小学一年级英语《Shapes Around Us》第二课时教学设计

小学一年级英语《ShapesAroundUs》第二课时教学设计一、教材与学情分析：确立“双新”背景下的教学起点（一）教材解析：单元整体视域下的单课定位本课是（人教新起点）一年级英语下册Unit13《Shapes》的第二课时。在“双新”（新课程方案、新课程标准）背景下，本单元的教材编排体现了“以主题为引领、以语篇为依托”的特点。Unit13的核心主题是“Shapes”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下“生活与学习”的主题群，具体涉及“身边的事物与现象”以及“探究与认知”等内容2。第一课时（Lesson73）通常侧重于基础形状词汇（circle,square,triangle,rectangle）的感知与认读，以及通过歌谣等形式初步建立音义联系......第二课时，承载着承上启下的关键功能：既要深度巩固和拓展第一课时的形状词汇，又要引入新的核心语言结构——Howmany...canyousee?及其应答Icansee...，并将数字词汇（eleventotwenty）的认知与形状、生活物品进行有机融合1。教材通过一幅幅色彩鲜明、情境丰富的主题图（如玩具店、公园场景等），引导学生运用目标语言进行观察、计数与表达。从教材的内在逻辑看，本课实现了从单纯的“指认命名”到“描述数量”的认知跃升，是从词汇学习向句型运用、从单一知识点向简单语用功能过渡的关键节点。（二）学情分析：基于学习者特征的精准定位一年级学生处于英语学习的启蒙期和关键期，具有鲜明的年龄和心理特征。在认知层面，他们以直观形象思维为主，对色彩、图形和声音极为敏感，注意力持续时间较短（约1520分钟），但机械记忆和模仿能力较强3。在知识储备层面，通过前一课时的学习，学生已经初步接触了四种基础形状，大部分学生能听懂并说出circle,square，但对triangle和rectangle的发音，尤其是rectangle的多音节发音尚存在困难，需要在本课时通过多样化的活动进行强化和纠音3。同时，学生在一年级上册已经学习了110的数字（如Unit10Funnumbers相关内容），为本课学习1120的数字奠定了良好的基础4。在情感态度层面，学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与游戏、唱歌、做动作等活动，喜欢在模拟的情境中扮演角色，具有强烈的好奇心和表现欲10。然而，学生在合作学习的习惯上仍有待培养，在进行小组活动或两两对话时，部分学生可能出现注意力游离或不知如何配合的情况，需要教师提供清晰的示范和有效的课堂组织策略3。（三）核心素养综合目标基于上述分析，本课时的教学设计致力于将课程标准的核心理念转化为具体、可操作、可达成的教学目标，体现语言学习与育人价值的深度融合。1.【重要：语言能力目标】学生能够听懂、会说、认读表示数字1120的英文单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。发音准确，尤其关注thirteen与fourteen等词的重音及尾音辨析。......境中理解并运用核心句型“Howmany...canyousee?”进行提问，并能用“Icansee...(数字+形状名词/物品名词).”进行回答，做到语音语调基本自然、表达流畅1。学生能够在图片、实物或教师的帮助下，运用所学语言描述所见物品的颜色、形状和数量，例如：“Icanseethreeredcircles.”2.【核心：文化意识目标】学生在观察和寻找生活中的形状时，能够意识到形状的普遍性和多样性，感受数学之美与生活之美。通过小组合作和分享，初步建立规则意识和合作精神，懂得倾听和欣赏同伴的表达1。3.【基础：思维品质目标】学生能够通过观察、比较、归纳，发现1319数字单词构成的规律（即“数字+teen”的结构），培养初步的逻辑思维和概括能力。学生在“寻找隐藏图形”等任务中，锻炼观察力与想象力，能够将抽象的数字和形状与具体实物建立联系，发展形象思维和空间知觉。4.【拓展：学习能力目标】学生能够在课堂活动中，模仿教师和录音的发音，积极与他人合作，主动参与课堂互动。学生能够在教师引导下，借助板书、图片和肢体动作等非语言线索，理解和表达意义，形成初步的英语学习策略。二、教学重难点：聚焦关键问题与突破路径（一）教学重点1.【高频考点】熟练掌握数字1120的英文表达，做到音、形、义的准确对应。特别是eleven,twelve的特殊拼写，以及teen结尾单词的正确发音。......】在具体情境（如图片、实物）中，理解并运用“Howmany...canyousee?/Icansee....”这一核心句型进行关于数量的问答交流1。3.巩固和进一步认读四种形状词汇：circle,square,triangle,rectangle。（二）教学难点1.【难点】数字1319的发音辨析。这些单词均以teen结尾，但重音位置与110不同，且如thirteen和fifteen等词存在音变，学生容易与thirty,fifty等混淆，需要大量的听觉输入和模仿练习。2.【难点】在真实或半真实的交际场景中，综合运用所学语言（颜色、形状、数量）进行滚动的、有意义的交流，而非机械地操练句型。学生需要克服“只关注句型，忽略意义”的倾向。...【难点】句型“Howmany...canyousee?”中，后面的可数名词要用复数形式（如circles,squares），这是中英文表达的差异，是一年级学生最容易出现语法失误的地方，需要教师在示范和操练中不断强化“s”的听觉刺激和视觉呈现。三、教学准备：构建多元化的学习支撑环境为支撑“视听玩演”为主导的课堂活动，实现教学目标，需准备以下教学资源57：1.【基础】多媒体交互式课件（PPT）：包含本课主题图动画、单词和句型听力音频、自编歌谣动画、形状游戏翻翻卡等。2.【核心】实物教具：彩色卡纸剪成的各种形状（大号用于教师演示，小号用于学生小组活动）、一个神秘的“形状摸袋”、数字卡片1120、玩具小熊、小汽车等模型。3.【辅助】板书设计核心词卡和句条：磁力贴片，用于在黑板上有层次地呈现重点内容，构建“板书新形态”6。4.【拓展】学生活动材料：每人一份“小小观察员”任务单（上面印有由各种形状组成的简笔画图案，如房子、鱼、树）、彩色水笔。四、教学实施过程：以“视听玩演”为主线，践行英语学习活动观（一）活动激发：唤醒旧知，导入情境【热身与复习】hello...放第一课时的歌谣“Squareandcirclesayhello...”动画，全班学生起立，边唱边跟随视频用手指做出相应的形状15。欢快的节奏和肢体动作能迅速将学生的注意力带入英语课堂，营造轻松活泼的学习氛围，同时有效激活关于形状词汇的已有图式。歌曲结束后，教师利用教室内的实物进行快速问答，复习旧知。教师指着黑板：T:Look!Whatshape?Ss:Square!教师指着钟表：T:Whatshape?Ss:Circle!这一环节采用TPR与快速反应相结合的方式，直观、高效，确保所有学生都能参与到课堂中来，为后续学习做好知识和状态上的准备。（二）任务呈现与导入：创设语境，明确目标【创设大情境】......体课件呈现一个色彩丰富的“MagicShapePark”（魔法形状公园）的场景。画面中包含了由各种形状组成的树木、花朵、太阳、小房子和游乐设施。教师用充满神秘感的语气引入：Today,wearegoingtovisittheMagicShapePark!Wow,it‘sbeautiful.Look!Whatcanyousee?引导学生观察并用已学句型“Icanseea...”或“Icansee...”进行初步描述，例如：Icanseeahouse.Icanseeasun.教师顺势引出本课的核心任务：Inthepark,therearemany,manyshapes.Butdoyouknowhowmany?（指着画面中的房子）Howmanycirclescanyouseeinthispicture?Let’scountandlearnnewnumberstoday!通过大情境的创设和核心问题的提出，将本课的学习目标（学习数字、学会用“Howmany”提问）自然而然地呈现给学生，激发他们的探究欲望。（三）新知学习与操练：多模态输入，精准突破【Step1：数字词汇教学(PresentationofNumbers1115)】1.【基础】教师将屏幕聚焦到公园里的一棵“CircleTree”上，树上挂满了圆形的红色果子。T:Lookatthistree!Whatshapesarethey?Ss:Circles.T:Howmanycirclescanyousee?Let’scounttogether!教师引导学生用英文逐一数数，从one数到ten。当数到第十一个时，教师放慢语速，清晰地引出新词：Eleven.T:Yes!Elevencircles.教师出示“11”和单词卡片“eleven”，带领学生进行多种形式的跟读（全班读、小组读、开火车读），强调发音[ɪˈlevn]。2.以同样方式，依次呈现12个方形（squares）组成的花朵，引出twelve；呈现13个三角形（triangles）组成的蘑菇，引出thirteen；呈现14个长方形（rectangles）组成的小路，引出fourteen；呈现15个圆形（circles）组成的太阳，引出fifteen1。每一组新数字的呈现都伴随着具体的形状，实现了形状与数字的深度融合，让学生在具体语境中感知意义。3.【难点突破：teen发音对比】在教授thirteen和fifteen时，教师将thirteen与three，fifteen与five进行板书对比，并用不同颜色的粉笔标注“teen”。教师拍手打节拍，带领学生感受重音的变化：THIRteen,FOURteen。通过“Listenandclap”的活动，让学生听辨并拍出重音，突破发音难点。【Step2：核心句型操练(DrillingofKeySentencePatterns)】......】在引出每个新数字后，教师都使用核心句型进行提问，并引导学生完整回答。T:Howmanycirclescanyousee?(手指屏幕)Ss:Icanseeelevencircles.教师将句条“Howmany...canyousee?”和“Icansee...”贴在黑板顶端，并在下方对应贴上数字卡和形状图。2.【机械操练】教师利用PPT快速闪现不同的形状组合，全班学生一起进行“Lookandsay”的问答操练。T:Howmanysquares?Ss:Icanseetwelvesquares....【意义操练】教师拿出“形状摸袋”，请一名学生上来摸出一个形状片。T:Guess!Howmanytrianglesareinthebag?学生用“Icansee...”进行猜测（即使看不见，这里的意义在于猜测和想象）。然后教师倒出来，全班一起数一数，验证答案。这个活动将句型从“看见”迁移到了“猜测”，增加了趣味性和思维含量。（四）发现规律，自主建构(PresentationofNumbers1620)【Step3：探究式学习】1.【重要：学习能力培养】教师不再逐一呈现1620的数字，而是将16nineteen...和数字贴在黑板上，引导学生以四人小组为单位进行观察和讨论。T:Lookatthesebignumbers.Sixteen,seventeen,eighteen,nineteen...Whatdoyoufind?Canyoureadthem?引导学生发现1619的构词规律：都是在six,seven,eight,nine后面加上了“teen”。2.小组尝试朗读后，教师播放1620的听力录音，让学生检验自己的发音并跟读。特别强调eighteen的发音（包含一个双元音）和twenty与twelve的区别。3.教师通过“SharpEyes”游戏巩固1620：快速闪动数字，学生大声喊出英文。这一环节将学习的主动权交给学生，引导他们通过观察、比较、归纳，自主发现语言规律，体现了“双新”背景下对学生学习能力培养的重视2。（五）巩固与内化：趣味操练，加深理解【Step4：Chant与游戏】1.【高频考点】教师将本课的核心词汇和句型编入一个有节奏的歌谣，配合简单的动作1。Howmany,howmany,howmanycircles?Eleven,eleven,Icanseeeleven.Howmany,howmany,howmanysquares?Twelve,twelve,Icanseetwelve....学生先听录音模仿节奏，然后分组配合，一组问，一组答。歌谣的韵律感强，能极大地调动学生的积极性，在轻松愉快的氛围中巩固新知，实现语言的内化。2.【热点】“GuessandSay”游戏：教师用身体动作或简笔画快速勾勒出一个形状，但不画完，让学生猜。T:Iwilldrawsomething.Whatisit?Andhowmany?例如，教师画一个大圆，在圆周围画上几条短线，然后问：“Howmanytrianglescanyousee?”(意指太阳的光芒)。这个游戏将形状、数量和想象结合起来，极大地活跃了课堂气氛。（六）综合语用：任务驱动，迁移创新【Step5：“小小观察员”任务】1.【难点突破】教师分发“小小观察员”任务单，上面印有由各种形状组成的物体，如：一艘由梯形（作为拓展）、长方形、三角形组成的船，一条由圆形和三角形组成的鱼等。2.【示范】教师首先在实物投影仪上展示自己的任务单，指着上面的图案，进行示范性描述：Lookatmypicture.It’safish.Icanseeabigcircle(thebody).Icanseethreesmalltriangles(thetailandfins).Howmanycircles?Icanseeonecircle.Howmanytriangles?Icanseethreetriangles.通过示范，为学生搭建表达的“脚手架”。3.【活动】学生两人一组，首先各自数一数自己任务单上每种形状的数量，用笔写下数字（或用数字卡片摆出），然后用核心句型互相提问：S1:Howmanyrectanglescanyousee?S2:Icanseetworectangles.S1:Whatcolourarethey?(复习颜色)S2:Theyareblue.4.【展示】请几组学生到台前，利用实物投影仪展示自己的任务单，并向全班做简短汇报。教师对学生的表现给予即时、积极的评价，重点关注语言的流畅性和信息的准确性。（七）小结与作业：回顾所学，延伸课外【课堂小结】教师引导学生一起回顾板书，总结本课所学。T:Whathavewelearnedtoday?学生看着板书说出数字1120和核心句型。最后，全班再次齐声朗读自编的歌谣，在朗朗书声中结束本课。【作业布置】1.【基础作业】听本课录音，跟读单词和句型15分钟，并尝试用英文从1数到20。...see...回家后，当一名“小小发现家”，在家里找一找由不同形状组成的物品，并尝试用今天学的句子“Howmany...canyousee?”问问爸爸妈妈，或自己用英文数一数、说一说。例如：“Look!Aclock!It‘sacircle.Howmanycirclesintheroom?Icansee...”7。将学习从课堂延伸到家庭和生活，体现语言的工具性和人文性。五、板书设计：构建“新形态”的视觉学习支架板书是课堂知识的凝练和视觉化的呈现，本课板书设计遵循“构建板书新形态”的理念6，力求做到结构化、生成性和互动性。左侧区域：核心词汇区中间区域：核心句型区右侧区域：生成与评价区Unit13Shapes(Lesson2)图片区（教师手绘或由形状组成的公园简笔画）11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen...20twentyHowmany⚪scanyousee?Icanseeeleven⚪s.Howmany🔺scanyousee?Icanseetwelve🔺s.（句条下方随时根据学生问答，贴上相应的数字和形状卡片）Group1:🌟🌟Group2:🌟🌟🌟...（用于课堂过程性评价，通过小组竞赛激励学生参与）六、教学评价设计：教学评一体化本课评价贯穿于教学全过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。1.【重要：过程性评价】课堂观察与口头反馈：教师在学生进行跟读、小组对话、游戏展示等环节，通过微笑、点头、竖起大拇指以及具体的口头表扬（如：“Greatpronunciation!”“Younoticedtheplural‘s’,goodjob!”）给予即时反馈。2.小组竞赛评价：板书右侧的星星榜，根据各小组在课堂各个环节（如积极发言、合作默契、准确回答）的表现进行奖励，课后评选“优胜小组”，培养团队合作精神3。because...“小小观察员”任务中，教师依据事先明确的标准（如表达是否流利、数量是否