2023一年级数学下册 六 小小存钱罐-人民币的认识信息窗1 -认识人民币教学设计 青岛版六三制

2023一年级数学下册六小小存钱罐——人民币的认识信息窗1——认识人民币教学设计青岛版六三制学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容教材：青岛版六三制一年级数学下册第六单元“小小存钱罐——人民币的认识信息窗1”

内容：本节课主要学习人民币的认识，包括人民币的单位、人民币的面值、人民币的换算等基础知识。通过实际操作和游戏，让学生初步了解人民币在日常生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过人民币的认识，使学生能够抽象出货币单位的概念。

2.增强学生的数学建模意识，通过实际操作，让学生将人民币的认识与日常生活情境相结合，建立数学模型。

3.提升学生的数学运算能力，通过人民币的换算练习，提高学生进行简单计算的能力。

4.培养学生的数学应用意识，让学生体会数学在解决实际问题中的价值。教学难点与重点1.教学重点：

-**人民币单位的认识**：重点强调元、角、分作为人民币的基本单位，通过实际的货币样本让学生直观感受单位的大小和换算关系。

-**人民币的换算**：通过实例，让学生掌握元与角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币单位转换。

-**货币的实际应用**：让学生理解人民币在购买商品时的应用，例如如何使用不同面值的人民币进行支付。

2.教学难点：

-**人民币单位换算的灵活运用**：学生在面对复杂的换算问题时，可能会混淆单位之间的换算比例，难以灵活运用。

-**人民币的识别与区分**：对于一年级学生来说，区分不同面值的人民币可能会比较困难，特别是对于较小的货币单位（如分）的识别。

-**货币购买力的理解**：学生需要理解货币的购买力，即不同面值的人民币能购买的商品种类和数量，这需要学生具备一定的生活经验和抽象思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《青岛版六三制一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备人民币图片、实物货币样本、换算图表等，以及与人民币相关的动画或视频资料。

3.实验器材：准备不同面值的人民币，确保数量充足，以便学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一组学生喜欢的商品图片，如玩具、文具等，提问学生：“你们知道这些商品的价格吗？你们平时是怎么支付这些商品的呢？”

2.提出问题：引导学生思考货币在生活中的作用，激发学生学习人民币的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**人民币单位的认识**（用时5分钟）

-展示人民币图片，介绍元、角、分作为人民币的基本单位。

-通过实际货币样本，让学生直观感受单位的大小和换算关系。

-举例说明：1元=10角，1角=10分。

2.**人民币的换算**（用时5分钟）

-讲解元与角、分之间的换算关系，通过实例让学生掌握换算方法。

-练习：进行简单的货币单位转换练习。

3.**货币的实际应用**（用时5分钟）

-通过实际案例，如购买商品时的支付过程，让学生理解人民币在购买商品时的应用。

-讨论如何使用不同面值的人民币进行支付。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**分组讨论**（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组发放一定数量的不同面值的人民币。

-小组内讨论如何用这些人民币购买指定的商品，并计算总价。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

2.**角色扮演**（用时5分钟）

-安排学生扮演顾客和售货员，进行模拟购物活动。

-学生需要用人民币进行支付，并计算找零。

3.**练习题**（用时5分钟）

-发放练习题，包括人民币单位换算、实际应用等题目。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：学生能否区分不同面值的人民币？

2.提问：学生能否进行简单的货币单位转换？

3.提问：学生能否理解人民币在购买商品时的应用？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

3.教师引导学生进行小组合作，共同解决问题。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：如何使用人民币进行更大数额的支付？

3.鼓励学生在日常生活中观察和运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知能力提升**：

-学生能够正确识别和区分人民币的不同面值，包括元、角、分。

-学生能够理解和运用元、角、分之间的换算关系，进行简单的货币单位转换。

-学生对人民币的单位有清晰的认识，能够将抽象的货币单位与具体的实物货币对应起来。

2.**运算能力增强**：

-学生在练习中能够熟练地进行人民币的加法、减法运算，解决实际问题。

-通过实际操作，学生的计算速度和准确性得到提高。

3.**实践能力培养**：

-学生能够运用所学知识进行模拟购物，体验实际生活中使用人民币的情景。

-通过角色扮演，学生能够理解并实践货币的支付和找零过程。

4.**问题解决能力提高**：

-学生在面对实际问题（如如何用有限的金额购买多种商品）时，能够运用所学知识进行思考和解决。

-学生在遇到货币换算的复杂问题时，能够独立分析问题，找到解决方法。

5.**数学应用意识增强**：

-学生认识到数学知识在生活中的应用价值，能够将数学知识与实际生活相结合。

-学生对数学学习产生更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识在现实世界中的应用。

6.**数学思维能力发展**：

-学生在解决问题的过程中，培养了自己的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生在小组合作和讨论中，学会了如何倾听他人意见，如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

7.**生活经验积累**：

-学生通过学习人民币，积累了关于货币的基本生活经验，为将来独立管理财务打下了基础。

-学生在认识人民币的过程中，学会了如何合理规划消费，树立了正确的消费观念。教学反思这节课上完之后，我有一些感想和反思。

首先，我觉得今天这节课的教学效果还是不错的。通过实际操作和游戏，学生们对人民币的认识有了很大的提升。他们能够熟练地识别不同面值的人民币，也能够进行简单的换算。在模拟购物的环节，学生们表现得非常积极，他们能够根据自己的需求，合理地使用货币进行支付。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行换算时，对于复杂的换算比例还是有些混淆，他们需要更多的练习来巩固这一部分的知识。另外，我发现有一部分学生在识别人民币时，对于较小的货币单位（如分）的识别还是有些困难，这可能是由于他们缺乏实际操作的机会。

在教学过程中，我注意到一些学生对于货币的实际应用理解不够深刻，他们在模拟购物时，对于如何用不同面值的人民币进行支付显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，通过创设更贴近生活的教学情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生对于一些简单的问题回答得很好，但对于稍微复杂一点的问题，他们就显得有些不知所措。这说明我在设计问题时要更加注重层次性，既要考虑学生的基础，也要适当提高问题的难度，以激发他们的思维。内容逻辑关系①人民币单位的认识

-知识点：元、角、分

-词句：1元=10角，1角=10分，元、角、分是人民币的基本单位

②人民币的换算

-知识点：元与角、分之间的换算

-词句：换算公式：元×10=角，角×10=分，分×100=元

③货币的实际应用

-知识点：人民币在购买商品时的应用

-词句：支付、找零、合理使用货币课后作业1.**题目**：你有5元人民币，你想买一本书，这本书的价格是8角5分，你应该找多少零钱？

**答案**：你需要找1元零5角5分。

2.**题目**：你有10个1角硬币，你想买一个文具盒，文具盒的价格是3元，你还需要多少钱？

**答案**：你需要3元。

3.**题目**：小明有2元，小红有5角，他们一起一共有多少钱？

**答案**：他们一共有2元5角。

4.**题目**：超市里一个苹果的价格是3元，一个橙子的价格是2元，小明想买一个苹果和一个橙子，他需要多少钱？

**答案**：小明需要5元。

5.**题目**：小华有10个1角硬币，他想换成5角硬币，他可以换多少个5角硬币？

**答案**：小华可以换2个5角硬币。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对人民币单位换算、实际应用等知识点的掌握情况。

-观察：关注学生在课堂上的参与度，观察他们是否能够积极参与讨论和练习。

-测试：在课堂结束前进行简短的测试，检验学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的正确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对自己的不足进行改进，同时认可他们的进步。

3.学生自评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握、课堂参与