二年级数学整十数加减法公开课案例

一、课题名称整十数加减法二、授课年级二年级三、教材分析本课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加减法的基础上进行教学的。整十数加减法是进一步学习100以内加减法的基础，它的算理相对简单，即几个十加、减几个十，得数是几个十。学好这部分内容，不仅能为后续学习两位数加减一位数和两位数加减两位数打下坚实基础，也能让学生更好地体会数学与生活的联系，培养初步的数感和运算能力。四、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过创设情境、动手操作、小组合作等方式，引导学生经历整十数加减整十数的计算过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯，体验学习成功的喜悦。五、教学重难点*重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*难点：理解整十数加减整十数的算理，即几个十加、减几个十等于几个十。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲解法相结合。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。七、教学准备多媒体课件、小棒（每捆10根）、计数器、练习纸。八、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习旧知：*师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，老师想考考大家，看看谁记得最牢。*课件出示：*3个十是（）。*5个十是（）。*60里面有（）个十。*90里面有（）个十。*（学生口答，教师及时评价）2.情境导入：*师：春天来了，公园里的花儿开得可真美！老师想带大家去公园看一看，但是公园门口有几道小难题，我们一起解决了才能进去，有信心吗？*师：看，公园门口有一些花盆，左边摆了3盆红花，右边摆了2盆黄花，一共有多少盆花？（课件出示3盆红花和2盆黄花）*生：3+2=5（盆）*师：你真棒！如果老师把“盆”换成“捆”，左边有3捆红花，右边有2捆黄花，每捆都是10盆，现在一共有多少盆花呢？（课件将“盆”改为“捆”，并显示每捆10盆）*师：这就是我们今天要学习的新知识——整十数加减法。（板书课题：整十数加减法）（二）探究新知，合作交流1.教学整十数加整十数（30+20）*师：谁能说说，3捆红花是多少盆？2捆黄花是多少盆？要求一共有多少盆，怎样列式？*生：30+20=（师板书：30+20=）*师：30加20等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，然后和同桌说说你是怎么想的。*（学生动手操作，教师巡视指导）*交流汇报：*师：谁愿意把你的方法分享给大家？*生1：我是用小棒摆的，3捆小棒是30根，2捆小棒是20根，合起来一共是5捆，就是50根。所以30+20=50。（学生边说边演示）*师：说得真好！还有不同的方法吗？*生2：我是这样想的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（师板书：3个十+2个十=5个十→50）*师：这个想法太棒了！谁能像他这样再说一说？（请2-3名学生复述）*师：我们还可以在计数器上拨一拨。（教师演示：在计数器的十位上先拨3颗珠子，表示30，再拨2颗珠子，表示20，十位上一共是5颗珠子，就是50。）*师小结：计算30+20，我们可以想：3个十加2个十等于5个十，就是50。*（课件演示小棒和计数器的过程，强化算理）2.教学整十数减整十数（50-20）*师：公园里的花真漂亮！管理员阿姨说，刚才运来的50盆花（5捆），要搬走20盆（2捆）布置另一个花坛，还剩下多少盆呢？（课件演示搬走2捆）*师：怎样列式？*生：50-20=（师板书：50-20=）*师：50减20等于多少呢？还是请小朋友们用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆，也可以在脑子里想。*（学生独立思考，或动手操作）*交流汇报：*师：谁来说说你是怎么算的？*生1：我用小棒摆，5捆小棒减去2捆，还剩3捆，就是30根。所以50-20=30。*生2：我是这样想的，50里面有5个十，20里面有2个十，5个十减2个十等于3个十，3个十就是30。所以50-20=30。（师板书：5个十-2个十=3个十→30）*师：说得非常清楚！谁能再来说一说？*师：我们也可以用计数器来验证一下。（教师演示：在计数器的十位上拨5颗珠子，表示50，再去掉2颗珠子，表示减去20，十位上还剩3颗珠子，就是30。）*师小结：计算50-20，我们可以想：5个十减2个十等于3个十，就是30。3.归纳算法*师：刚才我们计算了30+20和50-20，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（都是整十数相加减）*师：那么，我们是怎样计算整十数加、减整十数的呢？*（引导学生总结：整十数加、减整十数，就是把几个十和几个十相加、相减，得几个十，就是几十。）（师板书：几个十±几个十=几个十→几十）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（“做一做”第1题）*课件出示：*（图：4捆小棒和2捆小棒）*（图：7捆小棒，划掉3捆）*师：请小朋友们看图列出算式，并计算。*生：40+20=60；70-30=40。（说说是怎么想的）2.口算抢答（开火车）*师：我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又准！*60+10=50+40=70+20=30+60=*80-30=90-50=60-40=____=*（对回答又快又对的学生给予表扬）3.填一填*师：我们来玩个“找朋友”的游戏吧！（课件出示）*20+()=5060-()=20()-30=40()+40=90*师：括号里应该填几？你是怎么想的？4.解决问题*师：我们运用今天学的知识，来解决一些生活中的问题吧！*课件出示：*（1）小红有40颗糖，小明有30颗糖，他们一共有多少颗糖？*（2）学校图书馆买来80本故事书，借给同学们50本，还剩多少本？*师：请小朋友们读题，列式计算，并说说为什么这样列式。*（学生独立完成，指名回答，集体订正）（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结*师：小朋友们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？*（引导学生回顾：学习了整十数加减法，知道了整十数加减整十数，就是几个十加减几个十，得几个十，就是几十。）*师：今天大家表现得都非常棒，不仅会算，还知道为什么这样算，真了不起！2.拓展延伸（思考题）*师：老师这里有一道思考题，大家课后可以和爸爸妈妈一起讨论一下：*（）+（）=70，这道算式中，括号里可以填哪些整十数呢？看谁想得多！（五）布置作业1.完成练习册中相应的练习。2.和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏。九、板书设计整十数加减法30+20=50（3个十）+（2个十）=（5个十）→5050-20=30（5个十）-（2个十）=（3个十）→30几个十±几个十=几个十→几十十、教学反思（预设）本节课的设计主要围绕学生的认知规律，从具体到抽象，层层递进。通过情境引入激发学生兴趣，利用小棒、计数器等直观教具帮助学生理解算理，鼓励学生动手操作和自主探究。在教学过程中，注重引导学生用自己的语言表达思考过程，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。练习设计力求多样化，既有基础巩固，也有拓展延伸，关注不同层次学生的需求。在实际教学中，应