小学一年级英语复习模块第二单元教学设计-基于外研版（一起）上册

小学一年级英语复习模块第二单元教学设计——基于外研版（一起）上册

一、教学背景分析

（一）课程定位与教材分析

本课隶属于外研版（一起）一年级上册复习模块第二单元，是在完成前三至四个学习模块、学生已初步积累少量核心词汇与简单交际用语后的综合性复习课。教材以“Revision”为显性任务，实则承担着知识结构化、技能自动化、思维初级化的三重功能。本单元以“ColoursNumbers”为主题内核，融合前序模块中“问候”“自我介绍”“文具”等话题，通过听、说、玩、演、唱等多模态活动，帮助儿童在真实或拟真语境中巩固语言形式。从教材纵向衔接看，本课为后续模块学习动物、食物等新话题储备迁移支架，是低段英语学习“滚雪球”效应中的关键粘合剂【非常重要】。

（二）学情分析

一年级学生平均年龄六至七岁，正处于前运算向具体运算过渡阶段，具象思维主导，注意力集中时长约为10至12分钟，对节奏、色彩、肢体动作极为敏感。就英语起点而言，绝大多数学生能听懂并说出10至15个孤立单词（如red,blue,one,two,pencil,book等），约半数学生能使用“Ihavea...”“It’sa...”等单句型进行简单指认。但词汇提取受语境限制明显，句型迁移能力弱，中英文一一对应依赖严重，且班级内语言基础呈橄榄型分布——两端差异较大。此外，学生尚未形成规范的课堂倾听与同伴协作习惯，需在复习课中通过明确的指令、固定的活动仪式和即时性评价予以强化【重要】。

二、教学目标设计

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标及英语学科核心素养内涵，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.学生能够准确听懂、辨认并说出核心颜色词汇：red,yellow,blue,green,black,white，以及核心数词：one,two,three,four,five。【基础】【高频考点】

2.学生能够在图片、动作或实物提示下，理解并使用“Whatcolourisit?”“It’s...”“Howmany?”“...，please.”等句型进行问答与请求。【重要】【高频考点】

3.学生能跟随录音或教师示范，说唱教材配套歌谣《ColourandCount》，节奏基本正确，语音基本清晰。

（二）文化意识目标

4.学生通过观察不同国家国旗颜色，初步感知颜色在文化符号中的表意功能，形成对多元文化的开放心态。【热点】

5.学生在小组合作制作“彩虹书签”活动中，体会分享与互助的礼仪，使用“Thankyou.”“Hereyouare.”等礼貌用语，涵养文明素养。

（三）思维品质目标

6.学生在“听音涂色”“按数取物”等任务中，锻炼听力专注力与手眼协调对应能力，发展初级逻辑推理。

7.通过“颜色变变变”小实验（透明水瓶摇晃变色），激发观察与猜想意识，培养好奇心和探究思维萌芽。

（四）学习能力目标

8.学生初步感知“旧知带新知”的复习策略，能在教师引导下尝试对已学单词进行简单归类（颜色类、数字类）。

9.约80%的学生能在小组活动中主动模仿、参与，逐步形成倾听同伴发言的习惯。

三、教学重难点定位

（一）教学重点【非常重要】

1.核心颜色词与数词的听、说、认读，以及正确发音（尤其注意blue与black首辅音混淆、three与five的尾辅音弱化问题）。

2.运用“Whatcolourisit?”“Howmany?”进行信息询问与回应，句型结构完整，无中英文夹杂。

（二）教学难点【难点】

3.在非操练性语境下，学生能自主调用颜色与数字复合表达，如“Threeredapples.”而不仅是孤立单词。

4.区分“black”与“brown”（brown虽非本单元核心词，但学生易从课外接触并混淆），能根据指令准确反应。

5.歌谣中数字与颜色轮替出现时的快速语流适应。

四、教学方法与策略

（一）教法选择

以情境教学法、任务型教学法、多模态教学法为主轴，深度融合TPR全身反应法。整课依托“ColourfulCarnival”主题情境，将词汇、句型、歌谣统整于“装扮小丑”“彩球派对”“彩虹书签工坊”三个递进任务中，实现“词不离句，句不离境”。同时采用“微型分层教学”策略，对基础薄弱生提供语音支架（口型慢速示范），对优等生设置拓展追问（“Whatcolourdoyoulike?”），确保全员卷入。

（二）学法指导

1.自然拼读启蒙：引导学生关注单词首字母发音，如red/r/，blue/b/，建立音素意识【基础】。

2.同伴互学：在“你说我涂”环节中，A生发指令，B生执行，培养倾听与精确表达。

3.可视化笔记：利用“单词手影”游戏，用手部动作模拟颜色对应事物（如绿色像树叶摇动），调动身体记忆。

五、教学准备与环境

（一）常规教具

彩色卡片（红、黄、蓝、绿、黑、白，正面色块，反面单词）、数字手指偶1-5、透明塑料瓶5个（内装清水，瓶盖内侧涂有水彩，摇晃后变色）、小丑头像磁贴板、彩虹色卡、小组任务盘（红、黄、蓝、绿四色底盘，用于座位分组）。

（二）数字化资源

希沃白板课件（含自制动效：颜色混合、歌谣卡拉OK字幕、拖拽配对游戏）、教材配套动画视频、自制微课《ColourMixing》。

（三）空间布局

采用“U型”座位加中央活动区，便于学生上台操作及小组围坐。四色座位牌贴于桌角，学生按进校时抽取的彩卡颜色入座，自然形成异质组。

六、教学实施过程

（一）热身导入环节（预计4分钟）

上课铃响，教师手持小丑手偶，以角色口吻问候：“Goodmorning，boysandgirls！Nicetoseeyouagain！”学生回应问候。教师随即播放教材第42页歌谣《Hello，Colour！》动画，全体起立，跟随屏幕做自编律动：听到red双手举高摇摆，听到yellow拍手两次，听到blue模仿水滴动作等。此环节旨在以低压力、高愉悦的方式复现颜色词汇，同时通过大肢体运动唤醒生理激活状态【重要】。教师于律动尾声亮出手偶，引出本课大情境：“Look！OurfriendClownisgoingtoacarnival.Hewantstobecolourful.Canwehelphim？”学生齐答“Yes！”板书课题并释意：ColourfulCarnival—RevisionModule2【非常重要】。

（二）复习铺垫环节（预计8分钟）

1.词汇闪卡“FastReaction”【基础】【高频考点】

教师使用希沃白板“刮刮乐”功能，色块逐渐显现，学生抢答颜色单词。答对者获得一枚相应颜色的纸质星星，贴于小组底盘。重点纠音：black首辅音/b/双唇紧闭再爆破，white首辅音/w/噘唇送气，five尾辅音/v/轻咬下唇。教师走下讲台，逐一近距离口型示范，尤其对后排及基础较弱学生进行个别化指导。此环节每色卡出现时，教师追问：“Whatcolourisit？”引导学生输出完整句：“It’sred/blue...”【重要】。

2.数字手指谣“OnetoFive”【基础】【高频考点】

教师伸出数字手指偶，依次呈现1至5，学生大声朗读。随即升级为“MissingNumber”游戏：屏幕闪现五根蜡烛，其中一根熄灭，学生需迅速说出缺少的数字。强化three/θ/舌齿摩擦音，避免发成/s/或/sri/。将数字与颜色进行初级整合：教师举起三支蓝色水彩笔，问“Howmanybluepens？”，学生回答“Three.”；再如“Twoyellowpencils.”，引导学生进行“数+色+物”的简单输出，不强求句法完整性，重在意义对应。

3.情境联结“PackClown’sBag”【重要】

教师呈现小丑旅行包轮廓，包内散落文具与彩球。任务指令：“Clownneedsthingsforthecarnival.Whatcolour？Howmany？”学生根据屏幕闪现的物品，使用已学句型向教师提问，如“Howmanyballs？”教师回应“Three.”，拖拽三个彩球入包。此活动将颜色与数字自然并置于意义协商中，为后续复合输出铺垫。

（三）新知呈现与核心操练环节（预计15分钟）

4.句型建模“ColourQuestions”【非常重要】【高频考点】

教师从包中取出一个神秘盒子，摇动发出响声，引发好奇。抽取一个彩球握在手心，仅露边缘，问“Whatcolourisit？”学生猜测。揭晓答案后，板书核心问句与答句，用彩色粉笔标记关键疑问词“Whatcolour”与be动词“is”。随即开展“PasstheBall”机械操练：音乐响起学生传递彩球，音乐停，持球者与教师进行如下对话：

T:Whatcolourisit？

S:It’sgreen.

教师顺势将球传给持球者，示意其与下一位同伴继续问答。此环节约5分钟，确保每人至少参与一次，关注句型结构的完整性，对遗漏“is”或回答仅单词者进行礼貌复述校正（“Yes，it’sgreen.”），不直接否定。

5.整合升级“CountandColour”【难点突破】

屏幕呈现一幅未完成的生日蛋糕图，上有1支红色蜡烛、2个黄色星星、3个绿色气球、4个蓝色糖粒、5个黑色巧克力豆。任务：根据录音指令涂色并计数。第一遍听，学生在任务纸对应位置写下数字；第二遍听，涂上指定颜色。教师逐句暂停，如“Colourtheballoonsgreen.Howmanyballoons？”，引导学生回答“Three.”。此任务将听力理解、数字识别、颜色执行高度统合，是检验是否真正掌握复合概念的试金石。教师巡堂，对错误率较高的“黑色巧克力豆”（black）进行小组重授，强调与brown的区别：展示黑色卡与棕色卡对比，并联系生活“黑巧克力vs巧克力牛奶”，学生顿悟明显【热点】。

6.科学探究“MagicColourShake”【拓展】【重要】

教师展示透明水瓶，清水无色。问“Whatcolourisit？”生答“White？Nocolour.”教师用力摇晃，水变红色！全班惊呼。教师呈现另一水瓶，邀请学生上台摇动，变黄色。教师板书“red+yellow=orange”虽orange非本课核心词，但作为颜色拓展词汇自然呈现，对优等生形成合理挑战。随后每组获得一瓶清水，组长从教师托盘抽取颜色卡片（红、黄、蓝），全组齐摇并报告结果。此活动将英语学习与科学小实验融合，语言成为获取有趣结果的工具，内驱力陡增【非常重要】。

（四）巩固拓展环节（预计10分钟）

7.小组任务“DesignClown’sCostume”【综合应用】【热点】

每组领取一张小丑空白轮廓图及红、黄、蓝、绿、黑、白六色圆形贴纸。任务：根据小组内部分工，一名学生用“Iwant...，please.”句型向材料管理员申领贴纸，如“Tworedcircles，please.”，管理员递送并回应“Hereyouare.”；另一名学生将贴纸贴在小丑衣服指定部位（帽子、衣领、纽扣等）。贴完后，全组面向全班，由一名代表进行介绍：“Lookatourclown.Hehasoneredhatandthreebluebuttons...”此任务综合了数字、颜色、礼貌用语及简单语篇表达，学生需在真实沟通中准确提取词汇、组织句式，同时培养团队协作与公共表达自信【难点】。教师在此期间融入形成性评价，重点观察后进生能否发起请求，优等生能否主动协助，并及时发放“合作之星”。

8.歌谣说唱“ColourandCount”【基础】【高频考点】

回归教材，播放本单元配套歌谣动画。第一遍静听，手指轻点歌词；第二遍跟唱，鼓励学生模仿节奏与语调；第三遍，学生起立，加入自创动作（如数数时伸指，颜色时指认衣物）。教师拍摄20秒小视频，实时投屏，全班欣赏彼此创意，实现“做中学、乐中演”。

（五）总结评价环节（预计3分钟）

教师带领学生回到板书——由各小组获得的彩色星星拼成的彩虹。教师问：“Whatcolourismissing？”引导学生发现紫色、橙色未出现，并告知“Wewilllearnthemlater.”激发持续学习愿望。随后师生共同总结本课复习内容：颜色、数字以及如何询问与回答。教师分发“彩虹书签”半成品，学生只需选择最喜欢的颜色并涂满，作为自我奖励。评价采用“手势反馈”：教师问“Whocansaycolours？”学生会的举拳头；问“Whocanask‘Whatcolour？’”学生竖起食指拇指成L形。全班性元认知评估直观清晰【重要】。

（六）作业布置环节（预计2分钟）

作业设计体现分层与可选择：

A层（基础巩固）：听录音，指读课本第44-45页核心词句，家长签字。

B层（实践应用）：在家中寻找三种不同颜色的物品，用英语向家人介绍“It’s.../Theyare...”。

C层（创意拓展）：尝试用红黄蓝三色橡皮泥混合出新颜色，拍摄15秒短视频发送班级群，下节课分享“Imakeorange/green/purple.”。

教师明确要求A层必做，B层C层任选其一，兼顾统一性与个性化。

七、板书设计

黑板左侧绘制大型彩虹梯田，梯田分为六阶，每阶贴有当日小组竞赛获得的彩色星星，下方板书颜色单词（红、黄、蓝、绿、黑、白），采用音素色标——红色标记首字母、蓝色标记元音等。黑板中央上方粘贴小丑头像，气泡内板书核心句型：

—Whatcolourisit？

—It’s...

—Howmany？

—...，ple