医学院校移动医疗人才培养指南（试行）

医学院校移动医疗人才培养指南（试行）一、培养定位与总体目标当前我国移动医疗行业进入规范化快速发展期，据《2023中国移动医疗行业发展白皮书》统计，2023年国内移动医疗市场规模达1218亿元，近5年年复合增长率为26.7%，行业对复合型移动医疗人才需求持续攀升。据中国卫生信息与健康医疗大数据学会2024年发布的人才供需报告，国内符合岗位要求的移动医疗复合型人才缺口超22万人，基层医疗卫生机构移动医疗相关人才配备率仅为16.8%，人才供给远不能满足健康中国建设的行业需求。为规范医学院校移动医疗人才培养，明确培养要求，提高培养质量，制定本指南。本培养为依托医学学科优势，融合信息科学、公共卫生、管理学、经济学等多学科的交叉型人才培养，面向不同培养层次明确定位：①本科层次：培养具备扎实医学基础、掌握移动医疗核心技术与方法的应用型复合型人才，满足医疗机构互联网医院、基层卫生机构、互联网医疗企业、智能医疗设备企业的一线岗位需求，其中四年制本科授予理学学位，侧重技术开发、产品运营、健康管理方向；五年制本科授予医学学位，侧重移动医疗临床应用、远程医疗服务方向。②研究生层次：硕士研究生培养聚焦移动医疗关键技术创新、临床转化的高端应用型与研究型人才；博士研究生培养瞄准移动医疗前沿领域，开展原始创新研究，引领行业发展的领军人才。③继续教育层次：面向现有医护人员、卫生信息管理人员、互联网医疗行业从业人员，开展移动医疗知识技能提升培训，满足行业人员终身学习需求。总体培养目标：培养拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，恪守医学伦理与行业规范，掌握医学、信息科学、公共卫生、管理学交叉理论与技能，具备移动医疗需求转化、产品设计、技术开发、临床应用、运营管理能力，能够胜任移动医疗全产业链各环节岗位工作，服务各级医疗机构、互联网企业、卫生行政部门的高素质复合型人才。二、核心能力要求（一）医学核心能力所有移动医疗人才必须具备扎实的医学核心素养，掌握基础医学核心理论、临床医学诊疗规范、公共卫生基本方法，能够准确识别临床与健康管理需求，避免技术与医学需求脱节。要求：所有全日制学生完成不少于1200学时的医学类课程学习，本科学生临床实践时间不少于32周，研究生临床实践时间不少于16周；能够独立完成常见病的初步判断，掌握慢性病预防、管理、健康教育核心技能，熟悉临床诊疗工作流程。（二）信息技术核心能力掌握移动医疗相关信息技术核心理论与技能，满足不同岗位能力需求：要求信息技术类课程学分占总学分比例不低于25%；掌握至少1种通用编程语言（Python/Java），掌握关系型数据库、非关系型数据库操作方法，掌握医疗大数据清洗、分析、挖掘基本方法，掌握人工智能在医疗领域的应用基础，熟悉可穿戴医疗设备工作原理与数据采集方法，掌握医疗数据安全防护、患者隐私保护的技术方法，满足移动医疗产品全生命周期的技术需求。其中产品技术方向学生要求能够独立完成移动医疗小型应用模块开发，处理100万级以上标注医疗健康数据集；临床应用方向学生要求能够熟练操作各类常见移动医疗设备、远程诊疗平台，读懂可穿戴设备监测数据并给出初步健康指导。（三）交叉复合能力具备交叉学科思维，能够实现医学需求与技术、管理的对接转化：掌握移动医疗产品需求挖掘、原型设计、临床验证的基本方法，能够将临床语言转化为技术语言；熟悉我国移动医疗、互联网医疗相关政策法规、伦理规范，掌握《基本医疗卫生与健康促进法》《个人信息保护法》《医疗卫生机构网络安全管理办法》《健康医疗大数据标准、安全和服务管理办法（试行）》等相关法律法规要求；掌握线上医患沟通技巧、移动医疗项目运营、健康经济学评估基本方法；具备团队协作能力、跨学科沟通能力，能够在多学科团队中完成对应工作任务。（四）职业素养恪守医疗职业道德，坚持以患者为中心的服务理念，严格保护患者隐私与数据安全，自觉抵制行业违规行为；具备创新意识，能够跟踪移动医疗领域前沿技术与行业发展动态，具备终身学习能力；树立服务基层、服务群众的意识，主动参与分级诊疗、基层公卫服务等国家战略相关工作。三、课程体系设置按照模块化设置，满足不同层次不同方向培养需求，全日制本科总学分为140-150学分，总学时控制在2500-2700学时，课程体系分为五大模块：（一）公共基础模块占总学分比例约18%-20%，核心课程包括思政理论课、大学英语、高等数学、医用统计学、计算机基础、体育、就业指导等。强化医用统计学教学，开设不少于48学时的进阶内容，重点突出健康大数据统计分析方法教学；推进课程思政全覆盖，将健康中国战略、移动医疗助力基层公共卫生服务、突发公共卫生事件应急案例等融入思政教学，强化学生职业责任感与家国情怀。（二）医学核心模块占总学分比例不低于40%，根据专业方向差异化设置：①临床应用方向：开设基础医学模块（系统解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学，共360学时）、临床医学模块（诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、精神病学，共320学时）、公共卫生模块（流行病学、健康教育与健康促进，共90学时）；②非临床方向（技术、运营方向）：开设基础医学概论、临床医学概论、预防医学概论，共不少于240学时，保证学生掌握基本医学理论与需求逻辑。所有全日制学生必须完成不少于8周的临床跟诊学习，熟悉临床工作流程与患者核心需求。（三）移动医疗交叉核心模块占总学分比例约24%-26%，为所有方向必修模块，核心课程包括：移动医疗概论、医疗大数据分析与挖掘、移动医疗产品设计与需求管理、可穿戴医疗技术、人工智能医学应用基础、医疗数据安全与隐私保护、移动医疗政策与伦理学。每门核心课程实践学时占比不低于1/3，要求以项目式教学为主，例如移动医疗产品设计课程要求学生以3-5人为小组，完成1份针对高血压、糖尿病等常见慢性病的移动健康管理产品原型设计，并完成需求调研、用户画像、原型设计全流程训练。（四）专业方向选修模块占总学分比例约10%-12%，分三个方向供学生选择：①临床应用与健康管理方向：核心选修课程包括慢性病移动管理实务、远程心电诊断基础、心理健康移动干预、线上医患沟通技巧，对应就业岗位为医疗机构互联网医院、健康管理中心、基层医疗卫生机构公卫岗位；②产品技术方向：核心选修课程包括移动应用开发、机器学习医学应用、可穿戴设备信号处理、移动医疗UI/UX设计，对应就业岗位为互联网医疗企业研发部门、智能医疗设备企业产品技术部门；③政策与运营方向：核心选修课程包括健康经济学、移动医疗运营管理、医疗保障政策、移动医疗项目管理，对应就业岗位为互联网医疗企业运营部门、卫生健康行政部门、医保经办机构、医疗服务投资机构。（五）实践实训模块单独设置实践实训学分，占总学分比例不低于25%，涵盖课程实验、课程设计、认知见习、专业实习、毕业设计（论文）、创新创业实践六个部分，所有实践环节均要求有明确的考核标准与成绩记录。四、实践教学体系建设移动医疗为应用型交叉学科，实践教学是保证培养质量的核心环节，需建立分层分类递进式实践教学体系：（一）搭建多层次实践平台1.校内综合实训平台：医学院校需协同信息科学、计算机等相关学院，建设移动医疗综合实训实验室，配置可穿戴设备测试平台、标注化医疗大数据仿真数据集、移动应用开发环境、远程医疗模拟系统；要求实训实验室开放时间每周不低于70小时，每10名本科生配备不少于1个独立实验机位，仿真数据集需涵盖不少于10万份标注慢性病健康监测数据、不少于1万份标准化远程心电/影像数据，满足日常教学与项目开发需求。设立校内开放创新创业实验室，支持学生自主开展移动医疗创新项目研发，给予场地、设备、导师支持。2.校外多元实践基地：按照岗位需求分类建设实践基地，①医疗机构实践基地：对接三级医院互联网医院、慢病管理中心，建立稳定合作基地，要求每个基地每年接收不少于30名学生开展实践，安排学生参与线上问诊、慢病随访、远程医疗服务，实践时间不少于12周；②行业企业实践基地：对接国内主流互联网医疗企业、智能医疗设备企业，建立联合培养实习基地，要求企业安排学生参与真实产品项目，实习时间不少于16周，配备企业专属带教老师；③基层卫生实践基地：在社区卫生服务中心、乡镇卫生院建立实践点，安排学生参与移动公卫服务、老年人健康管理、慢性病基层管理，要求每个学生基层实践时间不少于4周，深入了解基层移动医疗需求。（二）完善递进式实践内容设计按照年级分阶段设计实践内容：大一年级开展认知实践，组织学生参观互联网医院、移动医疗企业，开展行业专家讲座，形成对行业的整体认知，累计实践时间不少于1周；大二年级开展技能基础实践，结合核心课程完成课程实验、小型技能训练，累计实践时间不少于8周；大三年级开展综合项目实践，完成产品设计、数据挖掘等综合课程设计，进入基地开展见习，参与真实项目环节，累计实践时间不少于12周；大四年级开展顶岗实习与毕业设计，要求学生进入实践基地开展全岗位顶岗实习，毕业设计（论文）必须结合真实岗位需求，练习题真做比例不低于90%，严禁无实际内容的虚拟题目。（三）强化创新创业实践支持学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、全国移动医疗创新设计大赛等国家级、省级赛事，对获得校级以上立项的创新创业项目，折算为对应实践学分；学校每年设立不少于20项移动医学校内创新创业训练项目，给予经费资助与导师指导，鼓励学生围绕基层需求、临床痛点开展创新。五、师资队伍建设（一）优化师资结构要求移动医疗为交叉学科，需构建“专职+兼职”结合的双师型师资队伍：要求专职教师中，具有医学与信息科学交叉学习或工作经历的教师比例不低于40%，每个专业方向配备不少于2名正高级职称的学科带头人和3-5名中青年骨干教师；行业兼职教师占授课教师总数的比例不低于50%，实务类课程主要由行业一线专家讲授。（二）建立交叉师资培养机制学校每年安排不少于10%的专职教师参加交叉领域进修培训，支持医学背景教师到信息学院、移动医疗企业进修信息技术，支持信息背景教师到临床科室进修医学知识，要求每人每年进修时间不少于1个月；设立校内交叉科研专项基金，支持专职教师开展跨学科移动医疗研究，鼓励教师和行业、医疗机构联合申报科研项目，要求将最新科研成果转化为教学内容，每年课程内容更新比例不低于15%。（三）规范兼职教师管理明确行业兼职教师准入标准，要求兼职教师具有5年以上移动医疗相关领域工作经验，具有中级及以上专业技术职称或对应行业高级岗位任职经历，能够保证教学时间；学校将兼职教师教学工作量纳入学校整体教学考核，给予对应的教学津贴与荣誉认定，定期开展优秀兼职教师评选，稳定兼职教师队伍。六、质量评价与持续改进（一）完善过程性考核评价改革传统考核方式，所有课程考核中过程性考核占比不低于50%，过程性考核包括实践操作、项目设计、小组汇报、文献综述、平时作业等多个环节，重点考核学生解决实际问题的能力；核心交叉课程采用多教师联合考核方式，由学校教师和行业兼职教师共同评分，保证考核符合行业需求。（二）建立毕业要求达成度评价机制对照本指南提出的核心能力要求，分解形成可测量的毕业要求指标点，每个指标点对应明确的支撑课程，每学年开展一次毕业要求达成度评价，对达成度低于0.7的指标点，启动对应课程的教学整改，明确整改责任与整改期限，确保所有核心能力要求达成。（三）完善多方评价机制每年开展一次用人单位满意度调查，邀请医疗机构、移动医疗企业等用人单位对毕业生能力进行评价，用人单位整体满意度低于80%时，启动培养方案调整；建立毕业生职业发展跟踪机制，对毕业3年、5年的毕业生开展跟踪调查，收集毕业生对培养工作的反馈意见，持续优化课程体系与教学内容；鼓励移动医疗专业申请中国工程教育专业认证、中华医学会医学教育专业认证，对接国家级专业标准，提升培养质量。七、培养保障机制（一）组织保障学校层面成立移动医疗交叉人才建设领导小组，由分管教学、科研的校领导牵头，协调医学院、公共卫生学院、信息学院、经管学院等相关学院的资源，打破学院壁垒，统筹师资、场地、经费等资源；成立由医学、信息学、管理学、行业专家组成的移动医疗人才培养专家组，负责制定培养方案、审核课程体系、指导教学改革与质量评价。（二）经费保障学校设立移动医疗专业建设专项经费，生均专业建设经费不低于普通医学专业的1.5倍，专项经费用于实训实验室建设、师资培训、实践基地建设、学生创新创业项目资助；积极争取行业企业、卫生健康行政部门的经费支持，拓展经费来源。（三）政策保障学校在职称评审、岗位聘任、绩效考核等方面对移动医疗交叉学科教师给予政策倾斜，交叉科研成果、跨学科教学工作量等同于本学科成果认定，跨学科教学工作量计算系数提高1.2倍，鼓励教师开展跨学科教学与研究；对跨学院联合培养的移动医疗项目，优先给予立项支持，核定对应编制与岗位。（四）资源保障图书馆配套采购移动医疗相关中外文数据库、专业图书、电子资源，引进国家