2025-2026学年荷叶圆圆教案双边

2025-2026学年荷叶圆圆教案双边学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：荷叶圆圆

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美感知与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习荷叶圆圆这首诗歌，学生能够感受中国传统文化的美，提升对自然界的观察力和想象力，同时锻炼语言表达能力和诗歌欣赏能力。学情分析四年级1班的学生正处于小学中年级阶段，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的诗歌。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对诗歌的审美理解还不够深入，对诗歌中的意象和情感把握能力有限。

在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但仍有待加强。他们能够模仿诗歌的韵律进行简单的创作，但在表达个人情感和创意时，往往缺乏深度和独特性。此外，学生的合作学习能力和探究能力也有待提高，这在本节课的诗歌分析和创作活动中尤为重要。

在素质方面，学生的行为习惯良好，课堂纪律较好，但部分学生可能因为性格内向或自信心不足，在课堂上参与互动的积极性不高。这可能会影响他们在诗歌学习中的主动性和创造性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力需要在课程中得到提升；其次，通过诗歌学习，学生能够增强对传统文化的认同感和自豪感；最后，课程中的合作学习和探究活动有助于培养学生的团队协作能力和问题解决能力。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：荷叶圆圆诗歌电子文本、诗歌背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、手工制作荷叶等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察荷叶的美丽，并提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？荷叶给你们的感受是什么？”

2.提出问题：引导学生思考荷叶在诗歌中的象征意义，提问：“你们知道荷叶在古诗中常常象征着什么吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《荷叶圆圆》。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗诵：教师范读《荷叶圆圆》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.诗歌分析：讲解诗歌的创作背景，分析诗歌中的意象和情感，引导学生理解诗歌的主旨。

3.重点讲解：讲解诗歌中的“圆圆”一词，引导学生体会其形象生动的表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：学生分组进行词语接龙游戏，要求使用与荷叶相关的词语，锻炼学生的语言表达能力。

2.诗歌填空：教师出示部分诗句，学生根据诗句内容填写缺失的词语，巩固对诗歌内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对诗歌内容提出问题，如：“诗歌中的荷叶有什么特点？”“诗人为什么喜欢荷叶？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演诗人、荷叶、其他自然元素等，通过表演加深对诗歌的理解。

2.创意创作：教师引导学生发挥想象力，创作一首以荷叶为主题的诗歌，培养学生的创新思维。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调荷叶在诗歌中的象征意义。

2.拓展：鼓励学生在课下继续观察自然界中的荷叶，收集相关资料，为下一节课做好准备。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》中关于荷花的篇章，如《国风·周南·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华”，可以引导学生了解古人对荷花的赞美。

-中国古代绘画作品中的荷花图，如张大千的《荷花图》，可以让学生欣赏中国传统绘画艺术中荷花的描绘。

-荷花的相关文学作品，如《荷塘月色》等，可以拓宽学生对荷花文化的认识。

-荷花在民俗文化中的应用，如荷塘边的祭祀活动、荷花节等，可以让学生了解荷花的传统文化意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与荷花相关的文学作品和诗歌，如《离骚》中的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，让学生体验古人对荷花的情感寄托。

-观赏拓展：组织学生参观美术馆或在线欣赏古代荷花的绘画作品，引导学生分析不同画家对荷花的艺术表现。

-实践拓展：利用周末或课外活动时间，组织学生去荷塘边进行实地观察，拍摄荷花的照片或视频，让学生通过实践加深对荷花的认识。

-创作拓展：引导学生根据对荷花的理解和感受，创作自己的诗歌或绘画作品，如以荷花为主题的手抄报或诗歌朗诵会。

-研究拓展：鼓励学生收集有关荷花的科学知识，如荷花的生长习性、荷花的药用价值等，进行小型的科学探究活动。

-交流拓展：组织学生分享自己收集到的有关荷花的文化资料，通过小组讨论的形式，增进学生对荷花文化的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的发言次数和正确率，评估学生的专注程度和互动能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作中的沟通能力、解决问题的能力和创新思维。观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并有效合作。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括填空、选择题和简答题，评估学生对诗歌内容的理解和记忆情况。

4.作业完成情况：检查学生的课后作业，包括诗歌朗诵、诗歌分析和创作练习，评价学生的语言表达能力和创作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，给予及时的正面反馈，如表扬学生的积极参与和正确回答。对于不足之处，给予具体、建设性的反馈，帮助学生改进。例如，对于诗歌理解不够深入的学生，可以建议他们多阅读相关的诗歌作品，提高对诗歌意境的感知能力。同时，对于在小组讨论中表现突出的学生，可以给予更多的鼓励，以激发他们在未来学习中的积极性。教学反思今天上了《荷叶圆圆》这首诗，感觉挺有意思的。孩子们对荷叶这种常见的自然元素并不陌生，但通过诗歌的形式，他们能从另一个角度去欣赏和理解它。课堂上，我发现学生们在朗诵和讨论的时候都很投入，尤其是那些平时不太爱发言的孩子，今天也积极参与进来了，这让我挺高兴的。

在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言来解释诗歌中的意象，比如“圆圆”这个词，我让他们观察荷叶的形状，然后联系到生活中的圆形物品，帮助他们更好地理解。但是，我也注意到有些孩子对诗歌的韵律和节奏感还是不够敏感，这让我反思是否需要增加一些诗歌朗诵的练习。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和诗歌填空，希望孩子们能在游戏中巩固知识。不过，我发现有些孩子在游戏中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太熟悉这种游戏形式。所以我可能在今后的教学中，需要更多地引入一些互动性强的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

课堂提问时，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励孩子们发散思维。但是，有些问题可能过于简单，导致孩子们回答得都比较类似。我需要更加注重问题的深度和广度，激发孩子们的思考。

最后，在总结与拓展环节，我建议孩子们课后收集有关荷花的资料，准备下一节课的分享。我希望通过这样的方式，让孩子们在课后也能保持对学习的热情。板书设计①荷叶圆圆

-诗歌标题

-荷叶形象：圆圆、碧绿、美丽

②诗歌内容

-首句：“荷叶圆圆，水中央。”

-第二句：“微微风吹过，荷叶轻轻摇。”

-第三句：“青蛙跳上荷叶，呱呱叫。”

③诗歌分析

-荷叶象征：纯洁、美好

-意象运用：荷叶的圆形、水的清澈

-诗歌韵律：平仄押韵，朗朗上口

④教学目标

-理解诗歌内容

-感受诗歌美

-学会欣赏自然之美

⑤教学重点

-荷叶的描写

-诗歌韵律的感知

⑥教学难点

-诗歌意象的理解

-诗歌韵律的把握典型例题讲解例题1：根据课文内容，解释下列词语在诗歌中的含义。

荷叶——

答案：在诗中，荷叶象征着纯洁和美好，同时它也是诗歌中的意象之一，代表着自然界的宁静与和谐。

例题2：诗歌中“微微风吹过，荷叶轻轻摇”这句，运用了什么修辞手法？

答案：这句诗使用了拟人的修辞手法，将荷叶拟人化，使读者感受到荷叶随风轻轻摇动的生动形象。

例题3：诗中提到“青蛙跳上荷叶，呱呱叫”，请用自己的话描述一下这幅画面。