杭州部编版一年级语文下册第二单元教材分析及全部教案

部编版一年级语文下册第二单元教材分析

一、单元教学内容

本单元编排了四篇课文《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个

太阳》作为识字的语言材料。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月

的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇

课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿

童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

二、单元教材分析

《吃水不忘挖井人》介绍了毛主席带领战士和乡亲们挖井的事，使学生懂得幸福生活来

之不易，要学会感恩，懂得珍惜。《我多想去看看》介绍了“我”想去看看外面的世界的

心愿，让孩子们读好带有感叹句的句子。《一个接一个》以儿童诗的方式表达了孩子简单

的内心世界，期待让孩子愿意与同学分享快乐。《四个太阳》以小朋友的口吻讲述每个季

节画了不同颜色的太阳，感受世界万物带来的各种美好。

“语文园地二”安排了“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大

人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的

识字能力、书写能力和阅读能力。

三、单元教学目标

1.认识50个生字和6个偏旁，会写27个字和3个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音,能读好带有感叹号的句子。

3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中

4.读懂课文,能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

6.学习一组数量词短语,认识7个生字

7.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应

8.通过独体字"日"寸”加上部件成为新字的练习，巩固己学生字。

9.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

10、朗读积累古诗《春晓》。

11、和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

四、单元教学重难点

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，

掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字

和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定地识字基础。在本学期识字教

学中要鼓励学生运用学到的识字方法和己学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字

的能力，培养主动识字的习惯。

五、单元课时安排

1.《吃水不忘挖井人》2课时

2.《我多想去看看》2课时

3.《一个接一个》2课时

4.《四个太阳》2课时

5.《语文园地二》3课时

1吃水不忘挖井人

教学目标：

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、

住、没、以"7个字和“横折弯”1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

教学重难点：

1.识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

2.体会乡亲们的情感。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.正确朗读课文，积累词语。

2.认识'‘吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、

住、没、以"7个字和“横折弯”1个笔画。

授课时间：月日

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》.

2.教师为学生做人物简介。（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。）这首

歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。（出示毛主席画像）

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉

事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像

那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席

的，好吗？（板书课文题目）

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水

人”是谁？（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4.出示自读要求。

⑴借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而

且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住

没以

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

(1)初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文

大意，在语言环境中继续识字。

(2)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(3)同桌互助理解词语。

(4)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁'‘不忘挖井人”？

(5)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

课时目标：

1.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

授课时间：月日

教学过程：

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意

吗？

2.认读词语：挖井、战士、不忘。

3.用“不忘”练习说话。

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人

们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们

继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。（同桌互说，再指名说。）

2.还有什么问题需要进一步解答？

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

（2）这口井和一般的井有什么不同？

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？（这是一口井。）

这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了

答案？读给大家听一听。（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，

没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

（1）“很远”说明了什么？

（2）启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井

以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？

（这水真甜呀！）喝了这口水，你想到了谁？（毛主席•）喝了这口水，你感受到了什么？（毛

主席真是个大好人呀！）喝了这口水，你想对毛主席说什么？（谢谢您为我们带来了幸福的生

活。）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群

众的人。）

8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自

然段，根据课文内容回答问题。）

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？（沙洲坝的乡亲们。）

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他

们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻

着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目一一吃水不忘挖

井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许

多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？（因为有了毛主席，

才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全

国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解

放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

五、完成《补充习题》。

板书设计

教后记:

2我多想去看看

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字。认识偏旁“心”足

2.正确、流利有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子。

3.理解课文内容，懂得欣赏首都北京的雄伟壮观和新疆天山的美丽，激发对祖国的热爱

之情。会以“我多想....开头，清楚地表达自己的愿望。

教学重难点：

1.学习生字的音形义，练习朗读，读好带感叹号的句子。

2.读好诗中的长句子，会以“我多....开头，清楚地表达自己的愿望。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识12个生字，认识偏旁“心”•会写6个生字。认识偏旁足字旁。

2.使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2:没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》，

同时老师用优美的动作打节奏）

师:天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽,在首都北京的天安门广场上，国旗每

天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广

场

升旗仪式视频）

生:想。

师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语:有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他

家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学:请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的

字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

读好短语

4,多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等.)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去

掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城

了。)

三、指导写字

1.教师导学:今天，我们认识了许多生字，其中-些是要求会写的，大家有信心掌握

它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔

画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。、北”。竖弯拘起笔比竖稍高一些。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同

评价。

教师评价，表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子

吗？(学

生自由读文，标句子序号。)

2.教师设疑:你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)

(出示第二句:遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是

北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

课时目标：

1.巩固复习认识12个生字，认识偏旁"心”.会写6个生字。认识偏旁足字旁。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子。

3、理解课文内容，懂得欣赏首都北京的雄伟壮观和新疆天山的美丽，激发对祖国的热爱之

情。

4、会以“我多想…”开头，清楚地表达自己的愿望。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。

2.开火车,读生字•小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么？呜......小火车

开啦!小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3.读词语游戏:水果大卖场。课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等会儿

还有更大的收获呢！

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，

一起来

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学:小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想

说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有-位小朋友和你们一一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细

读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一-位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，

来，请你说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去

看看，我多想去看看！)

6.教师导学:对呀，他为什么这么想去看看呢?请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天，老师想再给你们当一回导游，小

朋友们,

一起来吧！

（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

（2）接着我们来到了号称“天山第-峰”的托木尔峰。

（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学:小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来

谈自己的感受。）

3.有一位小朋友和你们一-样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你

读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。）

4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你

说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去

看看，我多想去看看！）

6.教师导学:对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请

你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡:同学们，我们伟大的相国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当-次导游，和

你们--起再去游览游览。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些

什么吗？2.多媒体课件出示句子:一,我想对你说

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

小结:是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.请你把心里话说一说。（可以加上动作）

4.我想小朋友的愿望-定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声一一我多想去看

看。

让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，

齐

声呼喊一一我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？

2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风

光。

六、布置作业

完成《补充习题》。

板书设计：

2、我多想去看看

弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门

宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

教后记：

3一个接一个

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字，认识“卜’旁，一个笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重难点：

1.认识13个生字，会写7个生字，认识“卜’旁，一个笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

课时时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识13个生字，会写7个生字，认识“卜’旁，一个笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

授课时间：月日

1.谈话导入。

你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏,,,,）

这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎

么想的？怎么做的？

2.揭示课题。

今天我们来学习第3课《一个接一个》.看看这个小朋友是怎么对待这些事的。

板书课题：一个接一个

二、初读课文，认识生字。

1.听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子睡觉起床上学上课）

2.自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。

3.检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。

齐读、指名读。

4.交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识“旁）

5.相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱

们一起来读一读。

6.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

7.开火车读。

8.认读词语。齐读、分组读、男女生读。

三、指导写字。

1.出示生字：过各种样伙伴这（指名读）

2.用字组词、扩词。

3.指导书写。

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田

字格中的位置。

“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写.

“过、这"分析字形结构，半包围结构，重点指导“i_"。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖

线。

4.学生练写。

四、再读课文，了解大意。

1.现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。

2.指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）

3.回顾课文，小结下课。

第二课时

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

授课时间：月日

一、检查复习，回顾内容。

1.认读词语。（齐读、开火车读）

2.回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）

1.自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪

里感受到的？

2.指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿

3.想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话

里面能够看出来？

体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难

过、失望、伤心）指导朗读。

4.在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心

情有什么变化？

体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家

睡觉也有好处。

5.指导朗读，读出心情的变化。

三、运用方法，自主探究。

1.自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想

的？

2.汇报交流。

生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学

3.心情有什么变化，指导朗读。

4.学习第三小节。

到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第

三小节。

5.汇报交流。

相机板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐

很有趣的事情。

6.指导朗读。

四、再读课文，深化理解。

1.再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一

开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！

生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

2.这里面用到了两种句式：“我好想和“要是,”，就好了"。这两种句式可不可以互

换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。

唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。

唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3.诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。

A：月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

B：唉，我好想再多玩一会儿啊。

C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!

五、对照自己，拓展延伸。

1.齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？

2.读了这一小节，你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。

3.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

板书设计

教后记:

四个太阳

教学目标：

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生

字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生

字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、导入

1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学

生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？

把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个

太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

二、整体感知

1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

3.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

4.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词

多读几遍。

三、识字

1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的

同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙.（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生

正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出

教学重点。）

5.选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）：把自己喜欢的段落读给大家听,

其他同学注意倾听与评价。

6.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

7.指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，

让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣,

相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

四、写字

1.出示生字：太、校、阳、金、秋、因、为。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的

书写困难，对于难点字，教师范写指导。

3.组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小星星。

第二课时

课时目标：

1.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

授课时间：月日

教学过程：

一、练习说话

1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画

出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

2.出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

3.组内交流，练习说话。（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容

的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达

能力。增进对课文内容的理解。）

4.朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

二、解析课文

1.绿绿的太阳---说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。

（1）指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。

（2）引导学生用“街道”说一个句子。

2.金黄的太阳---想像秋日果园的景象。

（1）引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何?

（2）表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

3.红红的太阳----说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

4.多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、

齐读。（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从

学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像,

使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的

发展.）

三、绘画

1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么

要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想

法和意见。（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训

练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

四、背诵

1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

板书设计

教后记:

语文园地二

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私

和珍贵。

教学重难点：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的

无私和珍贵。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

老师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图

画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有

信心吗？

二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们

认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们

看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

(D复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再