衡水中学2017届高三生物必修二复习题

衡水中学2017届高三生物必修二复习题引言同学们，高三复习的战役已经全面打响。生物必修二《遗传与进化》作为高考生物的核心内容，其概念抽象、逻辑性强，一直是同学们学习的重点与难点。本复习题旨在帮助大家系统梳理必修二的知识脉络，巩固重点，突破难点，提升解题能力。希望同学们能认真对待，在练习中查漏补缺，在思考中深化理解，为即将到来的高考打下坚实的基础。请记住，生物学科的学习，不仅需要记忆，更需要理解和应用，尤其是遗传学部分，要善于从现象中归纳规律，用规律去解释生命现象。一、遗传的细胞基础（一）减数分裂的概念与过程减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。例题1：某生物的体细胞中有两对同源染色体，分别用A、a和B、b表示。请问该生物的一个精原细胞经过减数分裂后，可能产生的精子类型有哪些？若考虑交叉互换，其产生的精子类型又有何变化？解析：不考虑交叉互换时，一个精原细胞经过减数第一次分裂，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。因此，可能产生两种类型的精子：AB、ab或Ab、aB。需要注意的是，一个精原细胞最终只能形成四个精子，且两两相同，所以实际只有两种。若考虑四分体时期同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换，则来自同一个次级精母细胞的两个精子也可能存在差异，因此一个精原细胞可能产生四种类型的精子。（二）配子的形成与受精作用1.精子的形成过程：精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精细胞→精子（变形过程）。2.卵细胞的形成过程：卵原细胞→初级卵母细胞→次级卵母细胞+极体→卵细胞+3个极体（退化消失）。3.受精作用：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。受精作用的实质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。例题2：下列关于受精作用的叙述，错误的是（）A.受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合的过程B.受精作用的完成，标志着新生命的开始C.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方D.受精卵中的全部遗传物质一半来自父方，一半来自母方答案：D解析：受精卵中的染色体确实一半来自父方（精子），一半来自母方（卵细胞）。但遗传物质并非如此，因为细胞质中的遗传物质（如线粒体DNA）几乎全部来自卵细胞。因此，D选项错误。二、遗传的基本规律（一）孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔成功的原因主要包括：正确选用豌豆作为实验材料（豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，且具有易于区分的相对性状）；由单因子到多因子的研究方法；应用统计学方法对实验结果进行分析；科学地设计了实验的程序（假说-演绎法）。（二）基因的分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。例题3：某种植物的花色由一对等位基因控制，红花（A）对白花（a）为显性。现有一株红花植株与一株白花植株杂交，F1代既有红花也有白花。请据此判断亲本红花植株的基因型，并写出遗传图解。解析：F1代出现了白花植株（aa），其两个a基因分别来自双亲。因此，亲本红花植株必然含有一个a基因，其基因型为Aa。白花植株的基因型为aa。遗传图解如下：P：红花（Aa）×白花（aa）配子：AaaF1：Aa（红花）aa（白花）比例：1：1（三）基因的自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。例题4：豌豆的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。现有黄色圆粒豌豆（YyRr）与绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，请问F1代的表现型及比例如何？解析：这是一个测交实验。黄色圆粒豌豆（YyRr）能产生四种配子：YR、Yr、yR、yr，比例为1:1:1:1。绿色皱粒豌豆（yyrr）只能产生一种配子：yr。雌雄配子随机结合，F1代的基因型及比例为YyRr:Yyrr:yyRr:yyrr=1:1:1:1，对应的表现型及比例为黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=1:1:1:1。（四）基因与性状的关系基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。性状也受环境条件的影响，表现型是基因型与环境共同作用的结果。三、遗传的分子基础（一）DNA是主要的遗传物质肺炎双球菌的转化实验（格里菲思体内转化实验、艾弗里体外转化实验）和噬菌体侵染细菌的实验，有力地证明了DNA是遗传物质。烟草花叶病毒的感染和重建实验证明了RNA也可以作为遗传物质。因此，DNA是主要的遗传物质。例题5：在噬菌体侵染细菌的实验中，用放射性同位素32P标记的是噬菌体的（），用35S标记的是噬菌体的（）。该实验的结论是什么？答案：DNA；蛋白质外壳。结论是：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。因此，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA是噬菌体的遗传物质。（二）DNA分子的结构与复制1.DNA分子的双螺旋结构特点：由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成；外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，内侧是碱基对；碱基之间通过氢键连接，遵循碱基互补配对原则（A与T配对，G与C配对）。2.DNA分子的复制：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。复制的特点是边解旋边复制、半保留复制。复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。（三）基因的表达1.转录：在细胞核内，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。2.翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。3.中心法则：遗传信息从DNA流向DNA，即DNA的复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。例题6：一段DNA模板链的碱基序列为5'-TACTGGCCGTAT-3'，请写出由其转录形成的mRNA的碱基序列，并推测其编码的氨基酸序列（已知部分密码子：AUG-甲硫氨酸，UAC-酪氨酸，CUG-亮氨酸，GGC-甘氨酸，CCG-脯氨酸，UAU-酪氨酸，GUA-缬氨酸）。解析：mRNA的合成是以DNA的一条链为模板，遵循碱基互补配对原则（A-U,T-A,C-G,G-C），且方向与模板链相反。因此，转录形成的mRNA碱基序列为：3'-AUGACCGGCAUA-5'，通常书写为5'-AUAGGCCGUCAU-3'（注意方向）。然后，从起始密码子AUG开始（本题模板链转录出的mRNA起始部分为AUG），依次读取三个相邻碱基（密码子）：AUG（甲硫氨酸）、ACC（苏氨酸，题目未给出，可暂略或提示学生注意密码子表的查阅）、GGC（甘氨酸）、AUA（异亮氨酸）。四、生物的进化（一）现代生物进化理论的主要内容1.种群是生物进化的基本单位。2.突变和基因重组产生进化的原材料。3.自然选择决定生物进化的方向。在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。4.隔离是物种形成的必要条件。隔离包括地理隔离和生殖隔离。生殖隔离的形成是新物种形成的标志。（二）生物进化与生物多样性的形成生物多样性主要包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物进化的历程概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。例题7：从现代生物进化理论的角度分析，为什么说生物进化的实质是种群基因频率的改变？解析：种群是生物繁殖的基本单位。在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降。因此，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。所以说，生物进化的实质是种群基因频率的改变。五、备考策略与注意事项1.回归教材，夯实基础：教材是高考命题的根本。要仔细阅读教材，理解核心概念的内涵和外延，掌握基本原理和过程。对于重要的图表（如减数分裂图解、DNA双螺旋结构模型、中心法则图解等）要能准确识别和分析。2.构建知识网络，注重联系：将零散的知识点串联起来，形成知识体系。例如，将减数分裂与遗传定律联系起来，将DNA的结构、复制与基因的表达联系起来，将现代生物进化理论与前面的遗传变异知识联系起来。3.强化审题能力，规范答题：仔细阅读题目，明确题干要求，找出关键词和限制条件。答题时要使用专业术语，条理清晰，字迹工整。对于实验分析题，要注意实验设计的原则和变量的控制。4.重视错题反思，查漏补缺：建立错题本，定期回顾错题，分析错误原因（是概念