2025-2026学年核心素养教学设计英语

2025-2026学年核心素养教学设计英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本教学设计旨在通过英语课程，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，同时强化学生的核心素养，包括文化理解、思维品质和学习能力。通过结合课本内容，设计实际情境，使学生能够在真实语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：本章节重点在于帮助学生掌握动词时态的变化及其在日常英语对话中的应用。难点在于学生对于时态的区分和应用存在混淆，尤其是在过去进行时和一般过去时的区别上。

解决方法：

1.设计情境对话，让学生在实际语境中感知时态的变化。

2.通过图表对比，明确不同时态的构成和用法。

3.针对难点，提供典型例句和练习，加强学生对过去进行时和一般过去时的理解和应用。

突破策略：

-利用角色扮演，让学生在实际交流中运用所学时态。

-通过小组合作，让学生共同讨论并解决时态使用中的问题。

-定期进行时态专项练习，巩固学生对时态知识的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同时态的图片和视频对话。

3.教学工具：准备计时器、磁带或MP3播放器，以便播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的时态知识，如一般现在时和一般过去时，以帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——过去进行时，包括其构成、用法和典型例句。

-举例说明：通过展示不同情境下的对话，如打电话、看电影等，让学生直观地理解过去进行时的使用场景。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的情境，运用过去进行时进行对话练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成课本上的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对过去进行时的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保他们能够正确掌握知识。

4.情景模拟（约15分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一个场景，如周末活动、学校活动等，要求学生用过去进行时进行角色扮演。

-观察与评价：教师巡回观察各小组的模拟情况，记录学生的表现，并在活动结束后进行评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时的构成和用法。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高英语交际能力。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生完成课本上的相关练习，巩固所学知识。

-提醒：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行自主复习。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行点评和指导。

8.课后延伸（约2分钟）

-建议学生利用网络资源或课外书籍，进一步拓展对过去进行时的学习。

-鼓励学生尝试用过去进行时创作短文或对话，提高英语写作能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生预期将取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和区分过去进行时、一般过去时和过去简单时。

-学生能够识别并使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.能力提升：

-学生的英语听说能力得到提升，能够在实际对话中运用过去进行时进行交流。

-学生的写作能力得到增强，能够运用过去进行时撰写关于过去事件的描述性文章。

3.思维发展：

-学生在理解时态概念的过程中，思维能力得到锻炼，能够逻辑性地分析不同时态的用法。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了批判性思维和解决问题的能力。

4.语言运用：

-学生在情境模拟和练习中，能够灵活运用过去进行时，提高英语口语表达的自然性和准确性。

-学生在完成作业和课后练习时，能够独立运用所学知识，提高自主学习能力。

5.文化理解：

-学生通过学习不同时态的用法，对英语国家的文化和生活习惯有了更深入的理解。

-学生能够认识到时态在英语表达中的重要性，以及它在跨文化交流中的作用。

6.自我评估：

-学生能够通过自我评估，了解自己在过去进行时掌握上的优势和不足。

-学生能够根据自我评估结果，制定个人学习计划，以进一步提升自己的英语水平。

7.课堂参与：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，参与讨论和活动。

-学生在小组合作中展现出良好的团队精神和合作能力。

8.评价与反馈：

-学生能够接受教师和同伴的反馈，对自身的英语学习进行反思和调整。

-学生能够根据评价结果，调整学习策略，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：I________(watch)TVlastnightwhenmymothercalledme.

解答：watched

说明：这是一个过去进行时的句子，表示在过去某一时刻正在进行的动作。根据句意，昨晚我正在看电视，所以应该用过去进行时。

2.例题：WhenI________(get)home,itwasalreadydark.

解答：got

说明：这是一个一般过去时的句子，表示过去某个具体时间点发生的动作。根据句意，我到家的时候天已经黑了，所以用一般过去时。

3.例题：She________(read)abookwhenIsawheryesterday.

解答：wasreading

说明：这是一个过去进行时的句子，表示在过去某一时刻正在进行的动作。根据句意，我昨天看到她的时候她正在看书，所以用过去进行时。

4.例题：They________(not/finish)theirhomeworkbeforethebellrang.

解答：hadnotfinished

说明：这是一个过去完成时的句子，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。根据句意，铃响之前他们还没有完成作业，所以用过去完成时。

5.例题：I________(be)inthelibrarywhenthefirealarmwentoff.

解答：was

说明：这是一个过去进行时的句子，表示在过去某一时刻正在进行的动作。根据句意，火警响起的时候我正在图书馆，所以用过去进行时。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于时态知识的问题，如“Canyoutellmethedifferencebetweenpastsimpleandpastcontinuous?”，来检验学生对知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论和角色扮演，以评估学生的语言实践能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，如完成填空题、改错题和翻译题，以评估学生对时态知识的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业，如写作练习和对话练习。

-点评：在批改作业时，给出具体的反馈和评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进错误，并强调进步和成就。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，如完成自我评价表，以促进自我监控和自我调节能力的发展。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价来提高学生的批判性思维和沟通技巧。

4.总结性评