《开放式阅读教学设计》

提升工程核心课教学设计模板学校设计者学段小学学科语文教材人教版语文三年级学时1教学主题“三步阅读法”阅读指导本人同意本教案用于提升工程教学活动是（√）否（）教学目标（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）了解阅读、精读、赏读“散步阅读法”并会运用。使学生在名家阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。通过这节课教学培养学生热爱大自然的感情。体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。学情分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想。教学重难点（说明本节课的教学重点、难点）教学重点：徐汇永远先略读再精读最后赏读的方法阅读有没的写景文章。教学难点：让学生爱上阅读，主动阅读。教学环境（说明所处的教学环境，如：简易多媒体环境；交互多媒体环境；网络教学环境；移动学习环境；只有学校发的教材和教具，无任何多媒体教学设备支撑）简易多媒体环境评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）1.学情调查表2.学生自评表3.小组互评表4.教师评价表教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用（多媒体资源如课件、图片、视频、音频、网页链接等；多媒体工具如电子白板、电脑设备、平板电脑、手机、学科软件等）一、谈话导入从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗？喜欢读那类书？都是怎么读的？有什么收获吗?让学生畅所欲言，舒服感想。多媒体投影好书图片。二、教师指导学生学习阅读方法。各种阅读方法的学习交流，思想碰撞。我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章的主要讲什么？我们把这种方法叫“略读”。你指导它有什么特点吗？学生交流：师总结：1.“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲什么。（四）师：请问同学们将你课前准备的《小学生拼音报》，学生读报纸。谁能说一说你的阅读体会呢？学生交流：如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写的很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，这就是”精读”也叫“细读”。（五）“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入体会文章的意境及作者的情感，并背一背。学生配乐欣赏。通过学习，让学生能灵活自如地运用学过的方法进行阅读训练。多媒体课件展示学生提示，学习方法等。三、总结升华主题这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可以根据不同的文章单独使用，很多时候可以联系在一起使用。对于自己很喜欢的文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三部阅读法”教学反思课外阅读是一个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中低年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能的发展，对于培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很多的好处。这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书可以独立运用，有事相