2.2 构造地貌的形成 教学设计 高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修1

2.2构造地貌的形成教学设计高二上学期地理人教版（2019）选择性必修1备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解构造地貌的形成，包括板块构造学说、地壳运动、山脉形成等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理选择性必修1教材中“地球表面的运动与变化”章节相关，学生在学习过程中已经了解了地球表面的基本运动形式，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.提升学生运用地理信息系统分析地球表面构造地貌的能力。

2.培养学生运用板块构造学说解释地貌现象的地理思维。

3.强化学生理解和应用地理科学原理解决实际问题的科学探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解板块构造学说的基本原理，包括板块的类型、运动方式和相互作用。

②掌握地壳运动与地貌形成的关系，能够识别不同构造地貌的特征。

2.教学难点，

①深入理解板块构造学说的复杂性和动态性，将抽象的地质理论转化为具体的地貌现象。

②将不同类型的地貌（如山脉、裂谷、火山等）与相应的构造运动相对应，培养学生的地理空间思维。

③分析地质历史和构造地貌之间的关系，要求学生具备一定的历史和地质知识背景。教学资源-软硬件资源：地理信息系统软件（如ArcGIS）、电脑、投影仪、白板或电子白板。

-课程平台：学校地理教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：地质构造动画、地貌形成过程视频、地质地图、板块构造模型。

-教学手段：PPT演示文稿、实物模型展示、小组讨论、案例分析。教学流程1.导入新课

-详细内容：通过展示不同构造地貌的图片，如山脉、裂谷、火山等，引导学生思考这些地貌的形成原因。提出问题：“地球表面的这些奇特地形是如何形成的？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——构造地貌的形成。

2.新课讲授

-第一条：讲解板块构造学说的基本原理。

-详细内容：介绍板块的概念、类型、运动方式和相互作用，通过PPT展示世界主要板块分布图，结合实例分析板块运动对地球表面的影响。

-第二条：阐述地壳运动与地貌形成的关系。

-详细内容：讲解地壳运动的基本类型，如挤压、拉伸、折叠等，以及这些运动如何导致山脉、裂谷等构造地貌的形成。通过实例分析，如喜马拉雅山脉的形成过程。

-第三条：分析地质历史与构造地貌之间的关系。

-详细内容：介绍地质年代的基本概念，讲解地质历史时期地球表面的构造运动和地貌演变过程，引导学生认识到地质历史与构造地貌的紧密联系。

3.实践活动

-第一条：地质构造模型演示。

-详细内容：教师演示板块构造模型的制作过程，学生观察并思考模型中不同板块的运动如何形成地貌。

-第二条：小组讨论：识别不同构造地貌。

-详细内容：将学生分成小组，每个小组选择一幅地貌图片，共同分析其可能的形成原因，并讨论与板块构造学说的关系。

-第三条：案例分析：实际地质事件与地貌形成。

-详细内容：教师提供一些实际地质事件案例，如火山爆发、地震等，学生分析这些事件与构造地貌的关系，探讨如何利用地质知识预测和解释地貌变化。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-“根据板块构造学说，板块交界处的地质活动更加频繁，为什么？”

-“喜马拉雅山脉的形成是由于哪些板块的挤压？”

-“地震与山脉的形成有何关系？”

-第二方面内容举例回答：

-“如何利用地质地图分析板块运动？”

-“不同类型的山脉（如褶皱山脉、断层山脉）有何区别？”

-“地质历史时期的气候变化对地貌形成有何影响？”

-第三方面内容举例回答：

-“通过分析地震分布，我们可以了解到板块构造的哪些特征？”

-“火山喷发对地貌有何影响？”

-“如何判断一个地区是否处于板块交界处？”

（用时约15分钟）

5.总结回顾

-内容：回顾本节课所学的构造地貌形成的基本原理和地质历史与地貌的关系。强调重点内容：板块构造学说、地壳运动类型、地质历史对地貌的影响。引导学生思考如何将所学知识应用于实际地理问题的分析和解决。

-环节分析：通过提问和回答，帮助学生巩固对构造地貌形成机制的理解，并提高他们运用地质知识解释实际问题的能力。举例说明本节课的重难点，如板块运动的复杂性和地质历史的演变过程。

（用时约5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-板块构造学说的最新研究进展：介绍全球地质学界对板块构造理论的最新研究成果，包括板块边界的新发现、板块运动的新模型等。

-地质年代与构造地貌的对应关系：提供不同地质年代的地貌特征，如中生代的山脉、新生代的裂谷等，帮助学生理解地质历史对地貌形成的影响。

-地球内部结构的研究：介绍地球内部结构的研究成果，包括地壳、地幔、外核和内核的组成、性质以及它们如何影响地表地貌。

-地质灾害与构造活动：提供与构造活动相关的地质灾害案例，如地震、火山爆发、山体滑坡等，分析这些灾害与构造地貌的关系。

2.拓展建议：

-阅读地质科普书籍：推荐学生阅读一些地质科普书籍，如《地球的故事》、《地质学入门》等，以增加对地质知识的兴趣和了解。

-观看地质纪录片：建议学生观看一些地质纪录片，如《地球脉动》、《地质奇观》等，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解地质现象。

-参与实地考察：鼓励学生参加学校组织的地质实地考察活动，如参观地质博物馆、野外地质考察等，亲身体验地质学的魅力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线地质数据库、地质论坛等，进行自主学习，拓展知识面。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，如研究当地的地貌特征、分析地质灾害的预防措施等，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-地质模型制作：提供制作地质模型的材料和指导，让学生动手制作，加深对地质构造和地貌形成的理解。

-专题讲座：邀请地质学家或相关领域的专家进行专题讲座，分享地质研究的最新动态和成果，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和提问环节的参与情况，记录学生是否能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生对构造地貌形成原理的理解：通过提问和课堂练习，评估学生对板块构造学说、地壳运动与地貌形成关系的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题。

-小组展示质量：评价小组展示的内容是否准确、清晰，是否能够吸引其他同学的注意，并引发进一步的讨论。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对构造地貌形成原理的掌握程度，包括对板块运动、地壳运动类型、地质年代的理解。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际案例的分析，如分析特定地貌的形成原因。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、知识掌握等方面。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂活动中的贡献，促进学生的自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的知识掌握情况：教师对学生的知识掌握情况进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

-针对学生的能力发展：教师关注学生在课堂活动中的能力发展，如沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等，给予积极的反馈和指导。

-针对学生的学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

-地球上某地区的地质剖面图显示，地壳在向地下延伸的过程中，岩层逐渐变老。根据板块构造学说，该地区的地质构造可能是什么？

-答案：该地区可能位于板块的边缘，如大陆板块与海洋板块的碰撞带，或者两个大陆板块的挤压带。

2.例题：

-分析喜马拉雅山脉的形成过程，说明板块构造学说如何解释这一现象。

-答案：喜马拉雅山脉的形成是印度板块向北移动与欧亚板块碰撞的结果。板块的挤压和折叠作用导致了山脉的形成。

3.例题：

-在地质年代中，中生代与新生代的主要地貌特征有何不同？

-答案：中生代以大型山系和干旱气候为主，形成了许多大型盆地和沙漠；新生代则以山脉抬升和海平面升降为特征，出现了丰富的沉积岩和火山活动。

4.例题：