1.2 《离骚（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

1.2《离骚（节选）》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容教材章节：统编版高中语文选择性必修下册第1单元

内容：本节课主要学习《离骚（节选）》，包括屈原的生平简介、作品背景、艺术特色、思想内容和情感表达等方面。通过分析诗歌中的意象、修辞手法、表现手法等，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生鉴赏诗歌的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《离骚（节选）》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时学会运用文学语言表达自己的情感和观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了古代文学的基础知识，对诗歌的基本形式、韵律、修辞手法等有一定的了解。在阅读《离骚》之前，学生可能已经接触过屈原的其他作品，如《九歌》等，对屈原的生平事迹和文学成就有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学的兴趣参差不齐，部分学生对《离骚》这样的古典文学作品表现出浓厚的兴趣，他们喜欢深入探究文学作品背后的文化内涵和艺术价值。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够对诗歌进行细致的分析和解读。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《离骚》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代文言文的理解困难，尤其是诗词中的典故、意象和象征手法；二是诗歌中复杂的情感表达和思想内容，需要学生具备一定的文化背景知识才能准确把握；三是诗歌结构上的跳跃性，可能使得学生在理解上出现断层。此外，部分学生对古典文学的审美接受度有限，可能会对诗歌的阅读产生抵触情绪。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解《离骚》的文学价值和历史背景。

2.设计“诗意解读”小组活动，让学生分组讨论诗歌中的意象和象征，通过角色扮演深入体验屈原的情感世界。

3.利用多媒体展示屈原的生平图片、相关历史资料和《离骚》的原文，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.鼓励学生创作个人化的诗歌解读作品，如诗歌朗诵、绘画或手抄报，以促进学生的审美鉴赏与创造能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《离骚》？它在我国古代文学中有着怎样的地位？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，让学生初步感受《离骚》的艺术魅力和屈原的爱国情怀。

简短介绍《离骚》的基本情况，包括作者屈原、创作背景和作品特点，为接下来的学习打下基础。

2.《离骚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《离骚》的定义，强调其作为楚辞代表作之一的历史地位。

详细介绍《离骚》的组成部分，如序章、正文和尾声，以及其独特的抒情方式和象征手法。

3.《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《离骚》的特性和重要性。

过程：

选择《离骚》中的几个著名篇章进行分析，如《天问》、《九歌》等。

详细介绍每个篇章的背景、特点和意义，让学生全面了解《离骚》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些篇章对后世文学的影响，以及它们在传承中华文化中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论，如屈原的爱国情怀、诗歌中的象征手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《离骚》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《离骚》中的艺术手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《离骚》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中尝试运用《离骚》中的意象和象征手法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《离骚》后，能够掌握屈原的生平事迹、创作背景以及《离骚》的艺术特色。学生能够识别并理解诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，如比兴、夸张、对仗等。

2.阅读理解能力提升：

3.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过对《离骚》的鉴赏，增强了文学鉴赏能力。他们能够分析诗歌的结构、语言和艺术效果，对其他文学作品也能进行有效的鉴赏。

4.文化素养提高：

《离骚》作为一部承载着深厚文化底蕴的作品，学生学习后能够提高自己的文化素养。他们了解了楚辞的起源、发展和特点，对中华传统文化的认识更加深入。

5.情感共鸣与价值观塑造：

学生在学习《离骚》的过程中，能够与屈原的爱国情怀产生共鸣。他们从中体会到忠诚、坚持和追求真理的精神，这些价值观对学生的人格塑造具有积极影响。

6.语言表达能力提升：

7.研究能力培养：

在学习《离骚》的过程中，学生需要查阅相关资料，对诗歌进行深入研究。这培养了他们的研究能力，使他们学会了如何进行文献检索、资料整理和分析。

8.创新思维激发：

学生在学习《离骚》时，通过小组讨论和创意写作等活动，激发了他们的创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和建议。

9.团队合作能力加强：

在小组讨论和课堂展示中，学生需要与同伴协作，共同完成任务。这加强了他们的团队合作能力，使他们学会了如何与他人沟通、协调和合作。

10.终身学习意识增强：

总之，通过学习《离骚》，学生在知识、能力、素养和价值观等方面取得了显著的效果，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：请分析《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了夸张和拟人两种修辞手法。夸张体现在“路漫漫其修远兮”，通过夸张的手法强调了求索之路的漫长和艰难。拟人则体现在“吾将上下而求索”，将“求索”这一抽象的动作赋予了人的意志和决心，表现了作者不屈不挠的精神。

2.例题：解释《离骚》中“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”这句话的意思。

答案：这句话的意思是“既然你用蕙草的丝带取代了我，又用茞草的带子加在我身上”。这里的“蕙纕”和“揽茞”都是指代美好的事物，作者通过这句话表达了自己被贬谪后的无奈和痛苦。

3.例题：分析《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话的用意。

答案：这句话通过追溯自己与帝喾的血脉关系，表达了作者对自己高贵血统的自豪，同时也暗示了作者对自身命运的关注和期待。

4.例题：解释《离骚》中“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”这句话的含义。

答案：这句话的意思是“固然时下的人们善于投机取巧，但却违背了规矩而擅自改变”。这里反映了作者对当时社会风气的不满，以及对坚持原则和道德的强调。

5.例题：分析《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”这句话中的意象及其表达效果。

答案：这句话中的“蛾眉”是屈原自比，象征着其高洁的品质。而“谣诼”则是指恶意中伤的谣言。这句话通过“蛾眉”和“谣诼”两个意象的对比，表达了作者在政治斗争中遭受的误解和攻击，同时也反映了作者不屈不挠的品格。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《离骚》的节选，整体来说，我觉得学生们掌握得还不错。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证知识的传递，又能激发学生的思考和讨论。我觉得这个方法还是挺有效的，学生们在课堂上积极参与，讨论氛围挺热烈。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解《离骚》中的意象和象征手法时，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为他们对古代文学的了解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫，让学生们有更扎实的文学功底。

在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论的时候，有的小组讨论得比较热烈，有的小组则显得比较沉默。这说明我在分组和指导上还有待提高。以后，我会更加注意分组的原则，确保每个小组都有活跃的讨论氛围。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在《离骚》的鉴赏上有了新的认识，对屈原的爱国情怀也有了更深的理解。当然，也有个别学生在课堂上表现得比较被动，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的学习状态。内容逻辑关系①知识点：屈原的生平事迹

-重点词句：《离骚》创作背景、楚辞特点、屈原的政治遭遇

②诗歌结构

-重点词句：序章、正文、尾声的结构安排，每一部分的主题和情感表达

③诗歌意象

-重点词句：香草美人、日月星辰、神话传说等意象的运用及其象征意义

④修辞手法

-重点词句：比兴、夸张、对仗等修辞手法的运用及其效果

⑤情感表达

-重点词句：爱国情怀、忧国忧民、对理想的追求等情感的表达方式

⑥思想内容

-重点词句：对理想与现实差距的反思、对政治理想的追求、对个人命运的感慨

⑦艺术特色

-重点词句：楚辞的抒情性、象征性、夸张性等特点

⑧文化内涵

-重点词句：楚辞与楚地文化的关系、屈原的道德观念和哲学思想

⑨文学价值

-重点词句：《离骚》在楚辞中的地位、对后世文学的影响和意义作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《离骚》的学习成果，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧，以下是本节课的作业布置：

1.阅读屈原的其他作品，如《九歌》中的《湘夫人》等，撰写一篇读书笔记，分析作品中的意象、情感和艺术特色。

2.选择《离骚》中的任意一段，尝试用现代汉语进行翻译，并附上你的翻译思路和心得体会。

3.以《离骚》中的某个意象为主题，创作一首小诗，要求体现诗歌的韵律美和意境。

4.小组合作，挑选《离骚》中的一个章节，进行角色扮演，模拟屈原与友人对话的场景，记录对话内容，并分析其背后的情感和思想。

5.写一篇短文，结合个人经历，谈谈你对屈原爱国情怀的理解，以及如何在现代社会中传承和发扬