2024七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV教案设计（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV教案设计（新版）人教新目标版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV，包括听、说、读、写四个方面，主要围绕看电视这一话题展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的英语基础知识和日常生活中的看电视经历相关联，有助于学生将所学知识应用于实际生活情境中。教材内容涉及家庭、爱好、日常活动等，与学生生活实际紧密相连。核心素养目标：1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中看电视的习惯和方式，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和表达，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学习效率和自主学习能力。学情分析： 七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。然而，由于英语学习基础参差不齐，部分学生在词汇、语法等方面存在不足。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平中等，部分学生基础较好，能较好地掌握课本知识；部分学生基础较弱，对英语学习存在畏难情绪。

2.知识方面：学生对英语字母、音标、基本词汇和简单句型有一定了解，但词汇量有限，语法知识掌握不牢固。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面能力发展不均衡。听力理解能力相对较好，口语表达能力有待提高；阅读理解能力一般，写作能力较弱。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习、创新思维等方面有待提高。部分学生缺乏自信，容易受到他人影响。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生存在注意力不集中、纪律性不强等问题。对课程学习的影响主要体现在学习效果和学习兴趣上。

1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。

2.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

3.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

4.注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（电视模型、遥控器等）

-课程平台：人教新目标版英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、相关英语视频和音频资料

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、角色扮演道具教学过程设计：导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同家庭观看电视的场景图片，引导学生讨论家庭中看电视的习惯。

2.提问：DoyouoftenwatchTVathome?Whyorwhynot?（你经常在家看电视吗？为什么？）

3.引导学生用英语描述自己或家人的看电视习惯，激发学习兴趣。

讲授新课（用时15分钟）

1.教授新词汇：TV,remotecontrol,program,cartoon,news,movie等。

2.介绍句型：I'mwatchingTV./Whatareyoudoing?/I'mwatchingacartoon.

3.通过PPT展示不同类型的电视节目，讲解它们的英文名称，如：news,documentary,sitcom,realityshow等。

4.引导学生用所学词汇和句型描述自己喜欢的电视节目。

巩固练习（用时10分钟）

1.进行小组活动，让学生用所学词汇和句型描述自己观看的电视节目。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：Whatdoyouthinkisthebestprogramtowatch?Why?

2.学生回答后，教师引导学生用英语表达自己的观点。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师播放一段关于电视节目的英语视频，学生观看并回答相关问题。

2.学生分角色扮演不同家庭成员，模拟讨论观看电视的场景。

3.教师引导学生用英语提出建议，如：Whatshouldwewatch?/Whichprogramisbetter?

拓展练习（用时5分钟）

1.教师提出一个与电视节目相关的英语话题，如：HowdoyouchooseaTVprogram?

2.学生分组讨论，并派代表发言。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在课后继续观察和思考，尝试用英语描述自己的生活。

教学时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展练习：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheHistoryofTelevision》（电视的历史），介绍电视的发明、发展历程以及在全球范围内的普及。

-阅读材料二：《TelevisionProgramminginDifferentCultures》（不同文化中的电视节目），探讨不同国家电视节目内容的特点和差异。

-阅读材料三：《TheImpactofTelevisiononSociety》（电视对社会的影响），分析电视对人们生活方式、价值观和社会互动的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读以上提供的拓展阅读材料，进一步了解电视的发展和文化差异。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己对电视节目的看法，以及电视对他们生活的影响。

-学生可以尝试创作一个简短的英语小作文，描述自己最喜欢的电视节目，并解释原因。

-引导学生进行角色扮演，模拟电视节目主持人或制作人的角色，讨论节目的策划和制作过程。

-学生可以收集不同国家的电视节目片段，比较它们在语言、文化、内容等方面的异同。

-鼓励学生参与社区调查，了解当地居民看电视的习惯和偏好，并将其用英语记录下来。

-学生可以设计一个关于电视节目的问卷调查，收集数据后进行分析，撰写报告。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-家庭成员看电视的习惯

-不同类型的电视节目（新闻、纪录片、情景喜剧、真人秀等）

-观看电视对个人和社会的影响

②重点词汇：

-TV,remotecontrol,program,cartoon,news,movie,documentary,sitcom,realityshow

③重点句型：

-I'mwatchingTV.

-Whatareyoudoing?

-I'mwatchingacartoon.

-Whichprogramdoyoulikebest?

-Whatshouldwewatch?

④内容逻辑关系：

①知识点：家庭成员看电视的习惯

-词汇：TV,familymembers,watchTV,together

-句型：I'mwatchingTVwithmyfamily.

②知识点：不同类型的电视节目

-词汇：news,documentary,sitcom,realityshow,cartoon,movie

-句型：Ilikewatchingdocumentariesbecausetheyareinterestingandinformative.

③知识点：观看电视对个人和社会的影响

-词汇：influence,lifestyle,values,socialinteraction

-句型：Televisionhasabiginfluenceonourlifestyleandvalues.作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.针对本节课所学内容，学生需撰写一篇短文，描述自己最喜欢的电视节目，并解释原因。短文应包含至少5个新学的词汇或句型。

3.设计一个关于“你最喜欢的电视节目”的调查问卷，包含至少5个问题，并尝试收集10位同学的意见。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注词汇掌握、句型运用和阅读理解能力。

2.对学生的短文写作进行评估，检查语法错误、词汇使用和内容丰富度。

3.对调查问卷的设计进行点评，评价问题的合理性、问卷的完整性和收集数据的准确性。

4.针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于词汇和句型掌握不牢固的学生，建议通过制作单词卡片或句型练习册进行强化学习。

-对于写作能力较弱的学生，建议提供写作模板，并指导如何展开段落和连接句子。

-对于问卷设计不足的学生，建议重新设计问题，确保问题的清晰性和多样性。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的难点，鼓励学生积极提问和参与互动。

6.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习进度和遇到的困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的帮助和指导。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过播放真实的电视节目片段，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，不仅增强了他们的团队协作能力，也让他们在交流中自然地复习和运用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为沉默，可能是因为对英语不自信或者缺乏参与讨论的勇气。

2.作业反馈不及时：由于工作量较大，我有时无法及时批改和反馈学生的作业，这可能会影响学生的学习效果。

3.个性化教学不足：对于不同基础的学生，我在教学过程中可能没有做到足够的个性化指导，导致部分学生进步缓