语文四下《11.白桦》第2课时教学设计

一、学情分析经过第一课时的学习，学生已初步感知了诗歌内容，认识了生字新词，对诗歌所描绘的白桦树有了一个大致的印象。四年级的学生，已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对新奇的、美的事物充满好奇，乐于朗读，也渴望表达自己的见解。但对于诗歌中精妙的语言、深远的意境以及作者寄托的情感，还需要教师的精心引导和点拨。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物的理解往往停留在表面，需要通过情境创设、反复品读、联想拓展等方式，引导他们深入文本内核。二、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌内容，品味重点词语（如“银霜”“洁白”“玉立”“潇洒”等）在诗中的含义及表达效果。学习诗歌拟人、比喻等修辞手法的运用。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图文想象，感受诗歌的意境美和语言美；通过小组讨论、师生互动，探究白桦的形象特征及其象征意义。3.情感态度与价值观：感受白桦树的高洁之美，体会诗人对白桦的喜爱、赞美之情，初步培养对美好事物的向往和对高尚品格的追求。三、教学重难点*重点：引导学生深入理解诗歌内容，感受白桦树在不同情境下的美，品味诗歌生动形象的语言，体会诗人的情感。*难点：理解诗歌所蕴含的白桦树的象征意义，感悟诗人借白桦所表达的对高洁品格的赞美与追求。四、教学准备教师：多媒体课件（包含白桦树图片、相关雪景图、配乐朗诵音频等）、生字词卡片。学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考白桦给你留下了怎样的初步印象。五、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：出示上节课学过的重点词语（如：白桦、银霜、洁白、潇洒、流苏、朦胧等），指名认读，并用词语说一句话，检查学生掌握情况，同时为新课学习铺垫。2.情境回顾：提问：通过上节课的学习，白桦树给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简洁的词语概括，如：美丽、洁白、挺拔等）。今天，我们将再次走进叶赛宁的这首小诗，一同去细细品读，感受白桦树那独特的魅力。（板书课题：白桦）（二）品读感悟，探究美点1.整体感知，把握基调：*教师配乐范读全诗，学生闭上眼睛，想象画面。*提问：听了老师的朗读，你仿佛看到了一棵怎样的白桦树？诗人对白桦树怀着怎样的情感？（引导学生初步感知诗歌的抒情基调——喜爱与赞美）*学生自由朗读全诗，要求读准字音，读通句子，读出自己的初步感受。2.逐节研读，感受形象：*学习第一节：*指名朗读第一节。提问：这一节中，白桦树生长在怎样的环境中？诗人用了哪些词语来描写白桦树？（“银霜”“洁白的流苏”“朦胧的寂静”“金光”）*引导学生理解“银霜”和“雪花”如何勾勒出白桦的洁白。“披了一身雪花”运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（赋予白桦以人的动作，生动形象地写出了雪花覆盖白桦的情态。）*想象画面：在朦胧的寂静中，白桦树披着银霜，沐浴在淡淡的金光里，是怎样一番景象？（引导学生感受白桦的素净与高洁）*带着这种感受朗读第一节。*学习第二节：*自由朗读第二节。思考：这一节又描绘了白桦树的哪些部分？（枝头）作者用了哪些词语来形容枝头？（“毛茸茸”“雪绣的花边”“潇洒”“串串花穗”“洁白的流苏”）*品味词语：“毛茸茸”让你想到了什么？“雪绣的花边潇洒”，“雪绣”一词写出了花边的什么特点？（精致、洁白）“潇洒”一词表现了什么？（白桦在风雪中依然姿态自然、舒展。）*“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，这里的“花穗”和“流苏”指的是什么？（比喻枝头的积雪）诗人将其比作“花穗”和“流苏”，你觉得美在哪里？（引导学生感受其形态美、色彩美，以及动态的美感——“齐绽”）*指导朗读：读出枝头的秀美与潇洒。*学习第三节：*指名朗读第三节。提问：这一节中，白桦树在朝霞的映照下，又呈现出怎样的美？（“亭亭玉立”“闪着晶亮的雪花”“雪末儿”“抹上银霜”）*理解“亭亭玉立”：这个词语常用来形容什么？（女子身材修长、挺拔秀丽）用在这里形容白桦，表现了白桦怎样的姿态？（挺拔、直立、秀美）*“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”，这金色与白色的交融，给你怎样的感觉？（耀眼、圣洁）*“那毛茸茸的雪末儿，像是给白桦树抹上了一层银色的光华。”这里的“抹”字用得好吗？为什么？（生动形象，仿佛有人精心为白桦打扮。）*带着对这种挺拔秀美、光彩照人的白桦的喜爱之情朗读第三节。*学习第四节：*齐读第四节。思考：这一节诗人将目光投向了哪里？（白桦树的整体姿态）*“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”，“徜徉”是什么意思？（安闲自在地步行）“姗姗来迟”又是什么意思？这里运用了什么修辞手法？（拟人）*想象画面：朝霞像一位害羞的少女，在白桦树周围慢慢地、轻轻地移动，她会对白桦树说些什么呢？朝霞把光芒洒在白桦树上，白桦树又会是怎样的姿态？（“它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。”）*这一节与前面哪一节有呼应？（第一节的“银霜”）这种反复出现的“银色光华”，强调了白桦的什么特点？（洁白、高洁）*朗读体会：读出朝霞的温柔，读出白桦在朝霞映照下的圣洁与高贵。3.整体回顾，体会情感：*配乐朗读全诗。思考：诗人仅仅是在赞美白桦树的美丽吗？白桦树在诗人眼中，仅仅是一棵普通的树吗？*小组讨论：结合全诗的描写，你认为白桦树象征着什么？（引导学生从白桦的洁白、挺拔、不畏严寒等特点，联想到人的某种品格，如纯洁、坚强、高洁、正直等。）*教师小结：诗人以白桦为题，通过对它在不同环境下姿态的细致描绘，不仅展现了白桦的外在美，更赋予了它丰富的内涵，它是高尚人格的象征，寄托了诗人对这种品格的向往和赞美。（三）品味语言，学习表达1.回顾全诗，找出诗中运用了比喻、拟人修辞手法的句子，读一读，体会其表达效果。2.讨论：这首诗的语言有什么特点？（语言生动形象、简洁凝练、富有节奏感和音乐美）3.尝试仿写：选择一种你喜欢的植物，运用比喻或拟人的手法，写一两句话来描绘它的特点。（如：校园里的松树、路边的小草、窗前的月季等）（四）总结升华，拓展延伸1.总结：今天我们一同领略了白桦的风采，感受了诗歌的魅力。白桦的洁白无瑕、挺拔向上，不仅给我们带来了美的享受，更给了我们做人的启示。希望我们都能做一个像白桦一样品格高尚的人。2.拓展阅读：叶赛宁的其他写景小诗，如《夜》，感受诗人对自然的热爱。3.背诵诗歌：指导学生有感情地背诵全诗。（五）布置作业1.背诵并默写《白桦》。2.选择诗中你最喜欢的一句或一节，展开想象，用几句话描绘出你脑海中的画面。3.搜集有关描写树木的诗歌或散文，读一读，体会作者寄托的情感。六、板书设计白桦（叶赛宁）银霜雪花→洁白枝头（毛茸茸、雪绣的花边、流苏）→秀美潇洒亭亭玉立金晖雪花→挺拔圣洁象征：纯洁高洁坚强（板书力求简洁明了，突出白桦的主要特征及象征意义，帮助学生构建知识框架，加深理解。）七、教学反思（预设）本课时教学设计注重引导学生通过反复朗读、品味关键词句、展开想象等方式，逐步深入文本，感受白桦的美及