初中道德与法治九年级下册第二课第二框知识清单

初中道德与法治九年级下册第二课第二框知识清单【学科/学段】初中道德与法治（九年级下册）【核心素养】政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识一、课标要求与核心素养导航（总纲）【基础】本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三部分“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”条目设置。要求学生了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。【核心素养目标】1.政治认同：理解并认同“构建人类命运共同体”这一中国智慧和中国方案，增强对中国特色社会主义道路的自豪感。2.道德修养：培养开放、包容、合作的国际视野，树立关切全球、尊重生命的道德情怀。3.法治观念：了解国际法和国际规则在解决全球性问题中的作用，理解国际交往中的法治基础。4.健全人格：学会理性看待国际关系中的分歧与冲突，培养辩证思维与开放包容的心态。5.责任意识：明确自身在应对全球性问题、推动和谐世界建设中的责任与担当。二、知识体系构建：从“为何”到“何为”的逻辑闭环本框“谋求互利共赢”主要回答两大核心问题：为什么要构建人类命运共同体？怎么样构建人类命运共同体？其内在逻辑是从“客观现实”到“必然选择”，再到“具体行动”。（一）【高频考点】【难点】应对全球性问题：构建人类命运共同体的时代必然性1.当今世界的特征（宏观背景）：【重要】这是一个开放、发展和紧密联系的世界。现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关3。各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个“地球村”，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体110。2.人类面临的全球性问题（现实挑战）：【高频考点】这些问题具有跨国性、综合性和挑战性，具体表现为1710：（1）世界经济增长动能不足：全球经济复苏乏力，发展不平衡、不充分问题突出。（2）贫富分化日益严重：发达国家与发展中国家之间的鸿沟，以及各国内部的贫富差距都在扩大。（3）地区热点问题此起彼伏：局部战争、冲突和动荡不断，如俄乌冲突、巴以问题等，威胁地区乃至世界和平。（4）非传统安全威胁持续蔓延：这包括恐怖主义（如极端组织袭击）、网络安全（数据泄露、网络攻击）、重大传染性疾病（如新冠疫情、猴痘疫情）、气候变化（全球变暖、极端天气）等。这些问题的不确定性更强，危害范围更广。（5）世界面临的不稳定性不确定性突出：单边主义、保护主义、霸权主义对国际秩序构成冲击，世界进入新的动荡变革期3。3.构建人类命运共同体的必要性（为何成为必然选择）：【非常重要】【高频考点】（1）客观条件使然：当今世界，各国相互联系、相互依存的深度空前，任何国家都无法独善其身。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛14。（2）问题性质决定：全球性问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，其规模和复杂性超出了单个国家的应对能力，必须通过全球协作才能解决1。（3）唯一出路：面对共同的挑战，以邻为壑、各自为战只会导致问题加剧，甚至引发冲突。因此，采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择410。（二）【非常重要】【核心原理】奏响时代强音：构建人类命运共同体的深刻内涵与实践路径1.“五个坚持”的基本内涵（国家层面的“五大目标”）：【高频考点】【必背核心句】构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景1。其核心是建设“五个世界”47：（1）坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。（政治领域）（2）坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界。（安全领域）（3）坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界。（经济领域）（4）坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。（文化领域）（5）坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。（生态领域）★记忆技巧：可以简记为“政和、安共、经赢、文包、生绿”，对应政治、安全、经济、文化、生态五个维度。2.中国在其中的责任与担当（中国作用）：（1）中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向1。（2）中国积极开展中国特色大国外交，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体4。（3）中国弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流4。（三）【实践落脚点】【责任意识】关心共同命运：从理念到行动的转化1.各国人民应有的担当（宏观要求）：【重要】构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当14。2.关怀生命、尊重生命的价值（情感基础）：【基础】关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作14。例如，面对他国发生的自然灾害或人道主义危机，感同身受并施以援手。3.把理念转化为实际行动（青少年/个人的具体做法）：【高频考点】【拓展】这是中考材料分析题中“青少年怎么做”的常见设问角度。需要从意识、能力、行动三个层面系统掌握：（1）意识层面（放眼全球，心系祖国）：我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章4。（2）能力层面（锻炼本领，增强素养）1：a.学习本国文化，积极参与不同文化的对话、交流活动，增强文化自信与跨文化沟通能力。b.努力学好外语，提高口语表达能力，了解相关国家的历史和文化，为国际交往打下基础。c.了解外国人的礼仪习惯、交往方式、思维特点，交往时遵循相关的行为规范，做到相互尊重。d.对生态环境、多样文化共存、和平与发展等方面的国际问题有一定程度的了解，形成对世界面临的共同问题的积极态度。（3）行动层面（点滴做起，贡献力量）：a.在对外交流中，积极表达代表本国立场的观点和主张，态度坚定而温和，讲好中国故事1。b.积极参与社会公益活动和国际援助活动，通过捐款捐物、志愿服务等方式，为需要帮助的人送去温暖。c.在日常生活中践行绿色低碳生活方式，为应对气候变化贡献自己的力量。d.关注国际新闻和时事，理性看待国际关系，不传播极端言论，做维护世界和平的使者。三、考点、考向与解题策略（实战应用）1.考查方式：本课内容通常以选择题和材料分析题（主观题）的形式出现。选择题多考查全球性问题的表现、人类命运共同体的内涵等基础知识。材料分析题则常结合当年的国际时政热点（如“一带一路”高峰论坛、上合组织峰会、联合国气候大会、国际援助行动等）进行考查。2.常见设问角度：（1）结合材料，分析我国为什么要倡导构建人类命运共同体？（2）中国提出的人类命运共同体理念为什么能得到国际社会的广泛认同？（3）上述材料（如中国对外抗疫援助、维和行动）是如何体现人类命运共同体理念的？（4）面对全球气候变化/地区冲突等挑战，各国应该如何做？（5）作为新时代的青少年，我们能为推动构建人类命运共同体做些什么？3.解题步骤与答题要点（主观题“三步走”策略）：第一步：审设问，定方向。看清题目要求，是问“原因”（为什么）、“意义”（作用）、“做法”（怎么办）还是“体现”（是什么）。第二步：读材料，抓关键词。圈画出材料中的关键信息，如“共商共建共享”、“合作应对”、“援助”、“共同目标”等，将其与教材知识点对接。第三步：组答案，用术语。按照“理论+材料”或“分点+理论+材料”的逻辑组织答案，必须使用规范的学科术语。4.常见设问的答题模板：★【原因/必要性类】：①客观现实：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村。②现实挑战：人类面临许多共同挑战，如气候变化、恐怖主义等，这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。③国家局限：没有哪个国家能够独自应对这些挑战，也没有哪个国家能退回到自我封闭的孤岛。④必然选择：采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，是各国解决全球性问题的必然选择。★【意义/影响类】（如“中国理念为什么受认同”）：①回应时代呼唤：它充分表达了人类追求和平与发展的共同愿望。②提供解决方案：为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的中国思路和中国方案。③指明前进方向：为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，指明了方向。④符合各方利益：它强调合作共赢，符合世界各国的长远利益。★【做法/措施类】（国家层面）：①政治上：坚持对话协商，建设持久和平的世界。②安全上：坚持共建共享，建设普遍安全的世界。③经济上：坚持合作共赢，建设共同繁荣的世界。④文化上：坚持交流互鉴，建设开放包容的世界。⑤生态上：坚持绿色低碳，建设清洁美丽的世界。★【做法/措施类】（青少年/个人层面）：①树立意识：放眼全球，心系祖国，树立全球观念和人类命运共同体意识。②培养能力：努力学习科学文化知识，提高跨文化沟通能力。③落实行动：从力所能及的小事做起，如环保、公益等，传播中国声音。5.易错点警示：（1）误区：认为全球性问题离自己很远，事不关己。纠正：在经济全球化、世界多极化的背景下，任何局部问题都可能演变为全球性问题，没有人能真正独善其身。（2）误区：将“人类命运共同体”仅仅理解为经济利益共同体。纠正：它是一个包含政治、安全、经济、文化、生态“五位一体”的全面概念4。（3）误区：在回答青少年做法时，只写空话套话。纠正：必须结合具体情境，写出有针对性、可操作性的行动，如“尊重外国文化习俗”、“在对外交流中维护国家形象”等。四、跨学科视野与思维拓展1.与地理学科的联系：全球气候变化、资源分布不均、自然灾害的跨国界影响等地理知识，是理解构建人类命运共同体必要性的重要支撑。例如，全球变暖导致的冰川融化、海平面上升，不仅是地理现象，更是涉及全人类生存发展的政治、经济议题。2.与历史学科的联系：两次世界大战的惨痛教训、冷战时期的对峙与危机、联合国等国际组织的建立与发展，都深刻揭示了“对话协商代替对抗冲突”的重要性。历史证明，封闭孤立和零和博弈没有出路，和平合作、互利共赢才是人间正道。3.与语文学科的联系：通过阅读中外文学作品中关于战争、苦难、希望与人性的篇章，可以更深刻地理解“关怀生命、尊重生命的价值”的普世意义，培养共情能力。4.思维拓展：运用辩证思维看待全球化进程。既要看到全球化带来的发展机遇（如资源优化配置、科技进步），也要正视其带来的挑战（如风险跨国传递、贫富差距扩大）。构建人类命运共同体，正是为了趋利避害，推动全球化朝着更加开放、包容