某地小学落实“双减”工作-作业减负管理制度参考

某地小学落实“双减”工作一作业减负管理制度

参考

为贯彻落实XX办公厅、XX印发的《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据《鸡西

市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步提升我

校作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的负担，特制

定本管理制度，具体内容如下：

一、指导思想

坚持以1234思想为指导，全面教育方针，落实立德树人根

本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促

进学生全面发展、健康成长。

二、作业管理领导机构

组长：校长

副组长：年级部主任、教务主任、总务主任

成员：全体教师

三、强化过程管理

（一）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑

个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

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（二）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现

课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生

的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。

（三）实践性、开放性、创新性原则。

（四）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力

的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

四、明确具体要求，精细管控

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

2、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

3、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

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零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

4、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

5、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

6、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

（二）作业的批改要求

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1、每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记录在

第一个备课本的尾页。

2、当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为

优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆，要写明日期，订

正的作业要再批。

3、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

4、及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上

的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及

时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不

拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。

作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔录，

对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对

性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的

典型错题，教师要定期检查。

5、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精

批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配

套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

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6、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打

等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或

者语言进行提示鼓励。

7、教师不得要求家长批改书面作业，不得要求家长给学生

另外补充书面作业。

8、批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的

日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将严厉

批评。

9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可

包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

10、加强作业完成指导。初中生在校内完成大部分书面作

业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认

真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

（三）作业的布置规范

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教

材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求

等基本内容。

2、学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。

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3、教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标

要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保

证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

4、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业

日”（双休日除外）。

5、加强作业研究。学校鼓励支持教师个人或以学科备课组、

教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改

方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，形成典

型经验做法，学校予以推广。

6、学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡

导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。

但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信利QQ群

等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成

的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

7、充分尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书

面作业要分基础层和拓展层两类，供学生选择。对于学习有困

难的学生，适当减少提高型、拓展型的作业。

8、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过

60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。

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9、家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营建

良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生

校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。

10、教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布

置家庭作业和要求家长打卡签到。

（四）学生作业书写要求

1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

2、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

3、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,

做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

（五）学生作业书写要求

1、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔

书写。

2、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业

做错需重写的，可在错题前面打。作业应该书写题号，每

一个大题之间留下一定的距离。

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（六）作业的布置规范

1、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性

惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

2、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，

考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外

作业日总量控制在1小时以内，小学低年级不布置课外作业。

3、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重

视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随

意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度,

不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课

堂内容课外补”现象。

4、建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评

价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能

力。

5、注意培养学生认真完成作业的好习惯。

6、严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书

面作业的总量时间最多不超过1小时，班主任需掌握本班作业

总量,做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学

生双休日、节假日的家庭作业。

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7、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学

生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大小、

难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定时间内

独立、正确完成。

8、教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在

课堂教学中做好作业的指导。

9、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责

协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总

量合理。

10、严格控制作业总量

学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、

二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业完成时

间不超过60分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科

课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实

现小学生作业不出校门。

五、健全反馈机制，优化批改

（一）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理

重做。教师要指导学生建立错题集。

（二）学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,

检查结果记入教师业务档案。

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（三）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,

要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施,

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（四）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各

种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改

的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反

馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予

以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问

题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，

及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，

采用多样化的评价方式。

六、健全督导机制，强化管理

（一）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，

考评结果计入绩效考核考评中。

（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作

业偏多或偏少，则应该协调处理。

（三）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神，

制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、

教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研组