广东省茂名市高州市十二校2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省茂名市高州市十二校2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用（21分）1．请你根据语境和诗句参考，补全下面这段话。翻开书卷，自然山川风物如在眼前。看春日佳景，叶绿花盛“庭中有奇树，（1）。”（古诗十九首《庭中有奇树》）；赏春花初绽，春草吐绿美景“乱花渐欲迷人眼，（2）。”（白居易《钱塘湖春行》；观塞外雄奇壮美景象“（3），。”（王维《使至塞上》）；品月映江水，云彩升腾奇观“（4），云生结海楼。”（李白《渡荆门送别》）；望山势磅礴逶迤，雄伟峭拔“重岩叠嶂，（5），，不见曦月。”（郦道元《三峡》）。品读诗文，真挚情思流于字里行间。“（6），狐兔翔我宇。”曹植在《梁甫行》里感叹家园荒芜，狐兔出没；“（7），志在千里。，壮心不已。”曹操在《龟虽寿》里抒发奋发有为、建功立业的情怀；“（8），。”崔颢在《黄鹤楼》一诗末尾表达游子的思乡之情。请你参加学校开展“人无信不立”的专题学习活动，完成下面小题。【活动一：引经据典话诚信】同学们阅读关于诚信的名人故事，下面是部分同学整理的有关资料及笔记。小语关于诚信的名言：言不信者，行不果。——墨子人无忠信，不可立于世。——程颐人之所助者，信也。——《周易》小文关于诚信的典故：1.商鞅立木为信；2.季布一诺千金；3.曾参杀猪教子；4.郭汲不失信于孩子小高我的感悟：重温这些诚信典故，我们当永远míngjì：诚信从不是的道德说教，而是融入言行的立身根本。商鞅立木、曾参杀猪的故事，藏着穿越千年依然振聋发聩的jiàohuì——小信不立则大信难成，对他人的每一句承诺，都该被对待。反观生活中那些对“轻诺寡信”bùyǐwéirán的人，总以为偶尔的失信无关紧要，却不知每一次敷衍，都是在自己的人格，最终只会在需要信任时寸步难行。【活动二：开展班会思诚信】八年级（1）班开展“诚信伴我行”主题班会，小州写了一则简单的新闻稿发给校刊。为培育诚信品质，近日八年级（1）班在本班教室召开主题班会，班会的主题是“诚信伴我行”。班会上，老师分享诚信故事、解析现实案例，同学们围绕“学习中如何坚守诚信”展开热烈讨论，分享考试不作弊、信守承诺等践行心得，并制定践行计划。通过此次班会，让诚信理念深入人心，助力同学们树立诚信意识，达成讲诚信的好习惯。2．根据拼音写出相应的词语。（1）míngjì（2）jiàohuì（3）bùyǐwéirán3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．空洞郑重损耗B．空洞郑重消耗C．空虚庄重损耗D．空虚庄重消耗4．语段中画线的句子有语病，下列修改恰当的一项是（）A．通过此次班会，让诚信理念深入人心，助力同学们树立诚信意识，养成讲诚信的好习惯。B．通过此次班会，使诚信理念深入人心，助力同学们树立诚信意识，达成讲诚信的好习惯。C．此次班会，让诚信理念深入人心，助力同学们树立诚信意识，达成讲诚信的好习惯。D．此次班会，让诚信理念深入人心，助力同学们树立诚信意识，养成讲诚信的好习惯。5．请你帮小州同学拟一个新闻标题，不超过15字。6．本次班会计划邀请黄校长来作开场讲话，请你代表班委会向黄校长发出电话邀请。二、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】《游沙湖》苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。【注】①庞安常：宋代蕲水人，世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。【丙】《中秋月》苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。【注】当时诗人任徐州知州，与其弟子由（苏辙）观月，作此诗。7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“疾”，疾病，与《三峡》“不以疾也”的“疾”意思不相同。B．“善”，擅长，与《论语十二章》“择其善者而从之”的“善”意思相同。C．“以”，用，与《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”的“以”意思相同。D．“许”有答应、赞同、期望、大约等义项，据语境推测，“寺在蕲水郭门外二里许”的“许”意为“表示大约的数量”。8．把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。（1）但少闲人如吾两人者耳。（2）安常虽聋，而颖悟绝人。9．请用三条“/”给【乙】文画波浪线的句子断句。有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。10．苏轼在【甲】【丙】两文中都写到了月色，两者写月的手法有何相同之处？请结合下面两个句子具体分析。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。11．作家梁衡曾在文章中写道：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请你结合文章内容，说说苏轼“从困苦中找到乐趣”在【甲】【乙】两文中分别是如何体现的。三、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。人体器官有可能自愈吗①自愈，顾名思义是自己愈合之意。自愈能力是人体修复自身缺损、维持生命健康的能力。有些自愈能力是人体原本就具有的，依靠遗传而获得。而科学家所要追求的是，在人体器官出现病变时，以科学手段遏制病变，使器官自己恢复到正常状态。②美国科学家在实验室中的小白鼠身上发现了一种可快速修复组织的特殊基因。就因为携带了这一基因，本来会长出肿瘤的小白鼠摆脱了“宿命”，不仅没有患上癌症，反而生长迅速，体格健壮。这一发现令科学家们大为振奋。在此之前，这种特殊的基因被认为通常只能在发育的胚胎中起作用，在成年生物体中则会丧失活性。③“激活”衰老的细胞，重启它们的生长机能，这样的研究并非刚刚出现。在此之前，这个领域最重大的突破就是培育出诱导多功能干细胞。但新发现的这种特殊基因则更加强大，它在成年生物体中也能增强组织的修复能力。如果把生病的人体比作一台感染病毒的电脑，诱导多功能干细胞所起的作用就像磁盘格式化，即将所有的数据全部清空，一切从生命最初发育的阶段开始；而新发现的这种特殊基因则像杀毒软件，清除病毒但不丢失已有数据保持电脑的健康运行。这就是说，已经成年的生物体，也能以此来修复自身组织器官的损伤。④这种特殊的基因是如何发挥作用的呢？我们的身体是通过基因调节来认知自己正处于哪个生长阶段的，这种特殊基因类似于一个调节器，它可以让体内的基因误以为机体正处于更年轻的状态，从而使衰老或病变的组织器官的生长机能再次被激活，完成自身修复。⑤除此之外，科学家还从人体神经系统调节方面进行了器官自愈的研究。他们研制出了一种微型植入器，把它植入人体，让它来监控并促进器官自愈。⑥人体的各个器官都不是各自孤立的，而是在神经系统的调节控制下，相互作用，密切配合，从而使人体成为一个统一的有机体，实现正常的生命活动。微型植入器正是利用了这一原理，在被植入人体后，它会监控人体器官的健康状况，一旦探测到一个器官受到病毒感染、出现损伤或者变得衰弱时，它便刺激神经系统，通过人体的神经系统调节使这个器官自己恢复健康，再度正常工作。⑦虽然这一研究目前还处在实验阶段，但展现了诱人的前景。许多难以治疗的疾病可以通过神经系统调节得到更有效的治疗，微型植入器或许能从根本上改变医生诊断治疗的方式，取代对药物治疗的依赖。⑧科学发现让前景乐观起来，然而，要让神奇的科学之光照进现实，道路还很漫长。但这些都不会阻碍科学前进的脚步，相信不久的将来，人体器官自愈将不只是个梦想。12．下列对文章的分析和理解，不恰当的一项是（）A．美国科学家在实验室中的小白鼠身上发现了一种可快速修复组织的特殊基因，已经成年的生物体，也能以此来修复自身组织器官的损伤。B．第③段划线句运用了打比方和作比较的说明方法。C．第⑤⑥⑦段按照逻辑顺序阐释说明对象，第⑤段指出研究成果（结果），第⑥段介绍工作原理和过程（原理），第⑦段展望了微型植入器这一研究诱人的发展前景（前景）。D．微型植入器一定能从根本上改变医生诊断治疗的方式，取代对药物治疗的依赖。13．在有关“人体器官自愈”的研究中，科学家们取得了哪些成果？14．下面这则材料是否可以作为本文的例子？如果你认为可以，请指出放在哪一段中合适，并简述理由。如果你认为不可以，请简述理由。我们都有这样的经历，当手指不小心划了一道伤口，即使不用任何药物，伤口也会自动愈合。这是血液中的血小板在起作用，它能加速凝血，让伤口无药而愈。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。遇见野牦牛余显斌①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火爆，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。⑩可是，不去会冻死的。⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互浸润着。⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。”⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……”⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？⑱那一刻，我流泪了。（选自《微型小说精选》）15．梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成下面表格。故事情节心理变化

初遇摔出车外在雪地看见两只牦牛恐惧、紧张初识①放心、平静远观夜里在车里看见两只牦牛互相取暖②靠近③踏实、安静离别天亮目送牦牛群在山脊远去感动、不舍16．文中好多句子动人心弦，请根据提示分析文中画线句的精妙之处。。（1）它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。（修辞角度）（2）天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。（描写角度）17．文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们—他们—你们”的变化，小文对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。18．小语读到了《绿色中国》中的一段话，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。“野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。”——《绿色中国》五、（6分）阅读《红星照耀中国》，请按要求完成下列任务。19．文学社向同学们介绍《红星照耀中国》这本书，请你找出其中有误的一项（）A．《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加•斯诺。为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。B．这本书通过一个外国人的所见所闻，向全世界客观地报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解了中国共产党人的真实生活。C．它深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命进行了主观的评价。D．书中的毛泽东精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事和政治战略家。而朱德天性极端温和，以爱护部下闻名，喜欢运动，但也喜欢读书。20．罗曼·罗兰在《名人传》中说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。”请从《红星照耀中国》中任选一位人物，结合其经历，说说你对这句话的理解。六、作文（50分）21．阅读以下文字，按要求作文。有人急于奔赴终点，却忽略了沿途的繁花，其实慢一点又何妨；有人强撑着无坚不摧的外壳，却错失了身边的温暖，其实偶尔脆弱又何妨；有人因一次失败就自我否定，却忘了成长本就需要沉淀，其实从头再来又何妨……请以“又何妨”为题，写一篇不少于500字的作文。要求：（1）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名等信息；（2）除诗歌外，可以大胆选择你所能驾驭的文体进行写作；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

答案解析部分1．【答案】绿叶发华滋；浅草才能没马蹄；大漠孤烟直；长河落日圆；月下飞天镜；隐天蔽日；自非亭午夜分；柴门何萧条；老骥伏枥；烈士暮年；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁【解析】【分析】庭中有奇树，绿叶发华滋：出自《古诗十九首・庭中有奇树》，描绘春日庭院里树木枝繁叶茂、花朵盛开的景象，契合“春日佳景，叶绿花盛”的语境。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄：出自白居易《钱塘湖春行》，写西湖早春繁花初绽、春草初生的朦胧美景，对应“赏春花初绽，春草吐绿”的描写。大漠孤烟直，长河落日圆：出自王维《使至塞上》，勾勒出塞外沙漠辽阔、炊烟笔直、落日浑圆的雄奇壮阔画面，是“塞外雄奇壮美景象”的经典名句。月下飞天镜，云生结海楼：出自李白《渡荆门送别》，写月光倒映江中如飞天之镜，云霞变幻如海市蜃楼，精准匹配“月映江水，云彩升腾奇观”。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月：出自郦道元《三峡》，极写三峡两岸山峰连绵、高耸陡峭的气势，“隐天蔽日”直接突出山势磅礴，“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面烘托山的高峻。柴门何萧条，狐兔翔我宇：出自曹植《梁甫行》，描写家园残破、柴门冷清、狐兔出没的荒芜之景，抒发对民生疾苦的感慨。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已：出自曹操《龟虽寿》，以老马自比，表达虽年老但仍心怀壮志、渴望建功立业的豪情。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁：出自崔颢《黄鹤楼》，写日暮时分诗人凭栏远望，不知故乡何处，江上烟波浩渺更添思乡之情，是游子思乡的千古名句。

故答案为：绿叶发华滋；浅草才能没马蹄；大漠孤烟直，长河落日圆；月下飞天镜；隐天蔽日；自非亭午夜分；柴门何萧条；老骥伏枥；烈士暮年；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】2．铭记；教诲；不以为然3．B4．D5．八（1）班召开“诚信伴我行”主题班会6．示例：黄校长，您好！我是八（1）班班委会成员。我们班将于XX时间在本班教室召开以“诚信伴我行”为主题的班会，想邀请您来做开场讲话，不知您到时是否方便呢？【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。（4）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。（5）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。2．本题考查根据拼音写汉字，核心是区分形近字、同音字，结合语境判断字形：①míngjì：铭记，“铭”指刻在器物上纪念，引申为牢记，不要写成“名记”“明记”。②jiàohuì：教诲，“诲”指教导、诱导，注意与“悔（后悔）”区分，不要写成“教悔”。③bùyǐwéirán：不以为然，指不认为是对的，“然”表示“对、正确”，不要写错字序或字形。

故答案为：铭记；教诲；不以为然3．本题考查词语运用。第一空：“空洞”形容内容不充实、脱离实际，搭配“道德说教”恰当；“空虚”侧重内心不充实、缺乏内容，不适合修饰“说教”，排除C、D。第二空：“郑重”指严肃认真，搭配“对待承诺”，体现对承诺的重视；“庄重”侧重神态、仪表端庄稳重，不适合此处语境。第三空：“消耗”指逐渐减少、损耗（抽象事物如人格、精力）；“损耗”侧重因使用、磨损造成的有形消耗（如物品、体力），此处“消耗人格”搭配更恰当，故选B。故答案为：B4．本题考查病句修改。原句成分残缺，缺主语，应删去“通过”；搭配不当，应将“达成”改为“养成”。故答案为：D5．本题考查拟写新闻标题。拟写核心是简洁概括核心事件，需包含主体（八（1）班）、事件（召开主题班会）、主题（诚信伴我行），控制在15字内，示例精准贴合要求，也可简化为“八（1）班开展‘诚信伴我行’班会”。故答案为：八（1）班召开“诚信伴我行”主题班会6．本题考查邀请语。开放性试题，首先明确，电话邀请需礼貌开场，自报身份与事由，让对方清晰知晓核心信息。可先问候并说明“我是XX班班委会代表”，直接点明“邀请您为‘人无信不立’主题班会作开场讲话”。其次，阐述邀请理由，突出校长讲话的价值，如“您的讲话能深化我们对诚信的认知，为班会奠定良好基调”，同时告知关键信息（时间、地点可后续补充），体现周到性。最后，表达期待并留有余地，用“不知您是否方便”“盼您应允”等措辞，兼顾礼貌与诚意。故答案为：示例：黄校长，您好！我是八（1）班班委会成员。我们班将于XX时间在本班教室召开以“诚信伴我行”为主题的班会，想邀请您来做开场讲话，不知您到时是否方便呢？【答案】7．B8．（1）只是缺少两个像我们这样的闲人罢了。（2）庞安常虽然耳聋，可是聪明超过一般人。9．有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。10．两文写月都用了比喻的修辞手法，都把月光比作水。甲写月夜景，不是明写，而是暗写，层层设喻，将月色比为透明之水，将竹柏影比做水中藻荇，写出了月光的空灵澄澈，点染出一个疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。丙文句中并无“月光”、“如水”等字面，而“溢”字，“清寒”二字，都深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉，写出暮云散尽后，月光更为皎洁，如积水空明洒满夜空之景，又用“玉盘”的比喻写出月儿冰清玉洁的美感。（言之有理即可）11．甲文中被贬，夜约友人赏月，有此闲情逸致，可见其达观处事，从痛苦中找到乐趣。乙文被贬，自己买田种地，生病求医，不以为苦，与医开玩笑、游玩、饮酒、作诗，可见其豁达，从痛苦中找到乐趣。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。(3)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。(4)本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。(5)本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，月光照进门里，便高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也还没睡，我们便一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。【乙】黄州东南三十里是沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，因为去查看田地，得了病。听说麻桥人庞安常擅长医术但耳聋，便去求医。安常虽然耳聋，却聪明超过常人，用纸写字，没写几个字，就能深刻理解别人的意思。我开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们都是一时的奇人啊。”病好后，和他同游清泉寺。寺在蕲水城外二里左右，有王羲之洗笔泉，泉水极甜，下临兰溪，溪水向西流。我作词道：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁说人生不能再少年？门前流水尚能西流，不要在白发时唱‘黄鸡’的哀歌。”这天痛饮而归。7．A.《游沙湖》的“疾”是“疾病”；《三峡》“不以疾也”的“疾”是“快”，二者意思不同，表述正确。

B.《游沙湖》的“善”是“擅长”；《论语》“择其善者而从之”的“善”是“好的（方面）”，二者意思不同，表述错误。

C.《游沙湖》的“以”是“用”；《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”的“以”是“用”，二者意思相同，表述正确。

D.“二里许”的“许”表约数，意为“大约”，表述正确。故答案为：B8．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：（1）但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了；（2）虽：虽然；颖悟：聪明；绝人：超过常人。故答案为：（1）只是缺少两个像我们这样的闲人罢了。（2）庞安常虽然耳聋，可是聪明超过一般人。9．本题考查断句。句意：有王羲之（王逸少）的洗笔泉，泉水很甜，下方靠近兰溪，溪水向西流。从内容看，“有王逸少洗笔泉”是点明有这样一处泉，表意完整；“水极甘”描述泉水特点，独立表意；“下临兰溪”说泉的位置靠近兰溪，独立表意；“溪水西流”讲兰溪溪水的流向。故答案为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。10．本题考查写作手法对比分析。【甲】文：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月光比作“积水”，竹柏影比作“藻、荇”，没直接说“月光”，是暗喻，营造出月光空灵澄澈、竹柏影摇曳的美妙意境。【丙】文：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”，“玉盘”直接比喻月亮，“溢”“清寒”等词让月光有“积水空明”的质感，写出月光皎洁。综上所述，都用比喻，【甲】暗喻，【丙】明喻（“玉盘”），但都借比喻展现月光特点，让月色描写生动形象。故答案为：两文写月都用了比喻的修辞手法，都把月光比作水。甲写月夜景，不是明写，而是暗写，层层设喻，将月色比为透明之水，将竹柏影比做水中藻荇，写出了月光的空灵澄澈，点染出一个疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。丙文句中并无“月光”、“如水”等字面，而“溢”字，“清寒”二字，都深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉，写出暮云散尽后，月光更为皎洁，如积水空明洒满夜空之景，又用“玉盘”的比喻写出月儿冰清玉洁的美感。（言之有理即可）11．本题考查苏轼的豁达情怀，需结合两篇文章的写作背景和具体行为分析：甲文：苏轼被贬黄州，深夜难眠，却能欣然起行，寻友赏月，在月色中感悟“闲人”之趣。他没有因贬谪而消沉，反而从平凡的月夜中找到精神的慰藉，体现出随遇而安、乐观豁达的心境。乙文：苏轼被贬黄州后买田务农，还生了病，却不以为苦。求医时和聋医庞安常开玩笑，称两人为“异人”；病愈后同游清泉寺，写下“谁道人生无再少”的豪迈词句，最后“剧饮而归”。在困境中依然能寻得游玩、作诗、饮酒的乐趣，尽显其从困苦中发掘快乐的旷达胸襟。故答案为：甲文中被贬，夜约友人赏月，有此闲情逸致，可见其达观处事，从痛苦中找到乐趣。乙文被贬，自己买田种地，生病求医，不以为苦，与医开玩笑、游玩、饮酒、作诗，可见其豁达，从痛苦中找到乐趣。【答案】12．D13．①发现了可快速修复组织的特殊基因在成年生物体中也具有活性。（能答出“发现了可快速修复组织的特殊基因”即可）②研制出一种微型植入器，它监控并促进器官自愈。（或研制出监控并促进器官自愈的微型植入器）14．示例1：可以。放在第①段中合适，因为第①段介绍的对象是人体自我修复能力，这种自愈能力是依靠遗传获得的。材料中的例子介绍的是当人手指受伤后，伤口会自动愈合，这是人通过遗传获得的一种能力，与生俱来的。故可放入第一段充当事例。示例2：不可以。根据第①段中的“而科学家所要追求的是，在人体器官出现病变时，以科学手段遏制病变，使器官自己恢复到正常状态”可知，本文主要说明的是以科学手段遏制病变，使病变的器官自愈的问题。而材料中提到的人手指受伤后会自动愈合的例子并不是利用科学手段，而是人自带的，通过遗传得到的自愈能力。所以不可以作为本文的例子。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。12．ABC.正确；D.根据第⑦段“微型植入器或许能从根本上改变医生诊断治疗的方式，取代对药物治疗的依赖”可知，句中“或许”表推测，说明这一研究前景具有不确定性，是基于当前实验阶段的合理展望。而选项中“一定能”表述过于绝对。故答案为：D13．本题考查内容分析与概括。根据第②段“美国科学家在实验室中的小白鼠身上发现了一种可快速修复组织的特殊基因”“这种特殊的基因被认为通常只能在发育的胚胎中起作用，在成年生物体中则会丧失活性”，以及第③段“新发现的这种特殊基因则更加强大，它在成年生物体中也能增强组织的修复能力”可知，科学家的首要成果是发现了可快速修复组织的特殊基因，且打破了该基因仅在胚胎中起作用的认知，证实其在成年生物体中依然具有活性，能够增强组织修复能力，助力成年生物体修复自身组织器官损伤。根据第⑤段“科学家还从人体神经系统调节方面进行了器官自愈的研究。他们研制出了一种微型植入器，把它植入人体，让它来监控并促进器官自愈”可知，科学家在神经系统调节领域取得成果，成功研制出微型植入器。再结合第⑥段“它会监控人体器官的健康状况，一旦探测到一个器官受到病毒感染、出现损伤或者变得衰弱时，它便刺激神经系统，通过人体的神经系统调节使这个器官自己恢复健康，再度正常工作”可知，该植入器的核心功能是监控人体器官健康状态，在器官出现异常时通过刺激神经系统，借助人体自身调节机制促进器官自愈，让受损器官恢复正常功能。故答案为：①发现了可快速修复组织的特殊基因在成年生物体中也具有活性。（能答出“发现了可快速修复组织的特殊基因”即可）②研制出一种微型植入器，它监控并促进器官自愈。（或研制出监控并促进器官自愈的微型植入器）14．本题考查对内容的理解与谈看法。开放性试题，首先表态，可以或不可以，然后结合相关内容阐明理由。如回答可以。根据第①段“自愈，顾名思义是自己愈合之意。自愈能力是人体修复自身缺损、维持生命健康的能力。有些自愈能力是人体原本就具有的，依靠遗传而获得”可知，第①段的核心是阐释人体“原本具有、依靠遗传获得”的基础自愈能力，为后文科学家的研究内容做铺垫。材料中“手指划伤后无需药物自动愈合”“血液中的血小板在起作用”的例子，正是人体与生俱来的、无需科学手段干预的自愈现象，与第①段定义的“原本具有、依靠遗传获得”的自愈能力完全匹配。将该材料放在第①段，能以生活中常见的实例具象化“自愈”概念，让抽象的定义更易被读者理解，同时自然引出后文“科学家所要追求的科学手段辅助器官自愈”的核心内容，起到铺垫作用，因此适合放入第①段。如回答不可以。根据第①段“而科学家所要追求的是，在人体器官出现病变时，以科学手段遏制病变，使器官自己恢复到正常状态”可知，本文的核心说明对象是“以科学手段实现病变器官的自愈”，重点在于“科学干预”与“器官病变修复”。材料中“手指划伤后自动愈合”的现象，是人体自带的、依靠遗传获得的表层组织修复能力，无需任何科学手段介入，且修复的是轻微外伤而非“器官病变”，与本文聚焦的“科学手段辅助器官自愈”的核心主题不相关。若将其作为例子，会偏离文章说明重点，无法支撑后文关于“特殊基因激活”“微型植入器”等科学研究的论述，因此不可以作为本文的例子。故答案为：示例1：可以。放在第①段中合适，因为第①段介绍的对象是人体自我修复能力，这种自愈能力是依靠遗传获得的。材料中的例子介绍的是当人手指受伤后，伤口会自动愈合，这是人通过遗传获得的一种能力，与生俱来的。故可放入第一段充当事例。示例2：不可以。根据第①段中的“而科学家所要追求的是，在人体器官出现病变时，以科学手段遏制病变，使器官自己恢复到正常状态”可知，本文主要说明的是以科学手段遏制病变，使病变的器官自愈的问题。而材料中提到的人手指受伤后会自动愈合的例子并不是利用科学手段，而是人自带的，通过遗传得到的自愈能力。所以不可以作为本文的例子。【答案】15．躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）；彷徨、无助（犹豫、羡慕）；贴近野牦牛，同他们一起取暖16．（1）比喻或排比。将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼，通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，生动形象地写出了极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急等。（2）环境描写，营造了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的环境，从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善，进一步表现了我对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。17．初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”；后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”；称呼的变化，形象地表现了我对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。18．与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。（言之成理即可）【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。(4)本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。15．本题考查对文章叙事脉络和人物心理变化的提炼，解题关键是锁定情节阶段对应的原文内容，匹配心理状态：初识阶段：对应第③段，“我”摔出车后躲在大石后观察野牦牛吃糍粑，发现它们眼神清澈无凶光，心理从“恐惧紧张”转为“放心平静”，因此第①空填躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）。远观阶段：对应第⑦—⑪段，“我”在冰寒中看到两只牦牛相互依偎取暖，内心既羡慕它们的互助，又因自身的孤独无助而犹豫挣扎，因此第②空填彷徨、无助（犹豫、羡慕）。靠近阶段：对应第⑫段，“我”为了御寒鼓起勇气靠近牦牛，贴着它们取暖并入眠，内心变得踏实安静，因此第③空填贴近野牦牛，同他们一起取暖。

故答案为：躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）；彷徨、无助（犹豫、羡慕）；贴近野牦牛，同他们一起取暖16．本题考查语句赏析。①修辞角度手法：比喻+排比。把“寒气”比作“恶狼”，同时用“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”四个结构相同的短语构成排比。效果：比喻生动写出寒气的凶猛逼人，排比强化了严寒对“我”的层层侵袭，突出“我”在极端环境下的绝望、痛苦与濒临崩溃的状态，为后文“我”主动靠近牦牛的情节做铺垫。②描写角度手法：环境描写。描写了高原夜晚洁净的蓝天、庄严的雪山，勾勒出空灵静谧的画面。效果：一方面烘托出野牦牛温和纯净的品性（与澄澈的环境相呼应）；另一方面渲染出宁静庄严的氛围，为“我”与牦牛相依取暖的温情场景提供背景，也暗含“我”对这片高原净土的敬畏与赞美。故答案为：（1）比喻或排比。将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼，通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，生动形象地写出了极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急等。

（2）环境描写，营造了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的环境，从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善，进一步表现了我对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。17．本题的核心是透过称呼变化，分析“我”对野牦牛情感态度的转变，需结合情节发展分层解读：“它们”：初遇时，“我”受固有认知影响，认为野牦牛是“性格火爆、动辄伤人”的野兽，用指代动物的“它们”，体现出“我”对其的惧怕与疏离。“他们”：观察后发现牦牛并无凶光，甚至在“我”靠近时毫无敌意，“我”感受到它们的温和友善，将其视为能共渡难关的伙伴，用指代人的“他们”，体现出“我”对其的信任与亲近。“你们”：天亮离别时，牦牛群成为“我”的救命恩人，“我”对着它们挥手呼喊，用第二人称“你们”，是直接的情感倾诉，体现出“我”对其的感激、不舍与珍视。总结：称呼的变化，清晰展现了“我”对野牦牛从惧怕疏离→信任亲近→感激珍视的情感递进。

故答案为：初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”；后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”；称呼的变化，形象地表现了我对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。18．本题考查阅读启示。根据文本第③段中的“只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思”可知，野牦牛起初的行为表现就透露出它们其实并没有恶意，它们悠然自得地吃着糍粑，眼神清澈且毫无凶光，即便偶尔看向“我”，也只是随意扫一眼，并没有要攻击“我”的迹象，展现出一种平和友善的状态，这为后文它们接纳“我”、与“我”和谐相处埋下了伏笔，也体现了野牦牛本身所具有的宽容友善的天性，就如同《绿色中国》中所说的它们能与周边诸多生物和谐共处那样，并非是充满攻击性的存在。根据文本第⑦段中的“凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒”可知，野牦牛在寒冷的环境中，通过彼此紧紧挨着的方式来互相取暖、抵御严寒，它们这种互帮互助的行为体现了其群体内部的和谐友好。而当“我”同样面临被冻死的困境想要加入它们时，它们也并未拒绝，进一步彰显了它们对外界生物的接纳与友善，就像它们在雪域高原上能和其他动物友好相处一样，它们对待“我”这个特殊的“闯入者”同样秉持着宽容的态度，这启示着我们人与自然万物若都能保持这样的友善相处模式，那便可以共同营造出和谐美好的自然家园，正如《绿色中国》所传达的理念一般。根据文本第⑭段中的“天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹”可知，野牦牛与“我”这个人类共同度过了寒冷的一夜，这件事让旁人都为之惊叹，侧面反映出野牦牛与人类和谐相处这一情况在人们常规认知里是比较少见但又十分美好的。而这恰恰印证了《绿色中国》里所强调的野牦牛本就是能与藏民和谐共处的“朋友”这一观点，它们用实际行动展现出大自然中不同物种之间和谐共生的可能性，也让我们更加明白只要秉持友善、宽容的态度，人与自然万物是能够友好相处、共同守望我们生活的这片土地的。示例：文章中所描述的野牦牛形象生动地诠释了《绿色中国》这段话所传达的内涵。从文中可知，那一大一小两只野牦牛在与族群失散后，彼此依靠，当“我”这个陌生的闯入者出现时，它们没有表现出攻击性，反而在“我”极度寒冷、生命面临威胁而靠近它们时，给予了接纳，让“我”能与它们一起取暖熬过寒夜。这表明野牦牛对待其他生物有着天然的宽容与友善。正如《绿色中国》提到野牦牛虽高大却能与藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处一样，在这片雪域高原上，野牦牛并非以强大者的姿态去欺凌弱小，而是秉持着一种友好的态度。这种态度正是大自然和谐共生理念的体现。如果人类在与自然万物相处时，也能像野牦牛这般，摒弃敌意与侵略性，以友善、宽容之心相待，那么人类与自然之间的关系将会更加和谐美好。我们将不再有过度的开发与破坏，不再有对野生动物的滥捕滥杀，而是共同守护这片我们赖以生存的地球家园，让每一个物种都能在自己的栖息地里安然生长，让整个自然界的生态平衡得以长久维系，最终实现人与自然共享美好自然家园的理想境界。

故答案为：与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。（言之成理即可）【答案】19．C20．示例一：《红星照耀中国》中毛泽东面对党内路线斗争和敌人的军事围剿，深刻认识到革命的残酷性以及底层人民的苦难，他廉洁奉公，吃苦耐劳，在中国革命的困难时期，仍洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义精神。这正是罗曼·罗兰所言依然热爱生活的深层体现——既是对理想的坚守，也是对人民解放事业的赤诚。示例二：彭德怀出身贫苦，历经磨难，如闹粜被通缉、做堤工遭剥削等。但他率直爽朗，愉快爱笑，而且始终心怀救国救民之志，投身革命，即便面对困境，也从未放弃对理想和人民的热爱。这种在困境中仍保持信念、积极行动与对理想的坚守的表现，正是罗曼·罗兰所言真正英雄主义的体现。示例三：周恩来历经革命风雨、建设艰难，如在上海领导工人运动被捕遭受酷刑，长征途中身患重病。但他始终心怀人民，以乐观与坚定投身事业。正如罗曼·罗兰所言“认清生活真相后依然热爱生活”，他看透艰险坎坷，却未失理想与赤诚，以毕生践行“为人民服务”，用担当诠释对生活的热爱。【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。19．ABD.正确；C.这部作品是纪实文学的经典之作。斯诺基于实地采访的真实素材，分析探究“红色中国”产生和发展的原因，他的评价建立在毋庸置疑的事实之上，是客观公正的，而非“主观的评价”。故答案为：C20．本题考查名著人物分析及语句理解。作答时，首先明确核心要求，需选定《红星照耀中国》中一位人物，结合其经历印证“认清生活真相后依然热爱生活”的英雄主义。第一步要筛选人物，优先选择经历坎坷且坚守理想的形象，如彭德怀、毛泽东等，确保经历能体现“认清真相”与“热爱生活（革命理想）”的关联。第二步梳理人物经历：先点明其“认清的生活真相”（如社会黑暗、革命艰难、环境恶劣等），再阐述其“依然热爱生活”的具体表现（如坚守革命信念、积极乐观面对困境、为理想不懈奋斗）。第三步语言需结合名言内涵，将人物经历与英雄主义精神紧密结合，逻辑清晰且情感真挚。我选择朱德。朱德认清了旧中国的苦难真相——百姓在封建压迫与战乱中流离失所，也深知革命之路的极端艰险——起义失利后孤立无援、长征途中遭遇围追堵截，甚至面临内部分裂的危机。但他从未熄灭对革命事业的热爱与执着，抛弃高官厚禄毅然追寻真理，加入中国共产党；即便部队陷入绝境，仍与战士们同甘共苦，翻山越岭挑粮补给，用“打得赢就打，打不赢就走”的灵活战术保存革命力量。他在看清现实的残酷与坎坷后，依然以“度量大如海，意志坚如钢”的品格坚守信仰，为民族解放事业不懈奋斗，这正是真正的英雄主义——于风雨飘摇中锚定方向，在千难万险中坚守热爱。故答案为：示例一：《红星照耀中国》中毛泽东面对党内路线斗争和敌人的军事围剿，深刻认识到革命的残酷性以及底层人民的苦难，他廉洁奉公，吃苦耐劳，在中国革命的困难时期，仍洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义精神。这正是罗曼·罗兰所言依然热爱生活的深层体现——既是对理想的坚守，也是对人民解放事业的赤诚。示例二：彭德怀出身贫苦，历经磨难，如闹粜被通缉、做堤工遭剥削等。但他率直爽朗，愉快爱笑，而且始终心怀救国救民之志，投身革命，即便面对困境，也从未放弃对理想和人民的热爱。这种在困境中仍保持信念、积极行动与对理想的坚守的表现，正是罗曼·罗兰所言真正英雄主义的体现。示例三：周恩来历经革命风雨、建设艰难，如在上海领导工人运动被捕遭受酷刑，长征途中身患重病。但他始终心怀人民，以乐观与坚定投身事业。正如罗曼·罗兰所言“认清生活真相后依然热爱生活”，他看透艰险坎坷，却未失理想与赤诚，以毕生践行“为人民服务”，用担当诠释对生活的热爱21．【答案】例文：示弱又何妨世人常赞“男儿有泪不轻弹”，推崇“百折不弯”的刚强，仿佛脆弱是软弱的代名词。可成长路上，我渐渐明白：真正的勇敢，有时恰是敢于卸下铠甲