2025-2026学年归家古诗教案

2025-2026学年归家古诗教案课题课时教学内容教材章节：人教版语文六年级上册《古诗两首》

内容：本节课将带领学生学习两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，通过分析诗歌的意境、表达手法和诗人情感，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，学生将提升对古典诗歌的理解和欣赏能力，增强文化自信，同时锻炼语言表达和审美评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的意境和表达手法。

2.感受诗人通过景物描绘所传达的情感。

难点：

1.把握古诗中抽象的意象和情感。

2.分析古诗中的修辞手法及其作用。

解决办法：

1.通过朗读、默读和讨论，引导学生体会古诗的意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解古诗中的意象和情感。

3.引导学生运用对比、联想等方法，分析古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等。

4.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同探讨和解决问题，增强理解和记忆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍古诗的背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受，培养学生的思辨能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示诗歌中的自然风光，营造诗歌情境，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、注释和图片，帮助学生直观地理解诗歌内容。

2.视频播放：播放与古诗相关的纪录片或动画，增强学生对诗歌意境的感知。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习古诗知识，提高学习的趣味性和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘山川景色的视频，引导学生观察画面，感受大自然的壮丽。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《登鹳雀楼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：讲解诗人王之涣的生平和创作背景，让学生了解诗人及其作品。

2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。

3.理解诗意：分析诗歌中的意象，如鹳雀楼、白日依山尽、黄河入海流等，引导学生理解诗歌的意境。

4.修辞手法：讲解对仗、夸张等修辞手法，分析其在诗歌中的作用。

5.情感体验：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如豪迈、豁达等。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对古诗的理解。

2.诗歌改写：学生尝试将古诗改写成现代文，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中的“白日依山尽”和“黄河入海流”分别描绘了怎样的景象？

2.学生回答：教师总结并强调这两句诗的意境。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师总结并分享自己的理解。

3.教师提问：如果你们站在鹳雀楼上，会看到怎样的景象？

4.学生回答：教师总结并展示鹳雀楼的相关图片。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍与《登鹳雀楼》相关的其他古诗，如《望庐山瀑布》等。

2.鼓励学生课后阅读更多古诗，感受中华文化的博大精深。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、提问、互动等方式，引导学生理解古诗的意境和表达手法，感受诗人的情感。在巩固练习环节，通过诗词接龙和诗歌改写等活动，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。课堂提问和师生互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。通过拓展延伸，让学生了解更多古诗，感受中华文化的魅力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣全集》：收录了王之涣的诗歌作品，包括《登鹳雀楼》、《凉州词》等，有助于学生更全面地了解诗人的创作风格。

-《唐代诗歌选》：选取了唐代其他诗人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的诗歌特色。

-《中国古代山水诗选》：介绍中国古代山水诗的发展历程，以及代表诗人如陶渊明、谢灵运等，拓展学生对山水诗的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集王之涣生平事迹的资料，了解他的生活背景和创作环境，从而更好地理解诗歌的内涵。

-鼓励学生寻找与《登鹳雀楼》中提到的自然景观相关的现代摄影作品或绘画作品，对比分析古代诗歌与现代艺术的异同。

-学生可以尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，运用所学到的修辞手法和表达技巧，锻炼自己的创作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”这句诗的理解，探讨诗句所蕴含的哲理和人生感悟。

-引导学生关注中国古代诗歌中的地理知识，如《登鹳雀楼》中的黄河、长江等，了解这些地理元素在诗歌中的象征意义。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-学习古代诗歌的押韵规律，分析《登鹳雀楼》的押韵特点，提高学生对诗歌韵律的感知能力。

-探究古代诗歌中的意象运用，如《登鹳雀楼》中的“白日”、“黄河”等，分析这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-通过对比阅读，分析《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》在表现手法、情感表达等方面的异同，提升学生的鉴赏能力。

-学习古代诗歌的注释方法，如对《登鹳雀楼》中的生僻字、地名等进行注释，增强学生的文献阅读能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对古诗内容的理解和记忆，如询问学生诗歌的作者、创作背景、诗歌意境等。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，包括学生的朗读、讨论和回答问题的表现。

-定期进行小测验，如填空、选择题等，以评估学生对古诗知识点的掌握程度。

-通过课堂反馈，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括对诗歌改写、诗词接龙等作业的点评。

-作业评价注重学生的创意表达和对古诗意境的把握，鼓励学生在作业中展现自己的理解和感悟。

-及时反馈作业中的优点和不足，指导学生如何改进，帮助学生巩固课堂所学知识。

-通过作业评价，鼓励学生之间的互相学习和交流，培养学生的合作精神和自主学习能力。

-定期汇总作业评价结果，与家长沟通，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成家校共育的良好局面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试通过多媒体展示和现场模拟，让学生身临其境地感受古诗的意境，这样的方式挺有效，下次可以进一步丰富情境内容，比如加入音乐、舞蹈等元素。

2.小组讨论：我发现小组讨论能激发学生的积极性，他们能在交流中碰撞出新的火花。接下来，我打算设计更多开放式的问题，让学生在讨论中提升思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度：有时候我觉得自己对学生讲解得太快了，没有充分考虑到他们的接受能力。下次我会适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上。

2.作业反馈：我对作业的反馈不够及时，有时学生等了很久也没有得到我的回复。以后我会在作业批改后及时给予反馈，帮助学生及时调整学习方向。

反思改进措施（三）

1.深化教学设