2025-2026学年古诗中的童趣教学设计

2025-2026学年古诗中的童趣教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗中的童趣》章节，主要内容包括《村居》、《所见》、《儿童铁马图》等古诗。通过学习这些诗歌，学生将体会古代儿童生活的纯真与欢乐，感受古诗中蕴含的童趣，提高对古典文化的鉴赏能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读和背诵古诗，增强语言表达和审美感知。

2.培养文化理解与传承意识，感受古诗中的传统文化元素，增强文化自信。

3.增强审美鉴赏与创造能力，学会从不同角度欣赏和解读古诗，培养审美情趣。

4.增进思维发展与提升，通过分析古诗中的童趣，锻炼逻辑思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗中童趣的内涵，通过《村居》、《所见》、《儿童铁马图》等诗歌，把握儿童天真活泼、好奇好动的形象。

-学习古诗的朗读技巧，包括语调、节奏和停顿，以准确传达诗歌的情感和意境。

2.教学难点：

-深入理解古诗中童趣的深层含义，如《村居》中儿童的天真与自然环境的和谐，《所见》中儿童对自然的好奇与探索精神，《儿童铁马图》中儿童的想象力和创造力。

-分析古诗中的意象和修辞手法，如《村居》中的“草长莺飞二月天”中的意象运用，《所见》中的“意欲捕鸣蝉”中的修辞手法。

-在理解古诗的基础上，尝试进行古诗的创造性解读，如结合现代生活体验，重新诠释古诗中的童趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级教学管理平台、学校教育资源共享平台

-信息化资源：古诗相关的音频资料、图片库、电子文档

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、PPT展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗中的童趣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有做过一些有趣的事情？这些事情给你们带来了什么样的感受？”

展示一些儿童嬉戏的图片或视频片段，让学生初步感受童趣的魅力或特点。

简短介绍古诗中的童趣及其在文学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

通过实例，如《村居》中的“草长莺飞二月天”，让学生感受古诗中的童趣。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗中童趣的特性和重要性。

过程：

选择《村居》、《所见》、《儿童铁马图》等古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗中童趣的多样性。

引导学生思考这些古诗对现代生活的启示，以及如何从古诗中汲取童趣的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析其中的童趣元素。

小组内讨论该诗的童趣体现在哪里，以及这些童趣对诗歌整体效果的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗中童趣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选古诗的童趣分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗中童趣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗中童趣对培养儿童想象力、创造力的重要性，以及如何从古诗中汲取生活的乐趣。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言描述其中的童趣，并思考这首诗对自己的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确朗读和背诵《村居》、《所见》、《儿童铁马图》等古诗，提高了对古诗的朗读技巧。

-学生的词汇量和成语运用能力有所增强，能够理解并运用古诗中的丰富词汇。

-学生在写作中尝试运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了作文的文采。

2.文化素养增强：

-学生通过学习古诗中的童趣，对古代儿童的生活有了更深入的了解，增强了文化认同感。

-学生能够识别和欣赏古诗中的文化元素，如民俗风情、自然景观等，提高了文化鉴赏能力。

-学生在日常生活中更加关注传统文化的传承，愿意参与相关活动，如参加诗词朗诵比赛等。

3.思维能力培养：

-学生在分析古诗中的童趣时，学会了多角度思考问题，锻炼了批判性思维能力。

-学生通过小组讨论，学会了倾听他人意见，提升了合作能力和沟通技巧。

-学生在创造性解读古诗的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.情感体验丰富：

-学生在欣赏古诗中的童趣时，感受到了古代儿童的纯真与快乐，丰富了情感体验。

-学生在背诵和朗读古诗时，体会到了语言的美感，激发了审美情趣。

-学生在学习过程中，培养了自信心和毅力，面对困难时更加勇敢。

5.价值观塑造：

-学生通过学习古诗中的童趣，认识到童年生活的美好，珍惜现在的学习时光。

-学生在理解古诗中童趣的同时，学会了感恩、尊重他人，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在创作和分享自己的作品时，学会了自我表达，培养了积极向上的精神风貌。重点题型整理1.**题目**：《村居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗描绘了怎样的景象？

**答案**：这句诗描绘了春天乡村的生机勃勃景象，草长、莺飞、杨柳、春烟等元素共同构成了一幅春意盎然的画面。

2.**题目**：在《所见》中，“意欲捕鸣蝉”的儿童表现出怎样的心理活动？

**答案**：儿童表现出强烈的好奇心和探索欲，他们想要捕捉鸣蝉，体现了儿童对自然的好奇和对生命的好奇。

3.**题目**：从《儿童铁马图》中，我们可以感受到诗人怎样的情感？

**答案**：诗人通过描绘儿童骑铁马的场景，表达了对儿童天真活泼、充满想象力的赞美之情。

4.**题目**：如何理解《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话？

**答案**：这句话描绘了儿童放学后趁着春风放飞纸鸢的情景，体现了儿童对生活的热爱和对自由的向往。

5.**题目**：在《所见》中，“忽然闭口立”的儿童为什么突然停止了脚步？

**答案**：儿童可能是因为听到了蝉鸣，被蝉声所吸引，所以突然停止了脚步，表现出对自然声音的敏感和好奇。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对古诗中童趣的理解程度，如询问他们对诗句中意象的解释和感受。

-观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度，评估他们的合作能力和表达水平。

-定期进行课堂测试，如朗读、背诵和简单的理解分析题目，以量化学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如古诗背诵、改写或创作，进行详细的批改和点评。

-及时反馈学生的作业表现，指出优点和不足，提供改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容，提高学习自主性。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习古诗中的童趣时的收获和不足。

-学生可以记录自己的学习心得，分析自己在课堂上的表现和需要改进的地方。

4.同伴评价：

-在小组活动中，鼓励学生相互评价，如互相阅读彼此的作业，给出建设性的反馈。

-通过同伴评价，培养学生的同理心和批判性思维能力。

5.教学反思：

-教师定期进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，调整教学策略。

-教师可以根据学生的学习效果，调整教学内容的难度和深度，确保教学的有效性。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对古诗中的童趣理解得还不错，他们能从诗句中感受到古代儿童的快乐和天真。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在分析古诗的时候，对诗句中的意象和修辞手法理解得不够深入。比如，《村居》中的“草长莺飞二月天”，他们能说出是春天，但具体到草长、莺飞这些细节，他们就不太能把握了。所以，我可能在讲解的时候，需要更加细致，帮助他们更好地理解诗句。

然后，我在课堂上看到，小组讨论的时候，有的学生比较内向，不太敢发言。这说明我在鼓励学生参与讨论的时候，可能还需要做得更到位一些，比如提