《9.一次性物品巧“变身”》（教案）北师大版四年级劳动

PAGE课题《9.一次性物品巧“变身”》（教案）北师大版四年级劳动设计意图本节课旨在通过引导学生动手实践，将一次性物品进行创意改造，提高学生的环保意识和动手能力。结合北师大版四年级劳动课程内容，将环保知识与劳动技能相结合，让学生在实践中学习，感受变废为宝的乐趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生具备以下核心素养：1.环保意识，通过改造一次性物品，让学生认识到资源循环利用的重要性；2.创意思维，激发学生从日常生活中发现创意，提高解决问题的能力；3.实践能力，通过动手操作，提升学生的动手实践能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的环保知识和劳动技能基础，能够识别一次性物品对环境的影响，以及简单的手工制作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手实践和创意活动通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中具备一定的观察力和动手能力，能够根据提示进行简单的物品改造。学生的学习风格以操作实践型和探索型为主，喜欢通过实际操作来学习新知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行一次性物品改造时可能遇到的困难包括：如何选择合适的物品进行改造，如何发挥创意进行设计，以及在实际操作中可能遇到的材料或工具使用问题。此外，部分学生可能缺乏团队协作经验，影响合作完成作品的质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级劳动教材，包含本节课所需的改造案例和指导说明。

2.辅助材料：准备与一次性物品改造相关的图片、图表，以及环保知识介绍视频，用于激发学生兴趣和提供参考。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸等基础改造工具，确保器材安全可靠，适合学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生分组讨论和动手实践。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要来学习一个非常有意思的主题——《9.一次性物品巧“变身”》。在日常生活中，我们经常会用到一次性物品，比如一次性筷子、纸杯、塑料袋等等。这些物品用完后往往被丢弃，造成环境污染。那么，今天我们就来学习如何将这些一次性物品变废为宝，发挥它们的新用途。

（学生）老师，我们很期待学习这个主题。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下我们之前学过的环保知识。同学们，你们知道一次性物品对环境有什么危害吗？

（学生）一次性物品不易降解，会污染环境。

（老师）很好，那今天我们就来学习如何将一次性物品进行改造，减少浪费，保护环境。

三、探究活动

1.一次性筷子变身

（老师）同学们，我们先来尝试将一次性筷子变成有用的物品。请大家拿出自己的材料，开始动手操作。

（学生）好的，老师。

（老师）在操作过程中，要注意安全，不要用嘴咬筷子，避免受伤。

（学生）明白了，老师。

2.一次性纸杯变身

（老师）接下来，我们来尝试将一次性纸杯变成一个花盆。请同学们分享一下你们的设计思路。

（学生）我们可以用纸杯做花盆，然后在纸杯上画上自己喜欢的图案。

（老师）很好，那我们就按照这个思路来操作。

3.一次性塑料袋变身

（老师）最后，我们来尝试将一次性塑料袋变成一个垃圾袋。请同学们发挥创意，设计一个实用的垃圾袋。

（学生）我们可以将塑料袋剪成一个长方形，然后折叠成垃圾袋的形状。

四、展示与评价

（老师）同学们，现在请你们展示一下你们的作品，并介绍一下你们的设计思路。

（学生）好的，老师。

（老师）大家做得都很棒！现在请其他同学来评价一下这些作品。

（学生）我觉得这个花盆很漂亮，而且很实用。

（老师）很好，同学们的评价也很到位。

五、总结与拓展

（老师）通过今天的课程，我们学习了如何将一次性物品进行改造，既减少了浪费，又保护了环境。在日常生活中，我们也要养成节约资源、保护环境的良好习惯。

（学生）老师，我们明白了。

（老师）接下来，请同学们思考一下，还有哪些一次性物品可以被改造，它们可以变成什么有用的物品呢？

（学生）我觉得我们可以把一次性饮料瓶变成笔筒，把一次性餐盒变成储物盒。

（老师）非常好，同学们的思路很开阔。希望你们在今后的生活中，能够将这些环保理念付诸实践，为保护我们的地球家园贡献自己的力量。

六、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，成为一名环保小卫士。下课！拓展与延伸1.《生活中的环保小窍门》：这本书介绍了许多生活中的环保小窍门，包括如何减少一次性物品的使用、如何进行家庭垃圾分类等，适合学生了解环保知识，提升环保意识。

2.《我们的地球：环保之旅》：通过图文并茂的方式，这本书带领读者探索地球的环境问题，介绍环保措施，适合学生深入了解环保的重要性和自己的责任。

二、课后自主学习和探究

1.一次性物品替代品：鼓励学生调查市场上可替代一次性物品的环保产品，如可重复使用的购物袋、餐具等，了解环保产品在生活中的应用。

2.家庭环保计划：学生可以与家人一起制定家庭环保计划，包括减少一次性物品的使用、节约用水和用电等，通过实际行动体验环保的意义。

3.校园环保行动：学生可以参与学校组织的环保活动，如校园绿化、垃圾分类等，将所学环保知识应用到实际行动中。

4.环保小制作：学生可以根据课堂所学，尝试自己制作环保物品，如使用废报纸制作书签、用旧衣服制作布偶等，培养创新意识和实践能力。

5.环保宣传：学生可以设计环保海报或宣传册，向同学、老师和社会宣传环保知识，提高环保意识。

三、拓展知识点

1.了解一次性物品的危害，如塑料、泡沫等不易降解材料对环境的影响。

2.学习垃圾分类的基本知识，掌握不同类型垃圾的处理方法。

3.探究可重复使用物品的制作方法和环保材料的使用。

4.学习如何通过简单的生活方式改变，实现低碳环保。

5.了解环保组织和社会公益活动的相关信息，鼓励学生参与其中。

四、实践项目

1.环保调查：学生可以选择一个具体的环境问题进行调查，如周边地区的塑料污染情况，并撰写调查报告。

2.环保设计大赛：鼓励学生发挥创意，设计一款具有环保功能的创新产品，并进行展示和答辩。

3.环保公益宣传：学生可以组建环保宣传小组，通过多种形式宣传环保知识，提高公众环保意识。

五、作业与思考

1.收集身边的环保故事，撰写一篇短文，分享环保带给我们的益处。

2.结合所学环保知识，设计一份家庭环保计划，并与家人一起执行。

3.选择一个自己感兴趣的环境问题，进行研究，并提出解决方案。

4.采访一位环保志愿者或环保专家，了解他们的工作经历和环保理念。典型例题讲解例题1：请将以下一次性物品进行创意改造，并写出改造后的用途。

-一次性塑料杯

-一次性纸盒

答案：一次性塑料杯可以改造为花瓶，用于种植小型植物；一次性纸盒可以改造为收纳盒，用于存放文具或小物件。

例题2：设计一个使用一次性筷子制作的手工饰品。

答案：可以将一次性筷子涂上彩色油漆，然后将其弯曲成特定形状，最后用细绳串起来，制作成项链或手链。

例题3：如何将一次性塑料袋改造成一个简易的垃圾袋？

答案：将塑料袋剪成长条，然后折叠成多个小口袋，每个口袋用来装不同类型的垃圾，最后将所有口袋连接起来，形成一个可重复使用的垃圾袋。

例题4：请利用一次性纸杯制作一个简易的雨伞。

答案：将纸杯底部剪去，然后在纸杯侧面剪出伞骨形状的孔洞，将伞骨穿过孔洞固定，最后用绳子将伞骨和杯口连接，制作成简易雨伞。

例题5：设计一个利用一次性餐具制作的小玩具。

答案：可以将一次性勺子涂上颜色，然后用细线将勺子串联起来，制作成风铃；或者将一次性筷子两端粘合，插入小木珠，制作成简易的弹珠游戏玩具。板书设计①一次性物品的种类

-塑料制品：塑料杯、塑料袋

-纸制品：纸杯、纸盒

-木质制品：筷子

②物品改造原则

-创意设计

-环保实用

-安全操作

③改造方法及用途

-塑料杯：花瓶、笔筒

-纸盒：收纳盒、书签

-筷子：手链、风铃

-塑料袋：垃圾袋、储物袋

-纸杯：雨伞、装饰品

④环保意识培养

-减少一次性物品使用

-垃圾分类回收

-参与环保活动教学反思与总结今天这节课，我们通过实际操作和创意设计，让同学们学会了如何将一次性物品变废为宝。在课堂上，我发现学生们对环保和创意改造非常感兴趣，动手能力也表现得不错。但是，也有一些地方可以改进。

在教学方法上，我采用了分组讨论和动手实践的方式，这激发了学生的参与热情。不过，我发现有些学生在操作过程中不够专注，可能是因为他们对改造的物品不够熟悉。今后，我会提前让学生们预习相关材料，提高他们对改造物品的了解，这样他们在操作时会更加自信。

在策略上，我鼓励学生发挥自己的创意，但同时也提醒他们要注意安全。这节课上，大部分学生都能遵守安全规则，但有个别学生在使用剪刀时不太小心。我会在接下来的课程中加强安全意识的培养，确保每个学生都能安全操作。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但个别小组在讨论时声音过大，影响了其他小组。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在安静的环境中学习。

为了改进这些不足，我会在今后的教学中，更加注重安全教育和纪律管理，同时也会继续鼓励学生发挥创意，让他们在实践中不断成长。我相信，通过不断的努力和反思，我们的教学会越来越好。教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，同学们积极参与，动手实践能力得到了锻炼。大部分学生在操作过程中表现出较高的专注度和创造力，能够按照要求完成物品改造。但也有少数学生在操作过程中显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够积极分享自己的改造想法，互相学习，共同进步。各小组的作品展示环节，展示了丰富的创意和实用的改造方法，得到了同学们的认可和赞赏。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对一次性物品改造的相关知识掌握较好，能够正确识别可改造的物品，并了解改造的基本步骤。

4.学生反馈：课后，学生们