2025-2026学年大班手工东南西北教案

-2026学年大班手工东南西北教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材章节：手工制作《东南西北》

内容：本节课将教授学生如何制作一个简单的东南西北游戏道具。通过剪、贴、画等手工操作，让学生了解东南西北的方位概念，培养动手能力和空间想象力。核心素养目标培养学生动手操作能力，提升空间想象力和创造力。通过手工制作，学生能够理解方位概念，增强解决问题的能力，培养耐心细致的学习态度，同时提高审美意识和合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已对颜色、形状和简单的几何概念有所了解，具备基本的剪纸和粘贴技能。此外，他们对方位（如上下、前后）有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班学生好奇心强，对动手操作类活动兴趣浓厚。他们具备一定的动手能力，能够独立完成简单的手工制作。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于实践操作，通过动手实践来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在剪纸和粘贴过程中可能会遇到技巧上的困难，如剪刀使用不当导致剪纸不准确、粘贴不够牢固等。此外，理解东南西北方位的概念对于一些学生来说可能较为抽象，需要教师通过直观演示和实际操作来帮助理解。同时，学生在合作交流时可能会遇到沟通不畅的问题，需要教师引导和鼓励他们有效沟通，共同完成任务。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，先讲解东南西北的基本概念和手工制作步骤，再通过现场示范提高学生的操作技巧。

2.设计“方位小侦探”游戏，让学生在游戏中练习使用东南西北，同时进行手工制作。

3.利用多媒体展示手工制作过程，提供视觉辅助，帮助学生更好地理解和模仿。

4.引导学生分组合作，通过小组讨论和互助，共同完成手工制作任务。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是东南西北吗？你们在日常生活中是如何使用这些方位词的？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：

教师引导学生回顾之前学过的颜色、形状和方位知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解东南西北的概念，通过地图、图片等形式展示方位的具体含义。

2.举例说明：

教师通过实际例子，如指路、找方向等，帮助学生理解方位在实际生活中的应用。

3.互动探究：

教师提出问题，引导学生通过小组讨论和合作，探究方位的更多用法。

三、手工制作（约30分钟）

1.教师示范：

教师现场展示手工制作东南西北游戏道具的步骤，包括剪纸、粘贴等。

2.学生动手实践：

学生根据教师示范，开始自己的手工制作。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.小组合作：

学生分组合作，共同完成手工制作，培养团队协作能力。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

学生通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，如“东南西北大寻宝”游戏。

2.教师指导：

教师观察学生的活动情况，及时给予表扬和鼓励，纠正错误。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：

教师对本节课的内容进行总结，强调东南西北在生活中的重要性。

2.学生反思：

学生分享自己在手工制作过程中的收获和体会，反思自己的学习过程。

六、作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起用所学知识规划一次户外活动，运用东南西北的方向概念。教学资源拓展1.拓展资源：

-方位游戏：介绍一些与方位相关的游戏，如“找方向”、“方位接力”等，这些游戏可以帮助学生更深入地理解和记忆方位概念。

-地图知识：提供一些简单的地图，如城市地图、学校地图等，让学生学习如何阅读和使用地图，了解不同地点之间的方位关系。

-历史故事：介绍一些与方位相关的历史故事或传说，如古代航海家如何使用星星确定方位，或者古代军事策略中的方位布局，以此激发学生对历史和地理的兴趣。

-实物模型：使用地球仪、指南针等实物模型，让学生通过直观的操作来感受方位的变化。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中与父母一起进行方位实践，如在家中模拟导航，使用指南针确定方向，或者规划家庭出游的路线。

-社区探索：组织学生到社区进行实地考察，如参观当地的历史建筑或公园，通过实地观察来学习方位和地理知识。

-艺术创作：引导学生进行与方位相关的艺术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术活动来加深对方位概念的理解。

-科技应用：介绍一些与方位相关的科技产品，如GPS定位、智能手机地图导航等，让学生了解科技如何帮助人们确定方位。

-文学阅读：推荐一些包含方位元素的儿童文学作品，如童话故事、冒险小说等，通过阅读来感受方位在故事中的作用。

-课堂延伸：在课堂上，可以设置一些拓展性的问题，如“如果地球是个巨大的迷宫，你如何找到出口？”或者“在地球上，哪些地方是太阳最早升起和最后落下的？”等问题，激发学生的思考。

-多媒体资源：利用学校的多媒体资源，如教育软件、视频等，提供更加丰富和立体的学习体验。板书设计①方位概念

-东南西北的基本定义

-方位在地图上的表示

-方位在日常生活中的应用

②手工制作步骤

-准备材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等

-剪纸技巧：如何剪出各种形状

-粘贴方法：如何牢固粘贴各部分

③方位游戏

-游戏规则：如何进行方位游戏

-游戏目的：通过游戏加深对方位概念的理解

-游戏变体：不同难度的游戏设计

④课堂小结

-重点回顾：本节课所学的主要内容

-学习成果：学生对方位概念和手工制作技能的掌握情况

-课后作业：布置与方位相关的实践作业课后作业1.实地练习：

-在家中或学校周围，用指南针或手机地图确定自己家的位置，并画出从家到学校或商店的路线图。

2.家庭方位游戏：

-与家人一起玩“方位寻宝”游戏。家长在纸上画出一张简单的地图，标注几个宝藏的位置，每个宝藏旁边写上描述方位的线索，如“向北走五步，然后向左转，你会找到什么？”学生根据线索找到宝藏。

3.方位故事创作：

-编写一个小故事，故事中包含东南西北的方位词。例如：“小猫咪在森林里迷路了，它向东走了一段时间，然后向南转，最终找到了回家的路。”

4.方位谜语解答：

-解答以下方位谜语：

-谜语1：白天在东，夜晚在西，不是人，不是鸡，不是狗，不是猫。（答案：太阳）

-谜语2：我在南，我在北，我在东，