《就任北京大学校长之演说》教学设计

《就任北京大学校长之演说》教学设计一、课题解析与设计理念《就任北京大学校长之演说》是中国近代著名教育家蔡元培先生的经典篇目。这篇演说词不仅是蔡元培先生教育思想的集中体现，更是中国近代高等教育改革的宣言书。其文质朴恳切，立意高远，针对性强，对当时的北大乃至整个中国教育界都产生了深远影响。本教学设计旨在引导学生深入理解文本内涵，感受蔡元培先生的人格魅力与教育情怀，并从中汲取对当代青年成长的启示。设计理念上，本课程将以“文本研读”为核心，辅以“历史语境还原”与“现实意义探究”。注重引导学生通过反复诵读、细致分析、合作探讨等方式，自主建构对文本的理解，避免单向的知识灌输。同时，强调将文本放在特定的历史背景下解读，并鼓励学生联系自身实际与社会现实，实现古为今用，深化学习体验。二、教学目标（一）知识与能力1.了解蔡元培先生的生平及其在北大改革中的贡献，理解演说的时代背景与针对性。2.把握演说词的主要观点和结构层次，学习本文逻辑清晰、言简意赅的语言特点。3.理解并阐释文中重要词语、句子的含义，如“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”等。（二）过程与方法1.通过诵读，感受演说词的庄重语气与恳切情感，初步把握文章主旨。2.通过自主探究与合作讨论，梳理文章思路，分析作者是如何逐层深入地阐述观点的。3.通过比较阅读或拓展阅读，进一步理解蔡元培的教育思想及其现实意义。（三）情感态度与价值观1.体会蔡元培先生作为教育家的远见卓识、责任担当和对青年学子的殷切期望。2.反思自身的学习态度与人生追求，树立正确的价值观和成才观。3.感受中国近代知识分子为国家富强、民族复兴而不懈探索的精神风貌。三、教学重难点（一）教学重点1.准确理解蔡元培对北大学生提出的三点期望——“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”的具体内涵及其重要性。2.学习本文结构严谨、逻辑清晰、语言质朴而富有感召力的特点。（二）教学难点1.结合特定的历史背景，理解蔡元培发表这篇演说的深层用意及其对北大转型所起的作用。2.引导学生将蔡元培的期望与自身实际相结合，真正实现思想上的触动和认识上的提升。四、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学。（二）课时安排建议两课时。五、教学过程设计第一课时：初读感知，把握文脉（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示北京大学的标志性图片（如未名湖、博雅塔），提问学生：“提起北大，你首先想到的是什么？”引导学生自由发言。教师总结：“一百多年前，北大却面临着学风浮躁、弊端丛生的局面。是谁力挽狂澜，将北大引向学术独立、思想自由的正轨？”引出蔡元培及其就任演说。*方式二（直接导入）：简要介绍蔡元培的生平及“学界泰斗，人世楷模”的美誉，点明其就任北大校长的重要历史意义，自然引入本文。（二）背景介绍与作者简介（约10分钟）*利用多媒体简要呈现：1917年前后的中国社会状况（政治、思想文化），北大当时的校风问题（如学生入读只为做官发财，学术空气淡薄等）。*蔡元培简介：重点突出其教育理念（“思想自由，兼容并包”）及其对北大的改革举措。*设计意图：为学生理解演说词的针对性和深刻性提供历史语境。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由诵读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，扫清字词障碍（如“肄业”、“干禄”、“砥砺”、“切磋”等）。2.教师范读或听名家朗诵音频：引导学生注意演说的语气、节奏和情感。3.梳理主要内容：*提问：蔡元培先生在这篇演说中，对北大学生提出了哪些主要期望？（引导学生找出“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”三点）*提问：除了对学生的期望，演说中还涉及了哪些方面的内容？（简述自己到校后的计划，如改良讲义、添购书籍等，体现其务实作风）（四）再读课文，梳理结构（约15分钟）*学生默读课文，思考：本文的结构是怎样的？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？*小组讨论，代表发言，教师总结并板书：*开场白：问候，点明演说目的（“请以三事为诸君告”）。*主体：阐述对学生的三点期望（“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”）。*结语：交代自己的计划，表达期望与祝愿。*设计意图：帮助学生理清文章思路，把握演说词的一般结构特点。（五）作业布置（约5分钟）1.熟读课文，尤其是阐述三点期望的段落。2.结合课文注释，理解重点词语和句子的含义。3.思考：蔡元培为什么把“抱定宗旨”放在首位？当时的北大学生在“宗旨”方面可能存在哪些问题？第二课时：精读研讨，品味内涵（一）复习回顾（约5分钟）*提问：上节课我们学习了蔡元培先生对北大学生提出的哪三点期望？（学生回答，教师板书关键词）*引入：这节课我们将深入探讨这三点期望的具体内涵，以及蔡元培先生是如何有力地阐述这些观点的。（二）精读研讨，深入探究（约25分钟）聚焦“抱定宗旨”1.学生齐读相关段落。2.提问：*蔡元培认为大学的性质是什么？（“研究高深学问者也”）*当时北大学生中存在哪些与这一性质不符的现象？（“求学于此者，皆有做官发财思想”、“放荡冶游”、“敷衍塞责”等）*蔡元培是如何论证“抱定宗旨”的重要性的？（正反对比：若宗旨不正，求学无益，误己误国；若宗旨端正，则能“爱惜光阴，孜孜求学”，为国家社会作贡献。）*教师点拨：体会作者用词的恳切与痛心，以及对青年学子的警示。聚焦“砥砺德行”1.学生自读相关段落，思考：*蔡元培为什么强调“砥砺德行”？（“方今风俗日偷，道德沦丧”，学生作为“国民表率”，“肩此重任，责无旁贷”）*他希望学生如何“砥砺德行”？（“束身自爱”、“以身作则”、“力矫颓俗”）2.小组讨论：在当今社会，青年学生“砥砺德行”有何现实意义？我们应如何做？聚焦“敬爱师友”1.师生共同研读相关段落。2.提问：*“敬爱师友”具体体现在哪些方面？（“以诚相待，敬礼有加”、“同学之间，尤应互相亲爱”、“道义相勖，过失相规”）*蔡元培认为这样做有什么好处？（“收切磋之效”、“得切磋之益”、“养成善良之习惯，增进个人之能力”）3.教师引导：体会作者对营造良好校风、学风的重视。（三）品味语言，体会特色（约10分钟）*讨论：这篇演说词在语言上有何特点？（可从以下角度引导）*针对性强：句句针对北大当时的弊端，有的放矢。*逻辑严密：三点期望层层递进，论证有力。*言简意赅：用词准确，朴实无华，却掷地有声。*情感真挚：既有师长的严厉，更有长者的殷切关怀。*学生找出文中感受最深的句子或段落，读一读，并简述理由。（四）拓展延伸，联系现实（约5分钟）*提问：蔡元培先生在近百年前对青年学子提出的期望，在今天看来，是否依然具有生命力？请选择其中一点，结合社会现象或自身实际谈谈你的看法。*教师总结：蔡元培先生的教育思想穿越时空，依然闪耀着智慧的光芒。他所倡导的独立思考、追求真理、砥砺品格、友爱互助的精神，是我们当代青年应当继承和发扬的。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：这篇演说词不仅奠定了北大的精神基石，也为我们指明了为人为学的方向。希望同学们能从中汲取力量，反思自我，努力成为一个有宗旨、有德行、有友爱的人。*作业：1.整理课堂笔记，选择你最认同的一点期望，写一段200字左右的感悟。2.课外阅读有关蔡元培教育思想的文章或《蔡元培传》的片段，进一步了解这位伟大的教育家。3.尝试以“我的大学梦”或“青年的责任”为题，写一篇简短的演讲稿，注意借鉴本文的语言风格和论证方法。六、板书设计就任北京大学校长之演说蔡元培开场白：三事相告主体：*抱定宗旨：大学者，研究高深学问者也。（正：为求学而来→利国利民；反：为做官发财→误己误国）*砥砺德行：束身自爱，以身作则。（风俗日偷→学生表率，力矫颓俗）*敬爱师友：以诚相待，互相亲爱。（敬师→收切磋之效；爱友→得切磋之益）结语：改良讲义，添购书籍→殷切期望特点：针对性、逻辑性、恳切性七、教学反思（预设）*本设计注重学生的主体地位，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，如何把握讨论的深度和广度，避免流于形式，需要教师根据学情灵活引导。*背景知识的补充对理解文本至关重要，但应简洁明了，避免喧宾夺主。*“拓展延伸”部分若能结合当下社会热点或学生关注的话题，可能会更易引发共鸣。*对于演说词的语言特色，除了整体感知，还可以引导学生对个别精彩语句进行更细致的品析和仿写。*如何将蔡元培的教育思想与学生的现实生活更紧密地联系起来，真正内化为学生的精神追求