2020高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第9课 自主赏析 梦游天姥吟留别教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2020高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第9课自主赏析梦游天姥吟留别教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《梦游天姥吟留别》的自主赏析。该内容选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”第9课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生在已掌握的古典诗词鉴赏方法的基础上，通过自主赏析《梦游天姥吟留别》，进一步提高对诗歌意境、情感及艺术特色等方面的理解能力。教学内容与课本相关，有助于巩固学生对古代诗歌鉴赏技巧的掌握。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.诗歌鉴赏能力：通过自主赏析，提升学生解读古典诗歌意境、情感和艺术特色的能力。

2.语言感知能力：引导学生感受古代汉语的韵味和表达方式，增强对语言美的感知。

3.文化理解能力：帮助学生理解诗歌所蕴含的传统文化内涵，培养文化自觉和文化自信。

4.思辨与批判能力：鼓励学生在赏析过程中提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的意象：本节课的重点在于引导学生理解《梦游天姥吟留别》中的关键意象，如“天姥”、“仙境”、“神仙”等，以及这些意象如何构建了诗歌的奇幻意境。

-把握诗歌的情感：学生需要把握李白在诗中表达的情感，包括对仙境的向往、对现实的不满以及对自由生活的渴望。

-分析诗歌的结构：重点分析诗歌的开头、中间和结尾，理解其结构布局和情感发展。

2.教学难点：

-诗歌意象的深层含义：学生可能难以理解某些意象背后的深层含义，如“天姥”在诗中不仅仅是一个地理概念，更是一种理想境界的象征。

-诗歌情感的细腻表达：李白的诗歌情感表达细腻而复杂，学生可能难以捕捉到其中细微的情感变化。

-古代诗歌的审美特点：学生可能对古代诗歌的审美特点不熟悉，如对音韵、对仗、用典等手法的理解不够深入。

-个性化解读的引导：如何引导学生进行个性化的诗歌解读，避免千篇一律的赏析，是本节课的难点之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对诗歌背景、作者生平和关键意象的讲解，帮助学生建立起对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解读，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.体验法：引导学生进行角色扮演，模拟诗人的心境，增强对诗歌情感的理解和共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者画像、相关图片等，增强视觉冲击力。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵录音，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

3.在线资源：利用网络资源，如古诗文数据库，拓展学生的知识面和视野。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦游天姥吟留别》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过李白的诗？有没有对诗歌中的仙境产生过好奇？”

展示一些关于李白生平和诗歌创作的图片或视频片段，让学生初步感受李白的诗歌魅力。

简短介绍《梦游天姥吟留别》的背景，包括作者李白及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梦游天姥吟留别》的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《梦游天姥吟留别》的标题含义，解释“天姥”这一意象。

详细介绍诗歌的结构，如开头、中间和结尾，以及诗中的意象运用。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梦游天姥吟留别》的特性和重要性。

过程：

分析《梦游天姥吟留别》中的几个关键意象，如“天姥”、“仙境”、“神仙”等，探讨其象征意义。

解读诗中的情感变化，分析李白如何通过意象和语言表达对现实的不满和对理想的追求。

展示不同学者对这首诗的解读，引导学生思考多元的诗歌解读方式。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《梦游天姥吟留别》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的仙境与现实”或“李白诗歌中的自由精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梦游天姥吟留别》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梦游天姥吟留别》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艺术特色、情感表达和案例分析。

强调《梦游天姥吟留别》在诗歌史上的地位，以及它对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《梦游天姥吟留别》的赏析文章，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解古典诗歌的意象、情感和艺术特色。他们能够识别诗歌中的象征手法，如“天姥”所代表的理想境界，以及李白通过意象表达的情感。学生在赏析《梦游天姥吟留别》时，能够独立分析诗歌的结构和韵律，提高对诗歌的审美鉴赏能力。

2.语言感知能力的增强：

学生在阅读和分析诗歌的过程中，对古代汉语的韵味和表达方式有了更深的感知。他们能够体会到李白诗歌中的对仗、用典等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的韵律美和表现力。学生通过模仿和创作，能够更好地运用古代汉语进行表达。

3.文化理解能力的拓展：

学生通过学习《梦游天姥吟留别》，对古代诗歌所蕴含的传统文化内涵有了更深入的理解。他们能够认识到李白诗歌中的仙道思想、道家哲学以及对社会现实的批判，从而提升对中华传统文化的认识。

4.思辨与批判能力的培养：

学生在讨论和展示过程中，学会了如何提出自己的观点和见解。他们能够对诗歌的解读进行批判性思考，不盲从权威，敢于表达自己的独特理解。这种思辨能力对于培养学生的独立思考和创新精神具有重要意义。

5.合作与交流能力的提升：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何在团队中协作，如何倾听他人的意见，以及如何有效地表达自己的观点。这种合作与交流能力对于学生未来的学习和工作都具有实用价值。

6.情感共鸣与价值观的塑造：

学生在赏析《梦游天姥吟留别》时，能够产生情感共鸣，体会到李白对自由、理想生活的向往。这种情感共鸣有助于学生塑造正确的价值观，培养积极向上的生活态度。

7.自主学习能力的发展：

通过本节课的学习，学生能够自主学习诗歌鉴赏的方法，掌握学习古典诗歌的技巧。他们在课后能够独立阅读和分析其他古典诗歌，进一步拓展自己的知识面。

8.创新思维的培养：

学生在讨论诗歌的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法和建议。这种创新思维能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中提出新的观点和解决方案。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白诗选》，选取其中与《梦游天姥吟留别》风格相近的诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步感受李白诗歌的艺术特色和情感表达。

-视频资源：推荐纪录片《李白》的相关片段，通过影像资料了解李白的生活环境和创作背景，加深对诗歌内涵的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读选定的诗歌作品，注意分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-鼓励学生观看纪录片，结合诗歌内容，思考李白诗歌创作的时代背景和其个人经历的关系。

-学生可以选择一至两首诗歌进行个人赏析，撰写短文，表达自己的理解和感受。

-教师提供《李白诗选》的相关书籍推荐，帮助学生更全面地了解李白及其作品。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如组织讨论会、解答课堂笔记中的疑问等。

-学生可以尝试创作一首仿古风格的诗歌，以李白为题材，结合自己的理解，展现对古代诗歌创作技巧的掌握。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李白《梦游天姥吟留别》的创作背景和时代背景。

-诗歌中的关键意象及其象征意义，如“天姥”、“仙境”、“神仙”等。

-诗歌的情感线索，包括对现实的不满、对理想生活的向往等。

②本文重点词句：

-“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”

-“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

-“欲穷千里目，更上一层楼。”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘天姥山的壮丽景象，引出诗歌的主题。

-中间：通过梦境描绘，表达对自由生活的向往。

-结尾：回归现实，表达对权贵的不屑和对理想生活的追求。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我发现学生在理解诗歌意象和情感方面做得不错，他们能够通过讨论和展示，表达出自己的观点。但是，在诗歌结构的分析上，有些学生还是显得有些吃力。我觉得可能是因为我没有足够的时间来深入讲解诗歌的结构，或者是因为我没有用一种更直观的方式去展示。

其次，我觉得课堂讨论环节进行得还可以，学生们都很积极地参与。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕犯错而不太敢发言。这可能是因为他们对课堂氛围的把握还不够自信。我会在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时也要营造一个更加包容和支持的课堂环境。

再来说说课后拓展。我发现有些学生对于拓展阅读和视频资源的兴趣并不是特别高，可能是因为这些资源对他们来说有些难度。我打算在未来的教学中，提供一些更加贴近学生生活经验的拓展材料，比如与诗歌相关的电影、音乐等，以此来激发他们的兴趣。

最后，我会在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法和建议。这样可以帮助我更好地调整教学内容和方法，让我们的课堂更加生动有趣，也更能满足学生的学习需求。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果会越来越好。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并赏析李白的《将进酒》，撰写一篇不少于300字的赏析文章，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

2.观看纪录片《李白》的相关片段，结合《梦游天姥吟留别》的内容，写一篇不少于200字的观后感，探讨李白诗歌创作的时代背景和个人经历。

3.选择一首与《梦游天姥吟留别》风格相近的古典诗歌，如《庐山谣》或《望庐山瀑布》，进行仿写，要求保持原诗的意境和风格。

作业反馈：

1.对学生的赏析文章进行批改，重点关注学生对诗歌意象、情感和艺术特色的分析是否准确，语言表达是否流畅。

2.对观后感进