的事物更感兴趣，对梅花的形态和基本象征意义（如不畏严寒）可能有所了解。但对于“墨梅”与一般梅花的区别，以及诗人如何通过“墨梅”这一载体来表达自己的志向和品格，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需注重情境创设和意象解析，引导学生由表及里，逐步深入。四、教学目标1.认识并会写“砚、乾、坤”等字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词语的含义。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，能结合注释和插图理解诗句大意。3.感受墨梅淡雅、高洁的特点，初步体会诗人借墨梅表达的不与世俗同流合污、洁身自好的品格。4.初步了解“托物言志”的写作手法，激发对中国古诗词和传统文人精神的喜爱。五、教学重难点*重点：理解诗句含义，感受墨梅的特点，有感情地朗读背诵古诗。*难点：体会诗人借墨梅所寄托的思想感情，初步感知“托物言志”的表达效果。六、教学准备1.教师：制作包含王冕《墨梅图》、梅花图片、重点字词解释、背景资料的多媒体课件。2.学生：预习古诗，查阅不理解的字词，搜集有关梅花的诗句或图片。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.（出示梅花图片或播放梅花视频）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生说出梅花的颜色、形态、开放季节等，以及梅花不畏严寒的特点。）2.梅花，因其高洁的品格，历来是文人墨客喜爱的题材。今天我们要学习的这首诗，也是写梅花的，但它写的不是我们平时常见的红梅、白梅，而是“墨梅”。（板书课题：墨梅）3.看到“墨梅”这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：什么是墨梅？诗人为什么要写墨梅？）带着这些问题，我们一起来学习元代诗人王冕的《墨梅》。（二）初读感知，疏通字词1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（教师注意纠正字音，如“砚”读yàn，“乾”读qián，“坤”读kūn。）3.范读指导：教师配乐范读，引导学生注意停顿和节奏。（课件出示划分节奏的古诗：吾家/洗砚/池头树，个个/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。）4.学生再读：学生按照节奏再读古诗，争取读出诗歌的韵味。（三）品读理解，体会诗意1.解题释题：“墨梅”是什么意思？（用墨画出来的梅花。）这首诗是诗人王冕为自己所画的《墨梅图》题写的诗，这种诗叫“题画诗”。2.逐句解析：*“吾家洗砚池头树”*“吾家”指谁家？（诗人自己家。）王冕是元代著名的画家、诗人，他擅长画梅。*“洗砚池”是什么地方？（砚台是磨墨的工具，洗砚池就是清洗砚台的池塘。相传东晋书法家王羲之幼年练字，常在池边洗砚，池水都染黑了。这里王冕用“洗砚池”，既点明了地点，也暗示了自己对书画艺术的勤奋追求。）*这句诗的意思是：我家洗砚池边有一棵梅树。*“个个花开淡墨痕”*“个个”指什么？（每一朵梅花。）*“淡墨痕”是什么意思？（用淡淡的墨色留下的痕迹。）这里指梅花的花瓣就像用淡淡的墨汁点染而成。*思考：这株梅树开的梅花有什么特点？（颜色淡雅，像墨汁画出来的。）诗人为什么强调“淡墨痕”？（与后文的“好颜色”形成对比，突出墨梅的朴素无华。）*这句诗的意思是：每一朵盛开的梅花都呈现出淡淡的墨痕。*“不要人夸好颜色”*“好颜色”指什么？（指梅花美丽娇艳的颜色。）*这株墨梅有“好颜色”吗？（没有，它是淡墨色的。）诗人是怎么说的？（“不要人夸好颜色”。）*思考：梅花通常以其娇艳的颜色吸引人，而这株墨梅却“不要人夸好颜色”，这表现了墨梅怎样的品格？（不追求外在的华美，不向世俗献媚。）*这句诗的意思是：它不需要别人夸赞它美丽的颜色。*“只留清气满乾坤”*“清气”是什么意思？（清香的气味，这里也指梅花的清高品格。）*“乾坤”指什么？（天地之间。）*这句诗是梅花的心声，它只想留下什么？（留下清香的气味充满天地之间。）*思考：这里的“清气”仅仅指梅花的香气吗？（引导学生理解“清气”还象征着诗人高洁的品格和高尚的情操。）*这句诗的意思是：只希望留下一股清香之气弥漫在天地之间。3.整体感知：现在我们明白了每句诗的意思，请同学们用自己的话说说整首诗的意思。4.想象画面：读着这首诗，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的墨梅图？（引导学生描述：一棵梅树生长在洗砚池边，梅花盛开，花瓣是淡淡的墨色，朴素而清雅，散发着阵阵清香。）（四）赏读升华，感悟情志1.体会情感：诗人仅仅是在赞美墨梅吗？他借墨梅表达了自己怎样的志向和品格？（引导学生讨论：诗人借墨梅不求人夸、只留清气的特点，表达了自己不向世俗献媚，坚守内心高洁、清白做人的志向。）2.了解作者：（课件简介王冕）王冕是元代著名的画家、诗人。他出身贫寒，却勤奋好学，擅长画梅，尤其喜欢画墨梅。他画的墨梅，笔力劲健，生意盎然，被誉为“画梅圣手”。他的为人也像他画的墨梅一样，高洁孤傲，不与世俗同流合污。3.再次朗读：了解了诗人的品格，我们再来朗读这首诗，相信你会有更深的感受。（可以采取个别读、齐读、师生共读等多种形式。）4.尝试背诵：在理解和感悟的基础上，尝试背诵古诗。（五）总结拓展，积累运用1.总结写法：这首诗表面上是写墨梅，实际上是借墨梅来写人，这种写法叫做“托物言志”（板书：托物言志）。你还知道哪些运用了“托物言志”手法的诗歌或文章吗？（如《青松》《竹石》等。）2.拓展延伸：*欣赏王冕的《墨梅图》，感受诗画结合的意境。*搜集其他咏梅的诗句，如王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”等，读一读，体会梅花不同的形象和诗人不同的情感。3.课堂小结：今天我们学习了王冕的《墨梅》，感受到了墨梅淡雅的风姿和清