三年级新教科版科学《我们来做“热气球”》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是新教科版小学科学三年级上册中的《我们来做“热气球”》。这一课是小学科学“物质的运动与相互作用”领域中关于热现象的初步探索，同时也是培养学生动手实践能力和科学探究精神的重要载体。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向大家阐述我对这节课的理解与设计。一、说教材《我们来做“热气球”》是新教科版三年级科学上册《空气》单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识空气的基本性质和相关现象。在此之前，学生已经学习了空气的存在、空气能占据空间等知识，为本课探究热空气的性质奠定了基础。本课通过引导学生亲手制作一个简易“热气球”并观察其升空现象，从而直观感知“热空气会上升”这一核心科学概念。教材内容编排遵循了儿童的认知规律，从生活现象入手（如孔明灯、热气球），激发兴趣，然后通过动手实践、观察分析，最终归纳总结。这不仅符合“做中学”的科学教育理念，也为后续学习“热胀冷缩”等更复杂的热现象打下了感性认识的基础。教材的图文并茂也为学生的自主探究提供了良好的支架。二、说学情三年级的学生，他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，尤其对动手操作类的活动抱有浓厚兴趣。经过一年多的科学学习，他们已经具备了初步的观察能力和简单的实验操作技能，能够在教师的引导下进行小组合作学习。在知识储备上，学生们可能在生活中见过热气球或者孔明灯，对它们能升空有一定的感性认识，但对于其升空的具体原因并不清楚，可能存在一些模糊甚至错误的前概念，比如认为是“火”直接把气球推上去的。此外，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，他们对“看不见摸不着”的空气及其受热后的变化较难理解，需要通过非常直观的实验现象来帮助他们建立认知。因此，本课的重点在于让学生“亲历”制作和观察过程，在具体形象的基础上初步建构“热空气上升”的概念。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.科学概念目标：通过观察和实验，知道空气受热后会上升，冷却后会下降；初步了解热气球升空是利用了热空气上升的原理。2.科学探究目标：能按照步骤动手制作简易“热气球”，并对其升空和下落过程进行细致观察和简单描述；能根据观察到的现象，尝试解释热气球升空的原因。3.科学态度目标：对科学探究活动充满兴趣，乐于动手操作；在实验中能注意安全，乐于与同学合作交流；培养实事求是的观察态度和初步的分析归纳能力。4.科学、技术、社会与环境目标：了解热气球是人类利用科学原理解决实际问题的发明，感受科技的力量；初步意识到科学现象与生活的密切联系。四、说教法学法为达成上述教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：利用真实的热气球图片或视频导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。*实验探究法：这是本课的核心方法。教师通过引导学生亲自动手制作和放飞“热气球”，让学生在“做”中学，在“玩”中思。*启发引导法：在学生观察、思考遇到困难时，教师通过提问、提示等方式，引导学生向正确的方向思考，帮助他们建立科学概念。*直观演示与讲解结合法：对于制作步骤中的关键环节和安全注意事项，教师进行清晰演示和必要讲解。*学法：*动手操作法：学生亲自参与简易“热气球”的制作和实验过程，这是获取直接经验的重要途径。*观察法：引导学生仔细观察“热气球”在加热前后的变化，特别是其升空和下落的现象。*合作交流法：鼓励学生在小组内分工合作，共同完成任务，并交流自己的发现和想法。*分析归纳法：引导学生对观察到的现象进行讨论、分析，尝试归纳出热空气的性质。五、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境引入：同学们，你们见过这样的庞然大物吗？（出示热气球图片或播放简短视频）这是什么？它有什么特别的本领？2.提出问题：热气球为什么能飞向高空呢？今天，我们就一起来探索这个秘密，亲手制作一个属于我们自己的“热气球”，好不好？（板书课题：我们来做“热气球”）设计意图：通过生动的视听材料，迅速吸引学生注意力，激发他们对热气球升空原理的好奇心，自然导入本课主题。（二）动手实践，制作“热气球”（约15分钟）1.认识材料：教师出示制作“热气球”所需的材料（如：较大的塑料袋/薄纸筒、细铁丝/棉线、小蜡烛头/酒精棉球、支架等），引导学生认识并思考其作用。2.明确步骤与安全：*教师演示并讲解制作步骤：如何将塑料袋开口处固定在铁丝圈上，如何系上配重，如何安全放置热源等。强调分工合作，如谁扶支架、谁点火、谁持袋口等。*重点强调安全：“这是本节课非常重要的一点！”提醒学生点火时注意安全，不要触摸火焰和加热后的塑料袋，实验必须在教师指导下进行，用完火源立即熄灭等。可以让学生复述安全注意事项。3.分组制作：学生分组合作，按照步骤制作简易“热气球”。教师巡视指导，帮助解决制作中遇到的问题，确保每个小组都能顺利完成。对操作不熟练的小组给予重点帮助。设计意图：培养学生动手能力和合作精神。明确的步骤指导和反复强调的安全注意事项是确保实验顺利进行的前提。（三）观察现象，探究原理（约15分钟）1.放飞与观察：*各小组在教师指定的安全区域尝试放飞“热气球”。教师引导学生注意观察：“在点燃蜡烛后，塑料袋有什么变化？当我们松开手，‘热气球’会怎样？当火焰熄灭后，‘热气球’又会怎样？”*鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象，并记录下来（可以是文字，也可以是简单的图画）。2.讨论与分析：*提问引导：“我们的‘热气球’为什么会升起来？”“是什么让它升起来的？”“是火直接把它推上去的吗？”“如果我们不加热，它会升空吗？”“当火熄灭后，它为什么又落下来了？”*组织学生小组讨论，分享自己的发现和想法。引导学生将“加热”与“升空”联系起来，将“冷却”与“下落”联系起来。3.归纳与小结：*在学生充分讨论的基础上，教师帮助学生总结：塑料袋内的空气被加热后，变轻了，会向上运动，从而带着塑料袋升起来。当空气冷却后，又变重了，所以“热气球”就落下来了。（这里用“变轻了”“向上运动”等学生易理解的语言，暂不引入“密度”等抽象概念）*板书核心结论：热空气会上升，冷空气会下降。这就是我们自制“热气球”升空的秘密。设计意图：这是本课的核心探究环节。通过亲自观察到的鲜明现象，结合教师的有效提问和引导，帮助学生逐步剥离非本质因素，接近科学真相，初步建构“热空气上升”的科学概念。（四）拓展延伸，联系生活（约5分钟）1.回归生活：我们生活中还有哪些现象也与“热空气上升”有关呢？（如：烟囱里的烟总是向上飘，冬天开暖气时热气会上升，孔明灯等）。可以展示相关图片或短视频。2.科学史简介（可选）：简要介绍热气球的发明史，让学生了解这一发明对人类的意义，感受科学的魅力。3.总结回顾：今天我们通过亲手制作和实验，知道了热气球升空的秘密是利用了“热空气会上升”的原理。希望同学们今后能带着这份好奇心去观察生活中的更多科学现象。设计意图：将课堂知识与学生生活经验相联系，拓展学生视野，深化对科学概念的理解，渗透STSE理念。六、说板书设计本课的板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理和记忆核心知识点。我们来做“热气球”*现象：加热→升空冷却→下落*秘密：热空气会上升，冷空气会下降。（板书可以配合一些简单的示意图，如上升的箭头表示热空气，下降的箭头表示冷空气，旁边画一个简易的热气球轮廓。）设计意图：简洁的板书能有效强化学生对核心科学概念的认知，箭头和图示能帮助学生直观理解。七、教学反思预设本节课的成功与否，关键在于学生能否顺利完成实验并观察到明显现象。因此，课前对实验材料的准备和调试至关重要，例如