医学院校虚拟仿真实验教学项目建设指南（试行）

医学院校虚拟仿真实验教学项目建设指南（试行）一、指导思想与建设目标本指南依据教育部《国家级虚拟仿真实验教学一流课程建设标准》，结合医学教育特殊规律制定，适用于各类高等医学院校虚拟仿真实验教学项目的立项、建设、验收与运行管理，旨在破解医学实验教学中长期存在的标本资源不足、高风险操作无法开展、罕见病例难以获得、不可逆操作无法反复练习、伦理限制突出等痛点问题，推动医学实验教学改革创新，提升医学人才培养质量。项目建设核心目标为：1.构建“国家级-省级-校级”三级衔接的虚拟仿真实验教学项目体系，实现医学核心实验课程“三高三难”（高危险、高成本、高消耗，难实施、难再现、不可逆）内容全覆盖；2.坚持“能实不虚、虚实结合、虚为实用”，推动虚拟仿真实验与传统真实实验深度融合，补充、拓展、延伸真实实验教学，不得替代必须开展的真实操作训练；3.建立开放共享机制，实现优质教学资源跨校跨区域共享，提升医学实验教学整体水平；4.形成可持续更新的建设运行模式，保证项目内容跟上医学技术发展，持续满足教学需求。二、建设基本原则（一）育人为本，立德树人。以医学人才培养目标为核心，贴合课程教学大纲要求，将医德医风、职业素养、医学人文等思政元素融入实验教学全过程，实现知识传授、能力培养、价值塑造统一，避免重技术轻教学的倾向。（二）问题导向，突出痛点。优先支持真实实验无法开展或效果不佳的教学内容建设，严禁为建设虚拟项目而虚拟，杜绝低水平重复建设，重点解决临床技能训练、高致病性病原体实验、罕见病教学、突发公共卫生事件应急演练等领域的实际问题。（三）开放共享，协同育人。项目须面向校内外开放，支持跨校选课、学分互认，避免数据孤岛，鼓励跨院校、跨学科团队联合开发，整合医学、信息学、工程学等多领域资源提升建设质量。（四）安全合规，伦理先行。严格遵守医学伦理规范、网络安全规范、知识产权保护规定，所有涉及人体的资源均须通过伦理审查，严禁泄露患者隐私，严禁违规传播高风险生物信息，保证项目合规使用。三、项目遴选范围优先支持以下领域符合“三高三难”特征的教学项目建设：（一）基础医学类：人体解剖学罕见变异结构观察、断层解剖虚拟仿真、胚胎发育动态过程观察、疾病动物模型的不可逆操作训练、高致病性病原体（埃博拉病毒、新型冠状病毒变异株、天花病毒等）的检测与培养实验、罕见病理病变观察、细胞信号转导通路动态模拟等。（二）临床医学类：有创操作（胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺等）训练、急危重症（心搏骤停、羊水栓塞、急性心梗、多发伤等）综合抢救演练、罕见病病例诊疗训练、手术流程（复杂肿瘤切除、达芬奇机器人手术等）模拟、传染病个人防护与负压病房操作训练、全科医学常见病诊疗思维训练、儿科特殊操作模拟等。（三）公共卫生与预防医学类：突发公共卫生事件（呼吸道传染病疫情、食源性疾病暴发、职业中毒等）应急处置全流程演练、大规模人群流调模拟、疫苗研发与临床试验流程模拟、环境卫生危害因素评估、慢性疾病人群健康管理模拟等。（四）药学类：高危险性药物合成反应模拟、GMP车间全流程生产仿真、药物急性毒性实验与罕见不良反应观察、新药临床试验伦理审查与流程模拟、临床合理用药决策训练等。（五）医学技术与其他类：罕见病医学影像读片训练、介入手术操作模拟、罕见病原体检测流程仿真、中医针灸穴位定位与手法模拟、中医正骨手法训练、医工交叉手术机器人操作训练等。四、核心建设要求（一）教学设计要求1.项目须对接现有课程体系，明确对应课程、面向专业、适用学段，符合不同阶段学生的能力培养要求，设置分层递进的教学目标：低年级侧重基础知识认知，高年级侧重技能训练，毕业实习与规培阶段侧重综合诊疗能力培养。2.坚持学生中心的互动式设计，禁止将虚拟仿真实验开发为单向播放的视频类资源，必须具备可操作、可交互、可反馈的核心特征：支持学生自主选择操作路径，不同操作产生对应的差异化结果与即时反馈，错误操作须弹出引导性提示，帮助学生纠正认知偏差。3.支持多种教学模式应用，既可以用于课堂线上线下混合教学，也可以支持学生课前预习、课后自主练习、考核评价，支持多人协同操作，满足团队式急救演练、多角色参与的公共卫生应急演练等教学需求。4.明确融入课程思政内容，结合项目特点设计医学人文、医德医风、职业精神相关教学环节：解剖类项目突出敬畏生命、感恩捐献的理念，传染病防护项目突出医者责任、逆行而上的担当，临床操作项目突出无菌观念、患者安全意识，实现思政元素与专业内容有机融合，避免生硬植入。（二）教学资源建设要求1.核心模型与数据来源权威可追溯：所有解剖结构、病例数据、操作规范均须符合人民卫生出版社国家级规划教材要求，病例资源须来自医疗机构真实病例，模型参数符合临床实际，不得虚构医学数据，所有来源须标注清楚，真实病例须做匿名化处理。2.模型精度符合医学教学要求：人体解剖模型分辨率不低于1024×1024dpi，可识别最小解剖结构精度不高于1mm，符合真实人体比例与组织物理特性；操作过程须还原不同组织的阻力反馈，比如进针时穿过皮肤、脂肪、肌肉、浆膜层的阻力变化须与真实操作一致，保证操作感知的真实性。3.资源模块化可重组：项目须分为基础认知模块、技能训练模块、综合考核模块，支持教师根据教学需求自由组合教学内容，自定义病例与考核参数，适配不同专业、不同学时的教学要求；配套完整的教学资料，包括实验指导、知识点讲解、操作视频、拓展阅读材料，满足自主学习需求。4.知识产权清晰：所有开发资源均须具有合法授权，自主开发的项目须完成知识产权登记，使用第三方素材须获得授权，不得侵犯任何单位与个人的合法权益。（三）技术平台要求1.兼容性与可及性：支持PC端网页、移动端、VR/AR设备多终端访问，无需安装大型客户端，网页端支持主流浏览器访问，适配不同带宽环境，低带宽（1Mbps）下可正常运行，满足校外学生访问需求；校级项目支持同时在线不低于500人，省级项目不低于1000人，国家级项目不低于3000人，保证开放共享稳定性。2.教学数据可追溯：平台自动记录学生操作全过程，包括每个步骤的操作时长、错误次数、完成情况，自动存入学生学习档案，支持导出操作数据与学情分析报告，帮助教师掌握整体学习情况，定位共性问题开展针对性讲解。3.安全合规：项目符合国家网络安全等级保护要求，不含有恶意程序，不泄露用户个人信息，对高风险教学内容做教学化处理，仅保留教学必需内容，防止被不当利用，定期开展安全检测，及时修复安全漏洞。（四）考核评价体系要求1.构建过程性评价与终结性评价结合的考核体系，对学生操作的全流程进行量化评分，每个操作步骤（消毒、体位、进针角度深度、处理流程等）设置对应分值，错误操作扣除对应分值，自动生成考核结果，减少人工考核的主观性。2.支持多元评价：学生完成操作后可查看个人操作错误点分析实现自评，支持班级内互评，教师可调阅任意学生的操作过程进行点评与手动调整分值，满足不同考核需求。3.支持自定义考核：教师可根据教学需求调整考核难度，添加自定义病例，生成专属考核试卷，满足结业考核、技能竞赛等不同场景的使用需求。（五）伦理与规范要求1.所有涉及人类受试者的病例、标本资源，须提前提交学校医学伦理委员会审查，获得批准后方可用于项目建设，所有病例必须去除可识别患者身份的信息，严格保护患者隐私。2.项目内容不得违反医学伦理与公序良俗，解剖类内容不得用于猎奇展示，突出医学教育的严肃性，强调对遗体捐献者的尊重。3.高致病性病原体、危险操作相关内容，仅保留教学必需的流程，不得提供可用于非法用途的详细技术信息，严格限定使用范围为正规医学院校教学活动。五、项目建设与申报流程（一）立项申报：符合遴选范围的项目，由教学团队提交立项申请，申报材料包括立项申报书、可行性分析报告、初步演示Demo、伦理审查证明（涉及人类病例资源的须提供），由学校教务处组织评审。（二）专家评审：学校成立评审专家组，成员包括医学教育专家、临床专家、信息技术专家、医学伦理专家，从教学设计、痛点解决、团队能力、技术可行性等维度进行评审，确定立项项目与建设经费额度，一般校级项目建设经费为5-20万元，省级推荐项目配套建设经费30-50万元，国家级推荐项目配套建设经费不低于100万元。（三）建设与中期检查：项目建设周期，校级项目为6-12个月，省级、国家级项目为12-18个月，建设单位每3个月报送一次建设进度，学校在建设中期组织专家开展中期检查，对进度滞后、建设质量不达标的项目要求限期整改，整改不合格的予以撤项，收回剩余建设经费。（四）验收结项：建设完成后，项目组提交验收材料，包括完整可运行的项目平台、教学应用报告、用户使用数据、知识产权证明、伦理审查证明，学校组织校外专家进行盲审，盲审通过后组织现场验收，验收通过的项目纳入学校虚拟仿真实验教学项目库，正式对外开放运行。六、运行管理与持续更新（一）统筹管理：学校成立校级虚拟仿真实验教学中心，统筹管理所有立项项目，负责平台维护、安全检测、更新保障、推广共享，统一对接国家级、省级虚拟仿真实验教学共享平台。（二）教学应用要求：所有立项项目每学年实际教学使用人次不低于以下标准：校级项目不低于200人次，省级项目不低于500人次，国家级项目不低于1000人次，其中校外用户使用人次占比不低于10%，未达到要求的项目限期一年整改，整改后仍未达标的移出项目库。（三）持续更新机制：项目要求每年至少更新一次，更新内容包括新增病例、优化操作规范、调整知识点对接新版教材、修复技术问题，每3年进行一次全面升级，纳入新的医学技术进展，保证项目内容的科学性与时效性；建立用户反馈通道，定期收集师生的使用建议，作为项目更新的依据。（四）开放共享机制：所有项目按照要求对全社会开放，面向学生免费使用，支持跨校选课与学分互认，不得设置不合理的访问限制，鼓励与其他医学院校开展资源置换，丰富本校虚拟仿真实验教学资源。七、保障机制（一）组织保障：学校成立虚拟仿真实验教学建设领导小组，由分管教学的副校长任组长，成员包括教务处、实践教学中心、信息技术中心、财务处、医学伦理委员会、各二级学院负责人，负责统筹规划、政策制定、经费落实，协调解决建设过程中的问题。（二）经费保障：学校设立虚拟仿真实验教学专项建设经费，纳入年度教学经费预算，优先支持国家级、省级项目的配套建设，鼓励通过校企合作、教学改革专项等渠道筹集建设经费，校企合作开发项目不得植入商业广告，不得影响教学内容的科学性与独立性。经费可用于模型开发、素材采购、人员劳务、平台维护、交流推广，严格按照学校财务规定管理使用。（三）政策保障：将虚拟仿真实验教学项目建设等同于同级别的教学成果，在教师职称评审、评优评先、岗位聘用中给予认定，对获得国家级、省级虚拟仿真一流课程的团队给予专项奖励，计算对应的教学工作量，鼓励教师积极参与建设。（四）队伍保障：支持医学教师、临床医师、信息技术人员、工程技术人员组建跨学科建设团队，学校定期组织虚拟仿真开发技术培训，开展建设经验交流，提升团队建设能力，保证每个项目有固定的维护与更新人员，确保项目长期稳定运行。八、验收评价标准项目验收采用百分制量化评价，核心指标及权重为：1.教学目标达成度（30分）：要求贴合课程大纲，有效解决真实实验痛点，学生使用满意度不低于90%，思政元素融入自然，得27分以上为优秀，24-26分为合格，24分以下为不合格；2.资源建设质量（25分）：要求数据权威、模型精度达标、知识产权清晰、符合伦理规范，22.5分以上为优秀，20-2