教师考编考试题目及答案

教师考编考试题目及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略4.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛6.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.创新与实践D.情感态度与价值观7.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感9.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育心理学研究内容的是（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理2.教师专业发展的途径有（）。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望4.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育5.以下属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法6.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习7.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性8.教育目的的层次结构包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标9.课程计划的基本内容有（）。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排10.学生文化的特征有（）。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）3.德育过程即品德形成过程。（）4.新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。（）5.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）6.教学方法是教师教的方法。（）7.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）8.教师劳动的复杂性主要是由其劳动对象的复杂性决定的。（）9.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。（）10.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学可帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，还能帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述教师专业发展的阶段。教师专业发展包括关注生存阶段，此时关注自己生存适应性；关注情境阶段，关注教学情境和教学质量；关注学生阶段，能考虑学生个别差异因材施教。3.简述德育的意义。德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是青少年健康成长的条件和保证，是实现教育目的的基础和保障，能培养学生良好品德。4.简述新课程改革的具体目标。新课程改革目标有：实现课程功能转变，调整课程结构，更新课程内容，改善学习方式，建立评价体系，实行三级课程管理。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高教师的教学监控能力。可通过角色改变，让教师了解角色要求；进行教学反馈，分析教学情况；开展专门训练，学习策略和方法等提高教学监控能力。2.讨论在教学中如何培养学生的创造性。营造宽松心理环境，鼓励学生大胆质疑；开设培养课程，教授创造技法；改革考试评价，激发创造动机；开展实践活动，锻炼创造能力。3.讨论班主任如何组织和培养班集体。确定明确目标，引领班级方向；选拔培养干部，形成核心力量；建立正常秩序，保障有序发展；组织多样活动，增强班级凝聚力。4.讨论学校教育与家庭教育如何相互配合。学校可通过家长会、家访等与家长沟通学生情况；举办家长学校，传授教育方法；建立家长委员会，共同参与学校管理，实现家校共育。答案一、单项选择题1-5：ADBDC；6-10：CBBDB二、多项选择题1.ABCD；2.ABCD；3.