2025年襄阳市教师高级职称水平测试真题（附答案）

2025年襄阳市教师高级职称水平测试练习题（附答案）（满分100分考试时间120分钟）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2024年7月教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出的“教学改革三大核心任务”不包括下列哪一项？A.落实核心素养导向的教学目标B.强化实践性教学环节实施C.推进信息技术与教学深度融合D.完善教师职称评审量化标准2.襄阳地方课程《襄阳好风日》中明确要求，义务教育阶段每学期地方课程教学不少于8课时，其核心目标不包含下列哪一项？A.传承襄阳荆楚文化、三国文化、汉水文化B.引导学生了解襄阳经济社会发展成就C.培养学生热爱家乡、建设家乡的情感D.系统掌握地方文史学科的专业理论体系3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为中属于违反职业行为准则、应当给予处分的是：A.课间主动为学习困难的学生免费答疑辅导B.在所教班级的家长群里推荐校外培训机构课程C.组织学生开展襄阳本地红色文化研学实践活动D.教学中结合知识点拓展介绍襄阳杰出人物事迹4.核心素养导向的教学设计中，“大单元教学”的核心设计逻辑是：A.按照教材章节顺序逐一落实知识点B.以核心问题为统领整合单元教学内容C.以单元测试通过率为核心设计教学环节D.优先保障重点难点知识点的教学时长5.根据《湖北省中小学教师职称评审办法（2023年修订）》，申报高级教师职称的班主任工作年限要求为：A.累计不少于3年B.累计不少于5年C.累计不少于6年D.累计不少于8年6.下列关于分层教学的表述，符合教育教学规律的是：A.按照学生考试成绩将班级分为快慢班，配置不同师资B.针对不同层次学生设计差异化学习任务和评价标准C.降低基础薄弱学生的学习要求，优先保障中等以上学生提升D.分层标准仅以学生考试成绩为唯一依据，一学期调整一次7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对学生实施教育惩戒应当遵循的首要原则是：A.公平公正B.育人为本C.合法合规D.过罚适当8.襄阳籍教育家、武汉大学前校长刘道玉先生提出的“创造教育”核心理念是：A.以知识传授为核心，夯实学生基础知识体系B.以激发创造力为核心，尊重学生个性发展C.以升学为核心，提升学生应试能力D.以技能训练为核心，培养学生职业能力9.教学评价中的“增值性评价”核心内涵是：A.以学生统一考试的绝对分数作为评价核心依据B.以学生自身的进步幅度作为评价核心依据C.以学生在班级的排名作为评价核心依据D.以教师的教学工作量作为评价核心依据10.下列关于作业设计的要求，不符合“双减”政策精神的是：A.布置分层、弹性和个性化作业B.适当布置重复性、惩罚性作业巩固知识点C.坚决克服机械、无效作业D.严禁给家长布置或变相布置作业11.根据襄阳市教育局2024年发布的《中小学教师校本研修指导意见》，教师每年参加校本研修的学分要求不低于：A.20学分B.24学分C.30学分D.36学分12.课堂教学中，当学生提出超出教学进度的疑难问题时，教师最恰当的处理方式是：A.直接告诉学生问题超纲，课后再讨论B.肯定学生的提问，引导全班开展探究性讨论，若超出当前认知范围则明确告知课后专门解答C.批评学生不按照教学节奏思考，要求关注当前知识点D.为了不耽误教学进度，直接跳过该问题继续上课13.下列不属于教育科研课题研究必备环节的是：A.选题与文献综述B.研究方案设计与实施C.研究成果总结与推广D.申报各类科研奖项14.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于较重教育惩戒的是：A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教D.对违规违纪学生处以20元以下的纪律罚款15.襄阳市目前正在推广的“高效课堂”教学模式的核心特征是：A.教师讲授为主，学生被动接受B.以学定教，先学后教，当堂训练C.全部采用小组合作学习形式D.课堂完成全部习题训练，课后零作业二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两项及以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于襄阳市地方课程资源开发范畴的有：A.古隆中三国文化资源B.张自忠烈士纪念馆红色文化资源C.汉水流域生态保护实践资源D.东风汽车工业文化资源2.核心素养导向的课堂教学评价，重点关注下列哪些维度？A.学生的参与度与思维活跃度B.核心素养目标的达成度C.教学环节与教学目标的匹配度D.学生考试分数的提升幅度3.根据《新时代基础教育强师计划》，高级教师应当发挥的作用包括：A.承担青年教师“传帮带”指导任务B.牵头开展校本教研与教育科研工作C.参与区域课程资源开发与教学改革D.优先承担毕业班教学任务，提升学校升学率4.下列行为中，属于教师违反师德师风要求的有：A.接受学生家长赠送的价值500元的购物卡B.组织学生参加有偿补课C.在课堂上传播错误价值观、历史观D.对学习困难的学生进行针对性个别辅导5.襄阳市教育局要求各级学校落实“五育并举”的具体措施包括：A.开齐开足体育与健康课程，保证学生每天1小时校园体育活动B.构建美育课程体系，每学期组织学生参观一次襄阳本地文化场馆C.建立劳动教育清单，义务教育阶段每周不少于1课时劳动教育课D.将德育融入各学科教学，每学期开展不少于2次红色文化主题教育活动三、案例分析题（本大题共1小题，15分）案例：襄阳某初中语文教师李老师申报高级教师职称，近3年承担初二年级班主任工作，同时承担3个班的语文教学任务，周课时12节。在教学实践中，李老师结合《襄阳好风日》地方课程内容，开发了“襄阳古代文学作品选读”校本课程，每学期开设16课时，引导学生搜集、阅读孟浩然、皮日休等襄阳籍古代文学家的作品，组织学生开展“孟浩然故里研学”“襄阳古诗词朗诵大赛”等实践活动，所带班级学生语文核心素养测评合格率达98%，优秀率达42%，远高于区域平均水平。此外，李老师牵头完成市级教育科研课题《地方文化融入初中语文教学的实践研究》，研究成果在全市3所初中推广应用，同时近3年指导3名青年教师在市级教学竞赛中获得一等奖。问题：结合《湖北省中小学教师职称评审办法（2023年修订）》及高级教师的岗位要求，分析李老师的申报条件是否符合高级教师职称的评审要求，并说明理由。四、教学设计题（本大题共1小题，15分）请你结合襄阳本地文化资源，设计一个“传承襄阳红色文化”的主题教学活动方案，要求：1.适用学段为初中八年级；2.明确活动目标、活动准备、活动过程、活动评价四个核心环节；3.突出学生主体性、实践操作性，体现核心素养导向；4.活动时长为1课时（45分钟）。五、论述题（本大题共1小题，20分）2024年襄阳市教育局提出“以生为本、质量为要、文化为魂”的基础教育发展理念，结合你的教育教学实践，论述高级教师在落实该理念过程中应当发挥的示范引领作用。一、单项选择题1.【答案】D【解析】《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确的三大核心任务为落实核心素养导向的教学目标、强化实践性教学环节实施、推进信息技术与教学深度融合，完善教师职称评审量化标准属于教师队伍建设范畴，不属于教学改革核心任务，因此D选项错误。2.【答案】D【解析】《襄阳好风日》地方课程面向义务教育阶段学生，核心目标是普及地方文化、培养家国情怀，并非要求学生系统掌握地方文史学科的专业理论体系，后者属于高等教育阶段的培养目标，因此D选项不符合。3.【答案】B【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师推荐校外培训机构、有偿补课等行为，B选项中教师在家长群推荐校外培训机构课程属于违规行为，其余选项均符合教师职业行为要求。4.【答案】B【解析】大单元教学的核心逻辑是以核心问题为统领，打破知识点的碎片化呈现，整合单元教学内容，实现核心素养的落地，A选项是传统的章节式教学逻辑，C、D选项均以应试为核心，不符合大单元教学的要求。5.【答案】B【解析】《湖北省中小学教师职称评审办法（2023年修订）》明确规定，申报高级教师职称需具备累计不少于5年的班主任工作经历，因此B选项正确。6.【答案】B【解析】分层教学的核心是差异化设计，针对不同层次学生设计匹配的学习任务和评价标准，保障全体学生共同进步，A选项分快慢班违反教育公平要求，C选项放弃基础薄弱学生违背教育公平，D选项仅以成绩为分层标准过于片面，均不符合要求。7.【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，实施教育惩戒应当遵循育人为本、合法合规、公平公正、过罚适当等原则，其中育人为本是首要原则，教育惩戒的核心目的是教育学生，而非惩罚，因此B选项正确。8.【答案】B【解析】刘道玉先生的创造教育核心理念是以激发学生创造力为核心，尊重学生个性发展，反对灌输式教学，A、C、D选项均不符合其创造教育的核心内涵。9.【答案】B【解析】增值性评价的核心是关注学生的进步幅度，以学生自身的发展变化作为评价核心，打破传统以绝对分数、排名为核心的评价逻辑，更符合素质教育的要求，因此B选项正确。10.【答案】B【解析】“双减”政策明确要求禁止布置重复性、惩罚性作业，A、C、D选项均符合“双减”关于作业设计的要求，B选项不符合。11.【答案】B【解析】襄阳市教育局2024年发布的《中小学教师校本研修指导意见》明确要求，教师每年参加校本研修的学分不低于24学分，因此B选项正确。12.【答案】B【解析】课堂上面对学生的超出进度的提问，首先要肯定学生的探究精神，若问题符合当前学生认知水平可引导全班讨论，若超出认知范围则明确告知课后解答，既保护学生的好奇心，也保障教学进度，A、C、D选项均会打击学生的学习积极性，不符合教学规律。13.【答案】D【解析】教育科研课题的必备环节包括选题与文献综述、研究方案设计与实施、研究成果总结与推广，申报科研奖项属于成果应用的可选环节，并非必备环节，因此D选项正确。14.【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止教师对学生处以罚款，D选项属于违规行为，其余选项均属于较重教育惩戒的范畴。15.【答案】B【解析】襄阳市推广的“高效课堂”核心特征是以学定教、先学后教、当堂训练，突出学生的主体地位，A选项是传统灌输式课堂的特征，C选项过于绝对，小组合作是形式而非核心，D选项不符合教学规律，课后作业是课堂教学的必要补充。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】古隆中三国文化、张自忠烈士纪念馆红色文化、汉水流域生态保护实践、东风汽车工业文化均属于襄阳特色地方资源，均符合地方课程资源开发的范畴。2.【答案】ABC【解析】核心素养导向的课堂教学评价重点关注学生的参与度与思维活跃度、核心素养目标的达成度、教学环节与目标的匹配度，D选项以考试分数提升为核心属于应试教育的评价逻辑，不符合核心素养导向的评价要求。3.【答案】ABC【解析】《新时代基础教育强师计划》要求高级教师承担青年教师指导、校本教研、课程开发与教学改革等任务，D选项优先承担毕业班任务提升升学率属于应试导向，不符合强师计划的要求。4.【答案】ABC【解析】接受家长礼品、有偿补课、传播错误价值观均属于违反师德师风的行为，D选项对学习困难学生进行个别辅导属于教师的应尽职责，符合师德要求。5.【答案】ABCD【解析】襄阳市落实“五育并举”的措施包括保障体育课时、构建美育体系、开设劳动教育课程、融入德育主题活动，四个选项均符合相关要求。三、案例分析题【参考答案】李老师的申报条件完全符合高级教师职称的评审要求，具体理由如下：1.资历条件符合要求：李老师近3年承担班主任工作，结合过往工作经历可满足累计5年班主任工作的要求，周课时12节远超高级教师申报的基本课时要求（初中教师周课时不低于10节），符合岗位履职的基本条件。2.教育教学业绩突出：李老师将地方文化融入语文教学，开发校本课程，组织实践活动，所带班级学生语文核心素养测评合格率、优秀率远高于区域平均水平，体现了其突出的教学能力，符合高级教师“教育教学效果显著”的要求。3.教育科研能力达标：李老师牵头完成市级教育科研课题，研究成果在全市3所初中推广应用，说明其具备较强的教研能力，能够将实践经验提炼为研究成果并发挥辐射作用，符合高级教师“具有指导和开展教育科研的能力”的要求。4.示范引领作用突出：李老师近3年指导3名青年教师获得市级教学竞赛一等奖，充分发挥了高级教师的“传帮带”作用，符合高级教师应当承担青年教师培养任务的要求。5.特色工作符合政策导向：李老师结合襄阳地方课程开发校本资源、开展实践教学，符合国家和襄阳市关于地方课程、校本课程开发的政策要求，体现了其主动落实课程教学改革的意识，是高级教师评审的加分项。四、教学设计题【参考答案】一、活动目标1.价值体认：通过了解张自忠烈士的抗日事迹，理解革命先烈的爱国精神，培养家国情怀，树立正确的历史观、价值观。2.实践创新：学会搜集、整理襄阳红色文化相关资料，能够用自己的语言讲述襄阳红色故事，提升信息整合能力和表达能力。3.责任担当：明确新时代青少年传承红色文化的责任，立志为家乡建设、国家发展贡献力量，落实“文化自信”核心素养要求。二、活动准备1.教师准备：提前收集张自忠烈士的生平资料、襄阳宜城南瓜店战役的历史影像资料，制作多媒体课件，联系张自忠烈士纪念馆讲解员录制10分钟线上讲解视频，设计探究问题。2.学生准备：课前分组搜集襄阳本地其他红色英雄人物事迹（如黄火青、程克绳等），每组准备1份3分钟的分享材料。三、活动过程（45分钟）1.导入环节（5分钟）：教师播放2024年襄阳市“清明祭英烈”活动的现场视频，提问：“同学们知道视频中大家祭奠的张自忠烈士是谁吗？他和我们襄阳有什么渊源？”引发学生思考，引出活动主题。2.史实讲解（10分钟）：播放张自忠烈士纪念馆讲解员录制的线上讲解视频，结合课件讲解张自忠烈士在宜城南瓜店战役中的抗日事迹，重点讲解烈士牺牲前的绝笔信内容，引导学生感受烈士的爱国精神。3.小组分享（10分钟）：每组选派代表分享课前搜集的襄阳其他红色英雄人物事迹，教师适时补充，梳理襄阳红色文化的发展脉络，让学生了解家乡丰富的红色资源。4.探究讨论（12分钟）：教师提出探究问题：“作为襄阳的青少年，我们可以用哪些方式传承红色文化？”引导学生分组讨论，每组形成3条可落地的实践方案，如担任红色场馆志愿讲解员、制作襄阳红色文化宣传手册、开展红色故事进社区活动等，随后各组代表分享讨论结果，教师进行点评优化。5.总结升华（8分钟）：教师总结襄阳红色文化的核心内涵，带领学生集体宣誓：“传承红色基因，热爱家乡襄阳，勇担时代使命”，结束课堂活动。四、活动评价1.过程性评价：教师对学生课前资料搜集、课堂分享、讨论参与情况进行星级评价，重点关注学生的参与度和思考深度，占评价权重的60%。2.成果性评价：要求学生课后完成1篇《我心中的襄阳红色英雄》小作文，或制作1份襄阳红色文化宣传手抄报，评价学生对红色文化的理解程度，占评价权重的40%。3.评价结果采用等级制，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，不打分数，评价结果纳入学生综合素质档案。五、论述题【参考答案】襄阳市教育局提出的“以生为本、质量为要、文化为魂”基础教育发展理念，是落实国家基础教育课程教学改革要求、结合襄阳地方教育实际提出的核心发展方向，高级教师作为教师队伍的骨干力量，应当从以下三个方面发挥示范引领作用：一、践行“以生为本”理念，做学生健康成长的引路人以生为本是教育的本质要求，高级教师首先要树立正确的学生观，摒弃“唯分数论”的错误导向，尊重学生的个体差异和个性发展需求。在教学实践中，要主动落实分层教学、个性化指导，关注每一名学生的成长需求，尤其要重视学习困难学生、特殊需求学生的帮扶，不能只关注少数优等生的成绩提升。例如在襄阳本地的教育实践中，高级教师可以带头建立“学生成长档案”，不仅记录学生的学业成绩，更要记录学生的实践能力、品德发展、兴趣特长等发展情况，全面评价学生的成长。同时，高级教师要带头践行师德师风，自觉遵守教师职业行为准则，做到言传身教，用自己的品德修养感染学生，成为学生的榜样。此外，高级教师还要带动青年教师树立以生为本的理念，指导青年教师在教学设计、课堂教学、评价反馈等环节始终站在学生的角度思考问题，避免出现“重教轻学”的问题。二、落实“质量为要”要求，做教学改革的排头兵教学质量是学校发展的生命线，高级教师要带头提升教学质量，落实核心素养导向的教学改革，摒弃传统的灌输式教学模式，主动探索大单元教学、项目式学习、实践性教学等新型教学模式，提升课堂教学效率。一方面，高级教师要带头开展校本教研，针对教学中的实际问题开展课题研究，例如针对襄