2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit 2 Section B project 4a-4d教案

第第页2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit2SectionBproject4a-4d教案一、基础信息项目内容年级册别九年级上册学科英语教材版本人教版（新目标）授课类型听说课总共课时及第几课时本单元共8课时，本节课为第8课时二、教学设计1.教材分析本节课选自人教版九年级上册Unit2SectionB4a-4d，单元主题为致敬榜样、学习奋进，围绕古今中外励志人物事迹、优秀品质展开听说与综合语言运用。本单元前期课时已完成榜样人物词汇积累、简单句型感知、短文阅读输入，本节课作为单元语言巩固与输出核心课时，承担着知识梳理、听说整合、学以致用的关键作用。从单元地位来看，4a-4d是单元收尾的综合性听说板块，4a侧重核心词汇与短语巩固，4b聚焦人物介绍文本梳理与细节提炼，4c为对话口语操练，4d是综合性听说输出与主题升华。本节课既是对单元榜样主题语言知识的复盘整合，也是学生从语言输入到自主口语输出、树立正向价值观的关键过渡，为单元主题写作、成果展示奠定语言与思维基础，在单元教学中起到承上启下的核心作用。2.学情分析九年级学生具备一定的英语听说基础和话题表达能力，已经掌握简单的人物介绍句型、品质描述词汇，对榜样人物、励志故事等主题兴趣浓厚，具备基本的小组合作探究能力。但学生存在明显的分层差异，整体口语输出能力参差不齐。基础层学生：能够认读、拼写基础核心词汇，可跟读简单人物介绍句型，但自主组织语言、完整描述人物事迹的能力薄弱，听力抓取关键信息速度较慢，口语表达存在语法错误、句式单一的问题。提高层学生：熟练掌握核心词汇与基础句型，能听懂简短人物介绍听力材料，可独立完成简单口语对话，能够基本完整介绍榜样人物，但语言表达不够丰富，句式灵活性不足。拓展层学生：语言基础扎实，听力敏感度高，能够熟练运用多种句型描述人物品质与事迹，口语表达流畅、逻辑清晰，具备自主拓展话题、深度思考主题内涵的能力，可完成综合性口语输出与主题感悟表达。3.教学目标（1）语言能力掌握6个核心词汇：inspire,brilliant,dedicate,famous,poverty,serve；熟练运用本节课核心交际句型，能听懂关于榜样人物介绍、品质描述的听力材料，精准抓取人物身份、事迹、优秀品质等关键信息；能分层完成人物介绍口语表达，从简单句描述到完整语段输出，规范运用正确句式介绍自己敬佩的榜样人物。（2）文化意识了解中外杰出励志人物的典型事迹，感知不同领域榜样的奉献精神与崇高品格，对比中外优秀人物的价值追求，树立尊重榜样、学习榜样的意识，传承甘于奉献、勇于探索、坚守初心的正向价值观，增强家国情怀与个人成长使命感。（3）思维品质通过梳理榜样人物事迹、归纳人物共同优秀品质，培养学生归纳总结、对比分析的逻辑思维；通过自主选择敬佩人物、阐述敬佩原因，锻炼学生独立思考、辩证表达的思维能力；通过小组合作探究，提升学生思维的全面性与严谨性。（4）学习能力掌握“听前预判、听中抓重点、听后梳理”的听力学习方法，学会运用分类记忆法积累人物品质类词汇；主动参与小组合作、口语操练、成果展示等课堂活动，提升自主探究、合作交流、口语输出的综合学习能力，养成主动积累、大胆表达的学习习惯。4.教学重难点（1）教学重点掌握本节课核心词汇与核心交际句型；听懂4a-4d相关听力素材，精准提取榜样人物的身份、事迹、品质等关键信息；能够运用目标语言简单介绍励志人物、描述人物优秀品质。（2）教学难点灵活运用核心句型流畅、完整地阐述敬佩榜样人物的原因；结合人物事迹归纳提炼优秀品质，实现语言输出与主题感悟的结合；基础薄弱学生突破口语表达卡顿、句式单一、语法失误的问题，实现分层达标输出。5.教学方法与教具准备分类具体内容教学方法情境教学法、任务驱动法、分层教学法、小组合作法、听说结合教学法教具准备多媒体课件、人物素材图片、课堂任务单、听力音频、板书贴纸6.教学过程环节教师活动学生活动设计意图热身环节（5分钟）播放简短中外榜样人物混剪短视频（何泽慧、茅以升、伽利略、黄文秀），创设主题情境。结合视频素材提问简单口语问题：Whoarethegreatpeopleinthevideo?Whatdoyouthinkofthem?3.快速抽查学生对上节课相关人物词汇的认读情况，自然导入本节课“致敬榜样、学以致用”的听说主题，板书核心词汇。1.认真观看视频，快速回顾单元所学榜样人物事迹；2.主动举手回答教师问题，用简单单词或短句描述人物印象；3.认读核心词汇，快速进入课堂学习状态，初步感知本节课学习重点。通过趣味短视频激活学生已有知识储备，快速集中学生课堂注意力；通过简单问答热身口语，营造轻松的课堂氛围，自然衔接本节课听说教学内容，为新知学习做好铺垫。讲授环节（18分钟）1.词汇精讲（6分钟）：逐一讲解inspire,brilliant,dedicate,famous,poverty,serve6个核心词汇，示范发音、讲解词性、词义及固定搭配，结合课本人物例句帮助学生理解用法，带领学生齐读、纠音，快速夯实词汇基础，不拖沓冗余讲解；

2.句型提炼（4分钟）：结合4a文本素材，提炼本节课核心交际句型并板书：①He/Sheisabrilliant/famous...②He/Shededicatedhis/herlifeto...③He/Sheinspiresusto...④Iadmire...because...，带领学生跟读仿写，快速掌握句型结构。

3.听力精讲（6分钟）：播放4a、4b听力音频，分步布置听力任务，第一次泛听感知主旨，第二次精听抓取关键信息，快速核对答案，精简话术讲解核心听力解题技巧，梳理人物事迹与品质对应关系；

4.文本梳理（2分钟）：结合4b短文素材，快速带领学生梳理人物介绍文本结构，总结“人物身份-主要事迹-优秀品质-个人感悟”的表达逻辑，为口语输出搭建支架。1.认真聆听词汇讲解，跟读发音，记录重点搭配与例句，主动参与词汇认读练习。2.识记核心句型，跟读句型，理解句型适用场景，尝试简单替换词汇造句。3.认真聆听听力音频，完成听力任务，核对答案，总结听力抓取关键信息的方法。4.跟随教师梳理文本结构，掌握榜样人物介绍的基本表达逻辑，梳理课堂知识点。夯实本节课核心语言知识，突破词汇、句型基础难点；通过分层听力训练，提升学生听力抓取信息的能力；梳理文本表达逻辑，为后续口语输出搭建语言支架，降低学生表达难度，适配不同层次学生的学习需求。实践环节（17分钟）（分层任务）1.基础层任务（6分钟）：指导学生结合核心词汇和句型，完成4a词汇造句、4b文本填空练习，两人一组互相朗读句子，纠正发音与基础语法错误，能简单说出人物的核心身份，教师巡回快速指导纠错；

2.提高层任务（6分钟）：组织学生结对完成4c对话操练，围绕“自己喜欢的榜样人物、人物事迹、优秀品质”进行简短对话交流，熟练运用核心句型完成口语表达，巩固基础输出；

3.拓展层任务（4分钟）：组织小组合作完成4d综合任务，小组快速讨论榜样人物的共同优秀品质，推选代表整合素材，完成完整的人物介绍语段输出，并分享个人感悟；

4.成果展示（1分钟）：针对性挑选不同层次学生代表展示成果，快速点评鼓励，预留充足时间给到优生个性化表达展示。1.基础层：独立完成词汇造句、文本填空，结对朗读练习，熟练认读核心句型，能简单介绍榜样人物身份。2.提高层：积极参与结对对话，灵活替换词汇、句型，流畅完成双人口语交流，完整描述人物基本事迹与品质。3.拓展层：小组合作探究，归纳榜样人物共同品质，梳理表达思路，完成综合性口语输出，大胆展示小组成果，分享自身学习感悟。4.认真听取教师点评，及时修正自身问题，完善语言表达。设计分层实践任务，适配不同层次学生的学情差异，落实因材施教；通过书面练习、对话操练、综合输出层层递进，实现从语言输入到输出的转化；借助小组合作，培养学生合作探究能力，强化本节课听说核心技能。总结环节（2分钟）快速带领学生整体回顾本节课核心词汇、交际句型、听力技巧和人物表达逻辑。2.归纳榜样人物的共同优秀品质，引导学生以榜样为力量积极进取、勇于担当。1.跟随教师梳理本节课知识点，自主复盘学习重难点；2.主动总结榜样人物的优秀品质，深化对单元主题的理解。3.感悟榜样精神，树立积极的成长态度。帮助学生梳理课堂知识体系，巩固重难点内容，强化语言知识记忆；升华课堂情感主题，落实立德树人的教学目标，实现语言学习与德育教育的融合。7.作业设计（1）书面作业1.抄写本节课6个核心词汇及固定搭配，每个词汇搭配1个原创例句；2.运用4个核心交际句型，写一段不少于80词的短文，介绍一位自己敬佩的榜样人物，包含人物身份、主要事迹和敬佩原因。（2）口头作业1.熟练朗读本节课核心句型和人物介绍短文，录制1分钟口语朗读视频；2.结合课堂所学，向家人简单介绍一位中外励志榜样人物，锻炼口语表达能力。8.板书设计板块分区板书内容核心词汇inspire(激励)、brilliant(杰出的)、dedicate(奉献)、famous(著名的)、poverty(贫困)、serve(服务)核心句型He/Sheisabrilliant/famous...He/Shededicatedhis/herlifeto...He/Sheinspiresusto...4.Iadmire...because...人物品质devoted,hard-working,brave,responsible,creative,selfless主题升华Learnfromheroes,growbravely9.教学反思（1）成功之处本节课严格贴合单元主题与学情特点，教学环节完整流畅，层层递进，贴合九年级学生的认知规律。通过情境导入快速激活学生学习兴趣，词汇、句型精讲夯实了学生语言基础，分层任务设计有效兼顾了不同层次学生的学习需求，让基础薄弱学生学有所获、优秀学生得以提升。听说结合的教学模式，有效落实了本课听说课的教学重点，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，完成基础口语输出。同时，课堂融入榜样精神德育渗透，实现了语言教学与价值观教育的有机融合，达成核心素养育人目标。小组合作探究活动有效调动了学生课堂参与积极性，提升了学生合作交流与口语表达能力。（2）不足之处本节课整体课堂节奏流畅，环节设计贴合学情，分层任务有效覆盖不同层次学生的学习需求，听说训练结合紧密，大部分学生能够扎实掌握本课核心词汇与句型，顺利完成基础口语输出与听力任务。课堂依托榜样主题渗透德育教育，落实了英语学科核心素养的育人要求，学生课堂参与度较高，小组合作探究活动开展有序，整体教学目标基本达成。但课堂教学仍存在一定不足：一是个别基础薄