小学英语五年级上册 Unit 5 I Like Those Shoes Lesson 28 教学设计

小学英语五年级上册Unit5ILikeThoseShoesLesson28教学设计一、教学背景分析（一）教材分析like...?上册第五单元的第28课，单元主题围绕“购物与偏好”展开，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“校园、社区环境与设施，购物经验”。本单元在前几课已经引导学生学习了衣物类词汇（如shirt,skirt,coat,dress,pants等）以及如何询问他人喜好（Doyoulike...?）的基础之上，本课将进一步深化对购物场景的模拟实践。Lesson28的核心在于引导学生如何在实际购物场景中，得体地表达自己的偏好（Ilikethoseshoes），并能对商品进行简单的评价，同时学习如何询问价格（Howmuchisit/arethey?）这一在购物中至关重要的功能句型。教材通过Justtalk板块创设了在鞋店购物的真实情境，Justreadandwrite则聚焦于新词sunglasses,umbrella,gloves,scarf的认读与书写，Justforfun则以趣味形式巩固所学。本课时在整个单元中起到承上启下的作用，既是对前几课所学衣物的综合运用，也为后续学习讨价还价及退换货等内容奠定坚实的语言和交际基础【重要】。（二）学情分析五年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础和词汇储备，对衣物类单词并不陌生，能够进行简单的喜好问答。他们的抽象逻辑思维开始萌芽，但仍需借助具体情境和直观教具来理解语言。学生对“购物”这一生活化主题抱有浓厚兴趣，模拟购物活动能极大激发其参与热情。然而，学生在语言表达的完整性和交际策略的灵活性上仍有欠缺，例如在询问价格时容易忽略单复数的一致性（Howmuchisit?/Howmucharethey?），以及在交际中缺乏得体回应他人帮助的意识【难点】。因此，本课教学需注重在真实语境中引导学生关注语言细节，并通过角色扮演等活动，提升其综合语言运用能力和跨文化交际意识。二、教学目标设计（一）核心素养综合目标1.语言能力：（1）能够听、说、读、写单词：sunglasses,umbrella,gloves,scarf【基础】。...能够在真实或模拟的情境中理解和运用核心句型：CanIhelpyou?Ilikethoseshoes.Howmucharethey?Theyare...yuan.进行购物交流【核心】。（3）能够运用所学语言简单描述商品的特征（颜色、大小、喜好）及价格。2.文化意识：（1）了解中外购物文化的差异，如货币单位（yuanvsdollar）、购物礼仪（道谢与回应）等。（2）初步建立健康、理性的消费观念，理解根据需求（如天气、场合）选择商品的重要性【高频考点】。（3）能够在交际中体现出礼貌、尊重他人的文化品格。3.思维品质：（1）通过观察图片、预测对话内容，培养观察与推理能力。（2）通过对商品价格的询问与比较，培养初步的计算与决策能力。（3）在小组合作与展示中，能够批判性地评价自己与他人的表现，提出改进建议。4.学习能力：（1）能够积极运用所学英语进行表达和交流，乐于参与各种课堂活动。（2）能够在小组活动中与他人合作，共同完成学习任务。（3）能够借助自然拼读法记忆单词，并能主动运用所学句型解决生活中的实际问题。（二）课时教学目标1.知识目标：（1）全体学生能准确认读并拼写sunglasses,umbrella,gloves,scarf四个四会词。...全体学生能理解并初步运用CanIhelpyou?Ilikethoseshoes.Howmucharethey?Theyare...yuan.等购物句型。2.技能目标：（1）90%的学生能够分角色表演购物对话，语音语调基本正确。（2）80%的学生能在购物情境中灵活替换物品词汇，进行个性化表达。3.情感目标：通过模拟购物体验，感受用英语解决问题的乐趣，培养礼貌待人的品质。三、教学重难点（一）教学重点1.四会单词sunglasses,umbrella,gloves,scarf的音、形、义的掌握及书写【基础】。...在购物情境中理解并运用句型Ilikethoseshoes.和Howmucharethey?Theyare...yuan.询问并回答复数物品的价格【重要】。（二）教学难点3.准确区分并运用询问和描述单数/复数物品的问句与答语，尤其是be动词的单复数搭配（is/are）。4.gloves,scarf等单词的发音，特别是gloves中的/v/音和scarf中ar的/a:/音。5.在连贯的对话中，得体、自然地运用所学句型进行交流，而不仅仅是机械替换。四、教学方法与策略本课采用“情境教学法”与“任务型教学法”相结合的模式，贯穿“教学评一体化”的理念【热点】。通过创设“双十二购物节”这一大情境，将单词教学融入购物准备、商品展示、交易磋商等环节。教学过程中，综合运用多媒体辅助教学法、游戏教学法、合作学习法，引导学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。评价方式采用教师评价、学生互评和自我评价相结合，关注学生在学习过程中的参与度、合作精神和语言表现力【非常重要】。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（带图片与词形）、实物道具（太阳镜、雨伞、手套、围巾）、模拟商品（各类鞋子图片或实物）、价格标签、评价量表（小组互评表）、音频资源。2.学生准备：预习本课单词，搜集12个自己喜爱的物品图片或实物（作为购物节的商品）。六、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)1.师生问候与自由交谈：教师以亲切活泼的语气与学生进行日常问候，并通过简单的英语问答营造英语氛围。2.歌曲激趣：播放并带领学生一起唱已学过的英文歌曲《Whatareyouwearing?》或与衣物相关的童谣。歌曲不仅复习了旧知，也迅速将学生的注意力集中到课堂上来。3.创设情境，导入主题：教师在歌曲结束后，顺势提问：“Doyoulikeshopping?Whendoyouusuallygoshopping?”引导学生简单谈论购物经历。接着，教师展示一张“双十二购物节”的宣传海报图片，并兴奋地宣布：“Greatnews!Ourschool’s‘DoubleTwelveShoppingFestival’ising!Let’sgoshoppingtogether,OK?”以此导入本课课题“Unit5ILikeThoseShoesLesson28”并板书。教师手指课题，带读并解释课题含义，强调Ilikethoseshoes与Ilikethisshoe的区别，初步渗透单复数的概念【重要】。（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)1.进入“购物节”情境，教学新词：（1）教师扮演店铺售货员，指着货架上的物品（实物或图片）说：“Weletomyshop!Ihavemanythingsfortheshoppingfestival.Look!Whatarethese?”引出新词的教学。（2）依次呈现sunglasses,umbrella,gloves,scarf四个单词。教学时遵循“音义形用”的顺序【核心】。（3）教学sunglasses:教师戴上太阳镜，做出很酷的表情，问学生：“Whatarethese?Theyaresunglasses.”强调这是由sun和glasses组成的复合词，且通常以复数形式出现。板书并带读，注意纠正发音。随后提问：“Whendowewearsunglasses?”引导学生说出夏天、晴天等场景，建立词义联系。an...学umbrella:教师拿出一把雨伞，做出下雨打伞的动作，问：“Isitsunny?No,it’srainy.Ineedan...”引导学生说出umbrella。板书并带读，强调重音位置。通过简笔画或动态图展示umbrella的用途，并提问：“Whatcolorisyourumbrella?”进行简单交流。（5）教学gloves:教师展示一副手套，并戴上一只，问：“What’sthis?It’saglove.”接着戴上另一只，说：“Now,theyaregloves.”通过单只手套和一副手套的对比，直观展示其单复数形式的差异及对应的be动词。板书glove和gloves，并特别强调gloves末尾的/vz/发音，组织学生进行“吹气”游戏，感受发音时气流从唇齿间流出。提问：“Whendoweweargloves?”联系冬季保暖的生活常识。（6）教学scarf:教师展示一条漂亮的围巾，围在脖子上，问：“Look!Isitaglove?No,it’sascarf.”板书并带读，纠正/a:/的发音，确保学生发音饱满。通过展示不同颜色和款式的围巾图片，引导学生用“aredscarf,alongscarf”等进行描述。提示学生其复数形式为scarves，作为拓展了解。2.单词巩固游戏：“What‘smissing?”教师将四个新单词的图片贴在黑板上，带领学生齐读几遍后，要求学生闭上眼睛，教师快速移除一张图片，再让学生睁开眼并说出消失的单词。此游戏旨在快速检验学生的瞬时记忆和对单词音义的掌握情况【基础】。3.呈现Justtalk对话，学习核心句型：（1）创设语境，问题导入：教师指着情境图中的鞋店说：“Now,let’sgototheshoeshop.Look,whoareintheshop?(YangMingandtheassistant).Whataretheytalkingabout?Let’swatchthevideo.”播放Justtalk动画视频，要求学生带着问题整体感知对话。（2）精听细读，处理细节：再次播放录音或引导学生阅读课文，通过层层递进的问题链引导学生深入理解【难点】。○第一层（主旨理解）：WhatdoesYangMingwanttobuy?(Shoes)Whichshoesdoeshelike?(Thosebrownshoes)○第二层（细节获取）：Howmucharetheshoes?(Theyareninetyeightyuan.)○第三层（情感态度与推理）：IsYangMinghappywiththeshoes?Why?(Yes,becausehelikesthemandtheyarenottooexpensive.)引导学生体会购物成功的喜悦。（3）板书核心句型，强化结构：教师在黑板上规划出“ShoppingSentences”区域，板书核心句型：Assistant:CanIhelpyou?Customer:Ilikethoseshoes.Assistant:Howmucharethey?Customer:Theyareninetyeightyuan.are...出those,are,they等关键点，并引导学生观察并总结：当我们谈论并询问复数物品（如shoes,gloves,sunglasses）的价格时，要用Howmucharethey?回答用Theyare...从而突破本课难点。（4）机械操练与意义操练：○跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，模仿其语音语调和重音，尤其注意一般疑问句的升调和特殊疑问句的降调。○角色朗读：学生分角色（YangMing和Assistant）朗读对话，教师巡视并给予个别指导。○替换练习：教师利用黑板上的单词卡片（如sunglasses,gloves等）替换对话中的shoes，引导学生进行师生或生生的问答练习。例如：T:Ilikethosegloves.Ss:Howmucharethey?T:Theyarefiftyyuan.在机械替换中初步掌握句型结构。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)——“班级购物节”主题活动1.任务布置与示范(TaskAssignmentDemonstration)：（1）教师再次指向“双十二购物节”的情境，宣布：“Now,it’stimeforourclassshoppingfestival!Let’sopenourownshopsandgoshoppingingroups.”将全班分成若干小组，每个小组就是一个“店铺”，组内成员一半扮演“店员”，一半扮演“顾客”，或轮流扮演。（2）教师邀请一名英语较好的学生，利用讲台上的实物道具（鞋子图片、墨镜、围巾等），进行师生示范对话：T:(作为顾客，走近“店铺”)Goodafternoon!CanIhelpyou?(扮演店员的学生回答)S:(作为店员)Wele!CanIhelpyou?T:Ilikethosescarfs.(指向一条围巾)S:Hereyouare.T:(摸摸围巾，做出欣赏状)It‘sverysoft.Howmuchisit?(故意使用单数，考察学生)...(根据教师预设，引导学生用正确句型)Theyare...Wait,it’sascarf.It‘sfiftyeightyuan.(引导学生注意单复数一致性)T:OK!I’lltakeit.Thankyou!S:You’rewele.（3）教师在示范中，不仅要展示核心句型，还要融入礼貌用语，如“Hereyouare.”“Thankyou.”“You’rewele.”并强调这是文明购物的重要体现【热点】。2.小组合作与准备(GroupCooperationPreparation)：（1）各小组快速确定“店名”（如：FashionStore,SportsShop等），并将自带的或教师提供的商品图片/实物摆放在课桌上，贴上自制的价格标签。（2）“店员”整理商品，“顾客”则计划购买清单。教师在各组间巡视，提供词汇和句型支持，鼓励学生尽可能多地运用所学语言，如描述商品颜色、大小、喜好等。3.模拟购物活动(ShoppingActivity)：（1）活动开始，教室里顿时成为热闹的购物市场。“顾客”们穿梭于各个“店铺”之间，用所学英语进行咨询、试戴（模拟）、询价和购买。this/these...揽顾客，介绍商品，回答询价。教师也作为一位“神秘顾客”参与到购物中，与学生进行自然交流，并对有困难的小组或个人提供“脚手架”式帮助，例如，提示忘记单词的学生可以用手指着物品说“Ilikethis/these...”，或者引导对话如何继续。（3）活动过程中，鼓励学生不仅要完成买卖交易，还要尽可能丰富对话内容。例如：“顾客”可以问“Doyouhaveablueone?”“店员”可以推荐“Howaboutthisumbrella?It‘sbeautifulandcheap.”这种真实的交流极大地促进了学生语言的综合运用能力【非常重要】。4.成果展示与反馈(PresentationFeedback)：（1）邀请23组表现突出的小组到讲台前，在全班面前展示他们的购物对话。展示后，先由其他小组根据“语言准确度、内容丰富度、表演生动性”等方面进行简短点评。（2）教师进行总结性反馈，重点表扬在交流中自然运用所学句型、主动使用礼貌用语、能够灵活应变的小组，并对展示中出现的普遍性错误（如单复数混淆）进行委婉纠正和再次强调。（四）书写指导与练习(WritingGuidancePractice)1.观察与发现：教师再次利用单词卡片，引导学生观察sunglasses,umbrella,gloves,scarf的拼写特点。提问：“Whichletterissilent?Whichpartisdifficulttowrite?”让学生自主发现书写难点。例如，引导学生注意umbrella的双写l和重音位置，gloves中ve的字母组合。2.教师示范：教师在黑板上的四线三格中，规范、工整地书写这四个单词，边写边念出字母的发音和拼写顺序。特别提醒学生注意sunglasses中gl的连写，以及scarf中f的占格。3.学生仿写：学生在课堂练习本上每个单词仿写23遍。教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和拼写错误，强调书写的规范与美观。4.句子书写：教师板书核心句型Ilikethoseshoes.Howmucharethey?要求学生抄写一遍，再次强化句型的完整结构和标点符号的使用。（五）总结与作业(SummaryHomework)1.课堂总结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生自主总结单词和核心句型。（2）再次强调在购物情境中询问复数物品价格的正确表达，以及购物时应有的文明礼仪。（3）评选出本节课的“最佳销售员”和“最佳顾客”，给予小贴纸或口头表扬，激发学生的持续学习兴趣。2.分层作业设计【热点】：（1）基础性作业（必做）：听录音，跟读Justtalk对话和本课单词各三遍，要求语音语调正确。抄写四会单词4+1（4遍英文，1遍中文）。（2）拓展性作业（选做）：与家人或朋友，利用家中的物品（如文具、玩具、衣物）创设一个购物场景，用英语进行模拟购物对话，并将对话内容简要记录下来。（3）实践性作业（挑战）：用英文为自己心爱的一样物品（如一本书、一个书包）制作一张“商品推荐卡”，写上名称、颜色、特点和“价格”，下节课与同学分享。七、板书设计黑板布局分为三部分：（左侧）新词区：Unit5Lesson28ILikeThoseShoessunglassesumbrellaglovesscarf(对应图片及四线三格内的规范书写)（中侧）句型区：ShoppingSentencesAssistant:CanIhelpyou?Cu