13 《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）

13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，引导学生通过群文阅读，分析比较不同作品的写作手法和主题。

2.培养审美情趣，引导学生体会作品中的情感美和艺术美。

3.强化语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

4.增强文化理解力，引导学生理解作品所反映的社会背景和人文精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了古典文学和现代文学的基本知识，对文学作品的结构、主题、人物形象等有一定的认识。此外，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够初步鉴赏文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有鲜明人物形象和深刻主题的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过个人阅读来获取知识；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》时，可能会遇到对作品背景和时代背景不熟悉的问题，这会影响他们对作品的理解。此外，部分学生可能在分析人物形象和主题时感到困难，因为他们可能缺乏更深入的社会文化背景知识。此外，学生在进行群文阅读时，可能会遇到不同作品风格和主题之间的比较和整合问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业

-信息化资源：网络文学作品全文、相关背景资料、人物介绍、历史背景资料

-教学手段：经典文本阅读、小组讨论、角色扮演、多媒体演示、课堂提问教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：教师通过展示《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的封面插图，引发学生对作品的好奇心。接着，教师简要介绍两位作家的生平和创作背景，引导学生思考这两部作品在文学史上的地位和价值。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）分析作品主题

详细内容：教师引导学生阅读两篇作品的节选，分析作品的主题思想。通过提问和讨论，让学生认识到《林教头风雪山神庙》反映了封建社会的黑暗和人性的悲剧，而《装在套子里的人》则揭示了沙皇专制统治下人们的恐惧和保守。用时：10分钟。

（2）比较写作手法

详细内容：教师引导学生比较两篇作品的写作手法，如人物塑造、情节安排、环境描写等。通过分析，让学生了解鲁迅和施耐庵在创作上的异同，以及各自独特的艺术风格。用时：10分钟。

（3）探讨人物形象

详细内容：教师引导学生分析两篇作品中的主要人物形象，如林冲、别里科夫等。通过讨论，让学生认识到人物性格的复杂性和矛盾性，以及作者如何通过人物塑造来表现作品的主题。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演作品中的林冲、别里科夫等人物，通过表演来加深对人物性格和情节的理解。用时：10分钟。

（2）创作片段

详细内容：教师要求学生根据作品内容，创作一段自己的片段，可以是人物对话、内心独白或场景描写。通过创作，让学生锻炼自己的写作能力，并进一步体会作品的主题。用时：10分钟。

（3）小组讨论

详细内容：教师将学生分成小组，要求他们针对以下三个方面进行讨论：

a.两部作品在文学史上的地位和影响

b.两部作品的人物形象和主题思想

c.两部作品的艺术特色和写作手法

小组讨论结束后，每组选派代表进行总结发言。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）两部作品在文学史上的地位和影响

举例回答：学生可能回答，《林教头风雪山神庙》作为施耐庵的名著，对后世武侠小说产生了深远影响；而《装在套子里的人》则是鲁迅的代表作之一，对现代文学的发展具有重要意义。

（2）两部作品的人物形象和主题思想

举例回答：学生可能回答，《林教头风雪山神庙》中的林冲，既有忠义的一面，也有软弱的一面，反映了封建社会中人性的复杂性；而《装在套子里的人》中的别里科夫，则是一个保守、恐惧的人物，代表了沙皇专制统治下的社会现象。

（3）两部作品的艺术特色和写作手法

举例回答：学生可能回答，《林教头风雪山神庙》在人物塑造上，通过对比手法突出了林冲的性格特点；而《装在套子里的人》则通过讽刺手法，揭示了沙皇专制统治下的社会现实。

5.总结回顾

内容：教师对本次课程进行总结，强调《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》在文学史上的地位和影响，以及作品的主题思想和艺术特色。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读原著，深入理解作品内涵。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著节选，特别是与《林教头风雪山神庙》相关的章节，以供学生进一步阅读和分析。

-《呐喊》原著节选，特别是鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以便学生对比阅读鲁迅的作品风格。

-相关历史背景资料，如宋代社会风貌、水浒英雄的历史原型，以及沙皇俄国时期的社会状况。

-文学评论文章，分析《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的文学价值和社会意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水浒传》原著，通过原著阅读深入了解施耐庵的写作手法和人物塑造。

-建议学生阅读鲁迅的其他作品，通过对比阅读，探讨鲁迅文学创作的多样性。

-建议学生查阅历史资料，了解作品所反映的历史背景，从而更好地理解作品的社会意义。

-建议学生收集并阅读关于这两部作品的文学评论，通过不同角度的分析，提升自己的文学鉴赏能力。

-组织学生进行课外讨论，分享阅读体会，通过交流激发学生的学习兴趣和思考深度。

-鼓励学生尝试创作自己的短篇小说，以《林教头风雪山神庙》或《装在套子里的人》为灵感，锻炼自己的写作技巧。

-建议学生观看与这两部作品相关的影视作品或舞台剧，通过视觉和听觉的结合，加深对作品的理解。

-组织学生进行主题演讲，让学生选择作品中的一个人物或主题，进行深入的探讨和表达。

-建议学生参与学校或社区的文化活动，如文学讲座、戏剧表演等，拓宽自己的文化视野。内容逻辑关系①《林教头风雪山神庙》重点知识点：

-林冲的性格特点：忠义、正直、刚烈、懦弱。

-林冲的遭遇：误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙。

-作品主题：揭露封建社会的黑暗，歌颂反抗精神。

②《装在套子里的人》重点知识点：

-别里科夫的性格特点：保守、胆小、恐惧、反动。

-别里科夫的行为：抵制改革、制造混乱、最终悲剧。

-作品主题：批判沙皇专制统治下的保守势力，赞扬改革者的勇气。

③群文阅读的逻辑关系：

-两位作家的作品背景：施耐庵和鲁迅的创作时代背景。

-人物形象的对比：林冲和别里科夫在性格、遭遇、命运上的对比。

-主题思想的呼应：两部作品对封建社会和专制统治的批判。

-写作手法的比较：施耐庵和鲁迅在人物塑造、情节安排、环境描写上的差异。课后作业1.阅读并总结《林教头风雪山神庙》中林冲的形象特点，结合具体情节进行分析。（答案：林冲是一个忠义、正直、刚烈但同时也显得懦弱的人物。他在误入白虎堂后，虽然愤怒但选择忍耐；在刺配沧州途中，他展现出了坚韧不拔的精神；在风雪山神庙，他最终选择了反抗，但这一反抗也是出于无奈。）

2.分析《装在套子里的人》中别里科夫的形象，并探讨他的悲剧产生的原因。（答案：别里科夫是一个保守、胆小、恐惧、反动的人物。他的悲剧产生的原因是多方面的，包括沙皇专制统治下的社会环境、个人性格的缺陷以及他所在社会的封闭和僵化。）

3.比较两篇作品中的人物命运，探讨命运与个人选择的关系。（答案：林冲和别里科夫的命运都受到了社会环境的影响，但他们的个人选择也有所不同。林冲在命运的打击下选择了反抗，而别里科夫则选择了妥协和逃避。这表明，尽管命运有其不可抗拒的一面，但个人的选择和态度仍然对命运有着重要的影响。）

4.写一篇短文，谈谈你对《林教头风雪山神庙》中“风雪山神庙”这一场景的理解。（答案：风雪山神庙这一场景既是林冲遭遇苦难的象征，也是他性格转变的转折点。在这一场景中，林冲经历了寒冷、孤独和绝望，这些苦难最终促使他觉醒，选择了反抗。）

5.针对鲁迅在《装在套子里的人》中对沙皇专制统治的批判，谈谈你的看法。（答案：鲁迅通过别里科夫这一人物形象，批判了沙皇专制统治下的保守和反动势力。这种批判不仅是对当时社会的揭露，也是对后世的一种警示，提醒人们要警惕任何形式的保守和僵化，积极推动社会的进步和改革。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》这两篇作品，通过阅读和分析，我们了解了施耐庵和鲁迅的文学创作特色，以及作品所反映的社会现实和主题思想。以下是本节课的重点内容：

1.《林教头风雪山神庙》中林冲的形象特点及其在作品中的意义。

2.《装在套子里的人》中别里科夫的性格特点及其悲剧命运。

3.两部作品在人物塑造、情节安排、主题思想等方面的异同。

当堂检测：

1.请简要描述《林教头风雪山神庙》中林冲的主要性格特点，并举例说明其在作品中的表现。

2.分析《装在套子里的人》中别里科夫的悲剧命运产生的原因，并谈谈你对这一人物形象的理解。

3.比较两篇作品中的人物形象，谈谈你对林冲和别里科夫这两个人物在性格、命运和主题思想上的异同。

4.