2025-2026学年桂花雨教学设计幼儿园

2025-2026学年桂花雨教学设计幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年桂花雨教学设计幼儿园设计意图本设计旨在通过桂花雨主题活动，培养幼儿对自然环境的观察力和想象力，提升他们的审美情趣和动手能力。活动将结合幼儿园课程内容，引导幼儿在游戏中学习，在体验中成长。核心素养目标1.培养幼儿对自然环境的敏感度，激发探索自然奥秘的兴趣。

2.培养幼儿的审美能力，提高对美的感知和欣赏水平。

3.培养幼儿的动手操作能力，通过实践活动发展创造性思维。

4.增强幼儿的合作意识，学会与他人共同完成任务。学情分析幼儿园阶段的学生正处于认知和情感发展的关键时期。在知识层面，他们对自然界的初步认知有限，对桂花雨等自然现象的了解多来源于日常生活和教师的引导。在能力方面，幼儿的观察力和想象力尚未完全成熟，但具有较强的好奇心和探索欲望，能够通过直观形象的活动进行学习。素质上，幼儿的社交能力和团队合作意识需要逐步培养。

在行为习惯上，幼儿的专注力相对较短，容易分散注意力，因此在教学中需设计有趣且互动性强的活动以维持他们的兴趣。此外，幼儿的自控能力和独立性正在形成中，需要教师耐心引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，由于幼儿的年龄特点，课程设计应注重趣味性和互动性，以激发他们的学习兴趣；其次，课程内容应贴近幼儿的生活经验，便于他们理解和接受；最后，通过实践活动，如制作桂花手工、观察桂花生长过程等，帮助幼儿培养动手操作能力和解决问题的能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、户外活动场地、安全无毒的桂花材料包。

-课程平台：幼儿园教育平台、互动白板。

-信息化资源：桂花图片、视频资料、互动学习软件。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、户外观察、手工制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《桂花雨》主题的PPT和视频，要求幼儿观察桂花的图片，了解桂花的基本特征。

-设计预习问题：教师设计问题如“桂花是什么颜色的？桂花有什么香味？”引导幼儿观察和思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和反馈，教师监控幼儿的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：幼儿根据家长的帮助，观察桂花图片，初步了解桂花。

-思考预习问题：幼儿与家长一起讨论预习问题，表达自己的看法。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师以“桂花雨”的神话故事引入，激发幼儿的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解桂花的生长周期、开花时间等知识点。

-组织课堂活动：教师组织幼儿进行桂花手工制作，学习桂花的相关知识。

学生活动：

-听讲并思考：幼儿认真听讲，思考桂花的相关知识。

-参与课堂活动：幼儿积极参与手工制作，体验桂花的美。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置观察桂花的作业，要求幼儿记录桂花的生长变化。

-提供拓展资源：教师提供桂花相关的书籍和视频，鼓励幼儿课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：幼儿在家长的指导下完成观察记录，了解桂花的生长过程。

-拓展学习：幼儿通过阅读书籍和观看视频，对桂花有更深入的了解。

本节课的重点在于让幼儿通过观察和实践活动了解桂花，难点在于引导幼儿观察并记录桂花的生长变化。通过课前预习、课中活动和课后拓展，幼儿能够逐步掌握桂花的特征，培养观察力和动手能力。学生学习效果学生在《桂花雨》主题课程学习后，取得了以下方面的效果：

1.观察能力提升

2.认知发展

学生对桂花的生长周期、开花时间、花语等知识有了深入了解，认知水平得到提升。他们能够将桂花与季节变化、传统文化等知识点相结合，形成对自然与人文关系的初步认识。

3.审美情趣培养

4.动手能力增强

在桂花手工制作活动中，学生们的动手能力得到了锻炼。他们学会了使用剪刀、胶水等工具，培养了手眼协调能力和细致的操作技巧。

5.创造力激发

6.社交合作能力

在小组讨论和合作完成手工制作的过程中，学生的社交合作能力得到了提升。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，共同解决问题。

7.自主学习能力

8.情感态度价值观

学生在学习过程中，对桂花产生了深厚的感情，培养了热爱自然、珍惜生活的情感态度。同时，他们学会了尊重自然规律，珍视传统文化。

9.科学探究能力

在观察和实验过程中，学生的科学探究能力得到了锻炼。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，逐步形成科学思维。

10.传统文化传承

总之，学生在《桂花雨》主题课程学习后，不仅在知识层面取得了显著成果，而且在能力、素质、情感态度等方面都有了全面提升。这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《桂花雨》原著节选，让学生深入了解课文背后的故事和文化内涵。

-视频资源：关于桂花的历史文化介绍视频，展示桂花在传统节日中的应用和意义。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后阅读原著节选，通过阅读深入了解课文中的桂花雨场景，感受作者的情感表达。同时，观看视频资源，了解桂花的历史文化背景，拓宽知识面。

教师可以推荐以下阅读材料：

-《桂花雨》原著节选

-《中国传统节日文化》书籍相关章节

学生在阅读和观看后，可以完成以下任务：

-总结桂花在文学作品中的象征意义。

-撰写一篇关于桂花在传统节日中的应用和意义的短文。

-设计一幅以桂花为主题的画作或手工作品。

教师在学生拓展过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励学生积极表达自己的见解和感受。通过这样的课后拓展活动，学生能够更全面地理解和感受《桂花雨》所传达的文化情感，同时提高自主学习能力和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合季节特点，将桂花雨主题与自然教育相结合，让学生在观察自然中学习。

2.运用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.教学评价方式较为单一，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.在教学方法上，对学生的动手实践环节指导不足，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.通过设计互动游戏和小组合作活动，提高学生的参与度，让他们在活动中学习。

2.采用多元化的评价方式，关注学生的个性化学习需求，给予更多鼓励和指导。

3.加强对学生动手实践环节的指导，提供详细的操作步骤和注意事项，确保教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对桂花雨主题的理解程度，了解他们对桂花文化、生长特点等知识的掌握情况。

-观察：在课堂上，教师会注意观察学生的参与度、专注力以及互动情况，以此评估他们的学习状态。

-测试：定期进行小测验，如填空题、选择题等，以评估学生对知识点的记忆和应用能力。

课堂评价的具体措施包括：

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和感受。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-通过课堂练习，及时反馈学生的学习效果，对于错误进行个别指导。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量和准确性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评