2025-2026学年教学设计 视频

2025-2026学年教学设计视频课题课时教学内容教材章节：人教版小学数学四年级下册《分数的加减法》

内容：本节课主要学习同分母分数加减法，包括分数的加法、减法运算方法，以及如何解决实际问题。通过具体的例子和练习题，让学生掌握分数加减法的计算法则，提高学生运用分数解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过同分母分数加减法的学习，提升学生理解分数概念的能力，锻炼学生运用数学语言表达和解决实际问题的能力，培养学生在数学学习中的严谨性和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整数加减法、分数的基本概念和性质，以及同分母分数的初步认识。他们能够进行简单的分数加法运算，但对分数减法运算的规则和步骤还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有着一定的兴趣，尤其对动手操作和实际应用类的问题感兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过观察和比较发现分数加减法的规律。学生的学习风格以直观操作和形象思维为主，喜欢通过实际操作和图形辅助来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握同分母分数加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解分数减法中的“借位”概念；准确计算分数加减法，尤其是在分数的分子和分母较大时；将分数加减法运算应用于解决实际问题。此外，部分学生可能对分数这一抽象概念的理解存在障碍，需要通过大量的练习和具体案例来加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解分数加减法的规则，引导学生积极参与讨论，加深对概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如购物者、服务员等，通过实际操作分数加减法来解决购物中的实际问题。

3.利用多媒体教学，展示分数加减法的动画演示，帮助学生直观理解分数的加减过程。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过小组讨论和合作，共同解决分数加减法问题，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍同分母分数加减法的基本概念和运算规则，设计预习问题，如“如何将两个同分母的分数相加？”和“减法中的借位如何理解？”

设计预习问题：引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如“如果你有3/4个苹果，再得到1/4个苹果，你一共有多少个苹果？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解同分母分数加减法的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解同分母分数加减法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的购物案例引入同分母分数加减法，如“小明买了3/4米的布，又买了1/4米的布，他一共买了多少米布？”

讲解知识点：详细讲解同分母分数加减法的运算步骤，通过板书展示计算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决预习中的问题，如“如何将两个同分母的分数相加？”

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么同分母的分数相加只需要相加分子”，进行解释和示范。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解同分母分数加减法的运算规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解同分母分数加减法的运算规则，掌握解题技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些同分母分数加减法的练习题，如“计算并简化以下分数：5/6+2/6”。

提供拓展资源：推荐一些与分数相关的数学游戏或视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对分数加减法的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的同分母分数加减法知识，通过拓展学习提高学生的数学素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够熟练掌握同分母分数加减法的基本概念和运算规则，包括如何将同分母的分数相加和相减，以及如何处理分数加减法中的借位问题。他们能够独立完成分数加减法的计算，并能够将计算结果简化为最简分数形式。

2.技能提升方面

学生在解决实际问题方面有了显著的提升。他们能够将分数加减法应用于解决生活中的问题，如购物、分配资源等。例如，学生能够计算出购物时不同商品的折扣价格，或者在不同时间段内分配工作时间。

3.思维能力方面

通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力和数学抽象能力得到了锻炼。他们在解决分数加减法问题时，能够逐步分析问题、制定解决方案，并最终得出正确答案。这种思维能力对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

4.合作能力方面

在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。他们能够尊重他人的意见，倾听他人的想法，并在讨论中提出自己的见解。这种合作能力对于他们未来的团队工作和社交活动具有积极作用。

5.自主学习能力方面

通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够主动寻找学习资源，独立完成学习任务，并对自己所学知识进行总结和反思。这种自主学习能力有助于他们在未来的学习中更好地适应和应对挑战。

6.学习兴趣方面

通过生动有趣的教学活动，学生对分数加减法产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，勇于提问，对学习内容充满好奇心。这种兴趣将促使他们在课后继续探索和学习，不断提高自己的数学素养。

7.学习态度方面

在本节课的学习过程中，学生表现出了认真、积极的学习态度。他们能够按时完成作业，认真对待课堂活动，并对自己的学习成果进行反思。这种学习态度有助于他们在未来的学习中保持良好的学习习惯。

8.情感态度与价值观方面

通过分数加减法的学习，学生体会到了数学在生活中的应用价值。他们认识到数学不仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。这种认识有助于培养学生的科学精神和创新意识，为他们的未来发展奠定基础。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于同分母分数加减法，这个内容对学生来说既重要又有点难度。看着学生们从最初的不知所措到后来能够独立完成计算，我心里挺欣慰的。

课堂上的互动挺多的，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。我发现，当孩子们能够把抽象的数学问题和生活实际结合起来，他们的学习兴趣明显提高了。比如，通过购物场景的模拟，他们能更好地理解分数加减法的应用，这样的教学方式挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在解决分数减法问题时，对于“借位”这个概念理解得不够透彻。我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和练习来加强这部分的教学。另外，我发现有些学生对于分数的理解还是停留在表面，没有深入到分数的本质。我可能会在下一节课中，引入一些分数的起源和发展，让学生从历史的角度去理解分数。

还有，我发现课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们对数学没有太大的兴趣。我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，尝试用他们感兴趣的方式去引入数学概念，比如通过故事或者游戏，来激发他们的学习兴趣。课后作业1.计算并简化以下分数：

3/4+2/4

答案：5/4或11/4

2.小明有3/5个苹果，他又买了1/5个苹果，他现在有多少个苹果？

答案：4/5或0.8个苹果

3.一个长方形的长是5/6米，宽是1/6米，这个长方形的面积是多少？

答案：5/6*1/6=5/36平方米

4.一