语文部编版（五四学制）上册第13讲课外文言文（一）整体把握-暑假讲义（学生版+教师版）七年级

七年级语文部编版（五四学制）上册第13讲课外文言

文（一）整体把握-暑假讲义（学生版+教师版）

课外文言文（一）整体把握

（一）课外文言文阅读的方法

L快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关

键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段

的标题，可使我们快速理解文言文的主要为容。

2.结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注

释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上

下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停

下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能

明白文章的大致意思就可以了。

阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。

（二）答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译

题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。

L词语解释题，

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、

词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中

学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系

上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法

结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。

2.句子翻译题c

两种题型出现：选择题与直接翻译

选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答

案；

直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动

词。应该在直译的基础上意译。需要注意乂下几个问题：

（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原

样，不用翻译。

例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。

（2）句子中没有实际意义的词语应删去。

例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。”……也”

表判断，无义，应删去。

（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为

世上再没有值得他为之弹琴的人了。

方法总结：

第一步：

通读语句、整体理解；

第二步：

找得分点、发现“生词”；

第三步：

理清句式、调整语序；

第四步：

草拟底稿、连词成句；

第五步：

调整至答卷。

3.内容理解题,

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中

心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者

蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,

我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸

臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或

翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组

织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一殁会

比较高。

（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客

观）

（2）情节梳理题：

弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出

关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格,

将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。

（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：

主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。

细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出

发，把握作者情感帧向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选

择最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。

道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括;

回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。

（4）人物评价类：

对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实

事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低；

可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中

是否给角度）

※例题解析

砚眼

明有陆公庐峰，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还

邸，使门人往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其

是。公曰：“向观砚有鸩鹤（qu

yu）眼，今何无之？”答曰：“吾嫌其微凸，路值石工，幸有余

银，令磨而平之J公甚惋惜。盖此砚佳处即在鸩鹤眼也。

【注释】鸩鹤（qu

yu）眼：指端石上的圆形斑点。其大如五铢钱，小如芥子，形

如八哥之眼，外有晕。以活而清朗，有黑精者为贵。

1.

解释下列加点的词。

（1）使门人往

使：（）

（2）公讶其不类

类：（）

2.

用现代汉语解释下列句子。

尝于市遇一佳现，议价未定。

3.

“公甚惋惜”陆庐峰为什么为被打磨光滑的砚而惋惜？

练习

（一）阅读下面文言文，完成小题。

昔有长者子

昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。

诣市卖之，经历多三，以其贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。

见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，即烧为炭，

诣市卖之，不得半车炭之价直③。世间愚人亦复如是。

（选自《百喻经》，有改动）

【注释】①长老子：年长有声望之人的儿子。②沉水：即沉香木，

较名贵。因木质坚硬，能沉于水，故名。③直：通“值

1.

解释下列加点的词。

（1）以为苦恼

为：（）

（2）诣市卖之

诣：（）

2.

（1）用现代汉语翻译下面句子。

以其贵故，遂无买者。

⑵用“/”标出下列句子的停顿，标一处。

世

间

愚

人

亦

复

如

是

3.

如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说

些什么使他意识到自己的过失？

（二）阅读下面文言文，完成小题。

承宫樵薪苦学

承官，琅邪姑幕人。少孤①，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明

②《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因

忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲笞③之。门下生共禁,

乃止，因留宫门下c樵薪执苦④，数十年间，遂通其经。

【注释】①少孤：年少丧父。②明：精通。③笞：本义是竹鞭,

这里用作动词。④樵薪执苦：砍柴，干苦活。

1.

解释下列句子中加点字的意思。

（1）授诸生数百人

（）

（2）宫过其庐下（）

（3）见诸生讲诵，好之（）

（4）见而欲笞之（）

2.

用标出下面句子的朗读停顿。（各标一处）

（1）门

下

生

共

林

（标在主谓之间）

（2）见

诸

生

讲

诵

（标在动宾之间）

3.

用现代汉语翻译下列句子。

猪主怪其不还，寻之

4.

承宫最终学有所成的因素有哪些？

（三）阅读下面文言文，完成小题。

谢安赴宴

桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遵，

问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋之存亡，在此一行J

相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席,

仿作洛生咏③，讽“浩浩洪流桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧

齐名，于此始判优劣。

选自《世说新语？雅量》

【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。

②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音

调。

④趣：通”促二立即，赶快。

1.解释下列句中加点的字。（4分）

（1）当作何计（）

（2）相与俱前（）

2.对划线句“王之恐状，转见于色”解释正确的一项是（）

（3分）

A.王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。

B.王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。

C.王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。

D.王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。

3.桓温“伏甲设馔”的目的是

（用原文语句

回答）（2分）

4.本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动

地展现了谢安的气度和品质。（3分）

（四）阅读下面文言文，完成小题。

林琴南友菜佣

林琴南早年贫甚，授徒奉母，时苦不给①。一日，有卖菜佣②弛

担息其门首，出见，与语。菜佣自言家止一母，负贩所得，以供甘旨

外，无他求。林叹曰：“若然，我侪③之友也J菜佣谢弗敢当，林曰：

“若无然。我侪操业不同，能孝母一也，我今友汝矣J

【注释】①时苦不给：时常苦于生活不能维持。②佣：受雇出卖

劳动力的人。③侪：同类，同辈。？

1.解释下列加点的词语。（4分）

（1）菜佣自言家止一母（）

（2）我侪操业不同（）

2.以下对文中画线句理解最恰当的一项是（）（3分）

A.背菜卖得的钱，除了母亲外，没有其他人需要供养。

B.背菜卖得的钱，除了用来供养母亲外，没有其他的要求。

C.背着母亲贩卖所得到的，只能用来养家，其他都没有要求。

D.背着母亲买菜赚钱，只能用来养家，其他都没有要求。

3.菜佣“谢弗敢当”的原因是

O（用自己的话

回答）（2分）

4.文中林琴南与菜佣在生活境遇上的共同点是

二人共同拥有的品质是o（3分）

（五）阅读下面文言文，完成小题。

赵襄子学御

韩非子

赵襄子①学御②于王子期③。俄而与子期逐，三易马而三后④。

襄子曰：“子之教我御术未尽也J对曰：“术巳尽，用之则过也。凡

御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则

欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于

臣，君之不察，何以调于马，此君之所以后也J

（《韩非子•喻老》）

【注释】①赵襄子：战国时赵国国君。

②御：驾驭车马。

③王子期：赵国的大臣。④易：交换。后，落后。

⑤逮：及，赶上。文中指超过。

1.解释下列句中加点字（4分）

（1）可以进速致远（）

（2）君之不察（）

2.对文中画线句解释正确的一项是（）（2分）

术已尽，用之则过也。

A.驾驭的技术已经用尽，这是使用它的过错。

B.驾驭的技术已经教完，过度运用就会相反了。

C.驾驭的技术已经用完，再使用就会超过。

D.驾驭的技术已经教完，这是使用者的过错。

3.下列分析王子期取胜原因正确的一项是（）（3分）

A.因为赵襄王“三易马而三后”

B.因为王子期教御术“未尽”

C.因为王子期懂得“御之所贵”

D.因为赵襄王知道“先后心”

4.这个故事给我们的启示是

（3分）

（六）阅读下面文言文，完成小题。

福安居盛家园，畜二母鸡，黄白各一，桑麻掩映，分棚而栖，各

养数雏。晨夕带雏出入，二雌同行，宛如人之洽比其邻者。一日，黄

者被人窃去，失母之雏，悲鸣不已。白者频来顾视之，若代为悯根h

然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白，而皆视为己子矣。

鸡虽微禽，而于五德注之外，竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈

鸡”。

【注】五德：指仁、义、礼、智、信。

1.解释下列句中加点词（4分）

（1）而皆视为己子矣（）

（2）竟复具一德（）

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

白者频来顾视之

3.表现“二母鸡”和睦相处的句子是

o（用原文语句回答）（2分）

4.文中的“一德”指的是o（3分）

（七）阅读下面文言文，完成小题。

有曹太守其人，新屋落成欲图其楹尻，搜罗画家，里人疾周①者，

入其姓名。隶往摄之②，周日：“毋惊老母，旦夕往画不敢后J客人

颇不平日：“太守不知先生，何贱先生于此？谒贵游③可勿往。"周日：

“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役④而还。

【注释】①沈周，明代杰出书画家。疾，恨。②隶，差役。摄,

这里是“传唤”、“征召”的意思。③谒，拜见。贵游；泛指显贵者。

④供役，当差，服劳役。

1.解释下列句中加点词（4分）

（1）不更辱乎（）

（2）卒供役而还（）

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

太守不知先生，何贱先生于此？

3.下列分析与文意不符的一项是（）（3分）

A.沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。

B.沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。

C.客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。

D.沈周将太守的征召当作一次差役来接受。

4.客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项

是（）（2分

）

A.客人的建议是为了拒绝太守的征召。

B.客人的建议是要借助显贵者的权势。

C.沈周的拒绝是不愿多事去得罪大守。

D.沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。

（A）阅读下面文言文，完成小题。

言

志①

《论语》

颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？“子路曰：“愿车马、

衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施

⑧劳J子路曰：“愿闻子之志J子曰：“老者安之，朋友信之，少者

怀之J

【注】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇中的“颜渊”章,

标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生。季路即子路。

③侍：古代后辈陪从在尊长身边叫作侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的

皮袄。⑥憾：遗憾C⑦伐：夸耀。⑧施：表白。

1.

下列加点词解释有误的一项是（）

A.

盍各言尔志（助词，无实义）

B.

愿闻子之志（希望）

C.

敝之而无憾（弄坏，使……破旧）

D.

无施劳（功劳）

2.

请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成现代汉语。

3.

“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由

此窥见他们不同的心志.请结合文章内容简析其中一个人的特点。

作业

周兴与丘神绩通谋，太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食,

谓兴曰：“囚多不承，当为何法？”兴曰：“此甚易耳！取大瓮，以炭四

周炙之，令囚入中，何事不承！”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴

曰：“有内状推兄，请兄入此瓮！“兴惶恐，叩头伏罪。

1.解释加点的词。

（1）俊臣与兴方推事对食（）

（2）当为何法（）

2.翻译下列句子

因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮！”

3来俊臣请周兴入瓮，是采用了

a___________________________________________”的方法。

赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，

而鹉啄其肉，蚌合而箝①其喙。鹉曰：'今日不雨，明日不雨，即有

死蚌！'蚌亦谓鹉曰：'今日不出，明日不出，即有死鹤！'两者不肯

相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣

恐强秦之为渔父也c故愿王之熟计之也。"惠王曰：“善。”乃止。

（《战国策•燕策》）

【注释】①箝:同“钳一

1.解释文中加点的词语。（4分）

（1）赵且伐燕（）

（2）今日不雨（）

2.以下对文中划线句翻译正确的一项是（）（3分）

A.两个动物不肯放弃，捕鱼的人得利把它们一起捉住了。

B.两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人看到并且把它们捉住了。

C.两个动物不肯放弃，捕鱼的人得到并且把它们捉住了。

D.两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人把它们一起捉住了。

3.从这个故事看，惠王对苏代的话欣然认同，除了王自身善于纳

谏之外，也需要苏代o（2分）

4.惠王最终认同了苏代的见解，停止伐燕，是因为他明白了

______________________________________________o（3分）

课外文言文（一）整体把握

（一）课外文言文阅读的方法

1.快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关

键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段

的标题，可使我们快速理解文言文的主要为容。

2.结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注

释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上

下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停

下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能

明白文章的大致意思就可以了。

阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。

（二）答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译

题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。

L词语解释题°

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、

词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中

学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系

上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法

结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。

2.句子翻译题,

两种题型出现：选择题与直接翻译

选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答

案；

直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动

词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：

（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原

样，不用翻译。

例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。

（2）句子中没有实际意义的词语应删去。

例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”

表判断，无义，应删去。

（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为

世上再没有值得他为之弹琴的人了。

方法总结：

第一步：

通读语句、整体理解；

第二步：

找得分点、发现“生词”；

第三步：

理清句式、调整语序；

第四步：

草拟底稿、连词成句；

第五步：

调整至答卷。

3.内容理解题,

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中

心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者

蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,

我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸

臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或

翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组

织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一殁会

比较高。

（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客

观）

（2）情节梳理题：

弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出

关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，

将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。

（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：

主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。

细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出

发，把握作者情感帧向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选

择最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。

道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括;

回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。

(4)人物评价类：

对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实

事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低；

可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。(题中

是否给角度)

※例题解析

浦东新区第四教育署2019年七年级10月月考语文试卷

砚眼

明有陆公庐峰，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还

邸，使门人往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其

是。公曰：“向观砚有鸩鹤(qu

yu)眼，今何无之？”答曰：“吾嫌其微凸，路值石工，幸有余

银，令磨而平之J公甚惋惜。盖此砚佳处即在鸩鹤眼也。

【注释】鸩鹤(qu

yu)眼：指端石上的圆形斑点,其大如五铢钱，小如芥子，形

如八哥之眼，外有晕。以活而清朗，有黑精者为贵。

【参考译文】

明朝有一位叫陆庐峰的人，在京城等待(朝廷)任用。(他)曾

经在集市上遇到一块上好的砚台，价格有争议没有定。已经到了官办

的旅店之后，他让仆人前往集市，用一两银子把砚台买回来。仆人拿

着砚台回来了，陆庐峰觉得它不像原来的砚台而感到惊讶。仆人坚持

说就是这个砚台。陆庐峰说：“先前的砚台有个‘八哥眼'，为什么现

在没有了？”仆人回答说：“我嫌弃它有一点凸，路上正好遇见石工，

幸亏有剩余的银两，让他打磨一下，使它平整了J陆庐峰十分惋惜。

这个砚台的价值就在于这个“八哥眼”。

1.

解释下列加点的词。

（1）使门人往

使：（）

（2）公讶其不类

类：（）

2.

用现代汉语解释下列句子。

尝于市遇一佳现，议价未定。

3.

“公甚惋惜”陆庐峰为什么为被打磨光滑的砚而惋惜？

【答案】

1.

（1）派、让、叫、令

（2）相同、相似

2.

（我）曾经在集市遇到一方上好的砚台，与（商人）讨价还价,

价格始终没有定下来。

3.

这方砚台的可贵之处是它有个“鸩鹤眼”，陆庐峰的仆人却不懂

这一点，他把砚眼当成多余的凸起，自作主张花钱磨掉，结果多此一

举，适得其反，报废了一件砚中珍品。（意对即可）

【解析】

1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的

含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义

词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思

来辨析推断，揣摩其意思。

2.试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要

求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。文言

文翻译，在初中阶段尽量使用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要

注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必

须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意

“尝（曾经）、于（在）、议（商议，商讨）”的意思，必须翻译出来。

3.试题分析：本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此

题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息

梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据文章内容，陆庐峰眼里

砚台有个性才叫有价值一一“盖此砚佳处即在鸩鸽眼也而在仆人

眼里平整的砚台才美观。所以把“鸩鹤眼”当成多余的凸起给磨掉，

失去了珍贵的价值°据此理解作答。

【点晴】理解文言词语在文中含义的答题思路是：先利用朗读时

语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。

一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再

利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词

语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语

句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词

与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，

达到探求和判定词义的目的。

※巩固练习

（一）阅读下面文言文，完成小题。

江苏省南京市鼓楼区2018年七年级上学期期末考试语文试题

昔有长者子

昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。

诣市卖之，经历多EI,以其贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。

见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，即烧为炭，

诣市卖之，不得半车炭之价直③。世间愚人亦复如是。

（选自《百喻经》，有改动）

【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水：即沉香木，

较名贵。因木质坚硬，能沉于水，故名。③直：通“值工

【译文】

很久以前，有一位年长者的儿子，到海中打捞沉香这种木料。过

了一年，才打捞了一车，并把它运回家。他把沉香木拿到市场上去卖，

由于价格昂贵，一直没有人买。过了许多天，他都没能卖出去，感到

很疲劳厌烦，十分苦恼。他看到卖木炭的，都很快地将木炭卖了出去，

便想不如把沉香烧成木炭，这样就可以很快卖出去了。于是就把沉香

木烧成木炭，运到市场卖掉，只卖了不到半车木炭的价钱。世间上的

愚人也是这样。

1.

解释下列加点的词。

(1)以为苦恼

为：()

(2)诣市卖之

诣：()

2.

(1)用现代汉语翻译下面句子。

以其贵故，遂无买者。

(2)用标出下列句子的停顿，标一处。

世

间

愚

人

亦

复

如

是

3.

如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说

些什么使他意识到自己的过失?

【答案】

1.

(1)作为，当作

(2)前往，到……去

2.

(1)由于价格昂贵，一直没有人买。

⑵世

间

愚

人/

亦

复

如

是

3.

本题为开放题，言之有理即可。

【解析】

1.略

2.(1)本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是

文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必

须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语

放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字

词的翻译，如“以”：因为，由于。“故”：缘故。注意在翻译的时候，

避免句式杂糅。

(2)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，

除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文

意即可推断出正确答案：世间愚人/亦复如是。此题要注意把主语部

分与谓语部分划开C

3.首先要理解好什么是“沉水”「沉水”即沉香木，因木质坚硬，

能沉于水，故名。“长者子”：年长者的儿子。如“沉水”可以这样劝

诫“长者子”：做事不能急于求成，不能见异思迁，应有耐心和恒心。

这样说“长者子”就会意识到自己的过失。理解全文，扫清文字障碍，

疏通文意，读懂内容，这是作答的前提和基础。

【点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意

结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在

句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支

离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

（二）阅读下面文言文，完成小题。

江苏省泰州市姜堰区18-19年七年级上学期期末考试语文试题

承宫樵薪苦学

承宫，琅邪姑幕人。少孤①，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明

②《春秋》经，授造生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因

忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲笞③之。门下生共禁,

乃止，因留宫门下,樵薪执苦④，数十年间，遂通其经。

【注释】①少孤：年少丧父。②明：精通。③笞：本义是竹鞭,

这里用作动词。④樵薪执苦：砍柴，干苦活。

【参考译文】承宫，琅哪姑幕人，年少丧父，八岁的时候，帮人

家放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本书，传授的学生有几百人。

承宫从他房前经过，看见学生们在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的

猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，就去寻

找他。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，

猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干

苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。

1.

解释下列句子中加点字的意思。

（1）授诸生数百人

（）

（2）宫过其庐下（)

（3）见诸生讲诵，好之（)

（4）见而欲笞之（）

2.

用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各标一处）

（1）门

下

生

共

禁

（标在主谓之间）

127!\见

诸

生

讲

诵

（标在动宾之间）

3.

用现代汉语翻译下列句子。

猪主怪其不还，寻之

4.

承宫最终学有所成的因素有哪些?

【答案】

1.

（1）几

（2）经过，路过

（3）喜欢，喜爱

（4）想，想要

2.

（1）门下生/共禁（标在主谓之间）（2）见/诸生讲诵（标在动

宾之间）

3.

（1）猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，就去寻找他。（2）

禽兽的欺骗手段能有多少呢？（3）放纵懈怠就不能振奋精神，浅薄浮

躁就不能修养性情,

4.

①热爱学习②勤奋刻苦③持之以恒④他人的帮助

【解析】

L本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词

语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言

文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合

上下文来判断。“授诸生数百人”的意思是“传授的学生有几百人”，

“数”的意思是“儿”；“好”在这里是动词，意思是“喜欢

2.本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句

子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常

见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定

句式等。（1）句的意思是：学社内的学生一起阻止；（2）句的意思是：

看见学生们在朗诵°可以根据句意进行停顿。

点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏

划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有

停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也

应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考

虑句子的结构。

3.文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，

就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点,

甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出

原文用词的特点和句式的特点。“怪”“几何”“励”“躁”是此题中的

关键词语，一定要解释准确。

4.本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的

关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理

内容，找出相关的语句，得出答案。从“见诸生讲诵，好之，因忘其

猪而听经”可以看出承宫对学习有浓厚的兴趣；从“门下生共禁，乃

止”可以看出他得到了别人的帮助；从“数十年间，遂通其经“可以

看出他学习勤奋。

选自《后汉书》

作者：范晔

年代：南朝宋

（三）阅读下面文言文，完成小题。

谢安赴宴

桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚建，

问谢日：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋之存亡，在此一行J

相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席,

仿作洛生咏③，讽“浩浩洪流桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧

齐名，于此始判优劣。

选自《世说新语？雅量》

【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。

②因此：趁此。③洛生咏：晋时■洛阳一带的读书人吟诵诗文的音

调。

④趣：通“促”，立即，赶快。

【译文】

桓温埋伏士兵设酒宴，广泛邀请朝廷官员，想趁此机会杀了谢安、

王坦之。王坦之很害怕，问谢安说“这如何是好？”谢安面不改色,

对王坦之说：“东晋王室的存亡，全看我俩此行了。”就和王坦之一起

前去（赴宴）。王坦之的恐惧神色，渐渐的从脸上显露出来。而谢安

的从容，也更加在他外表表现出来。（谢安）走上台阶

找座位坐下，作了一首《洛生咏》，是讽刺浩浩洪流的。桓温被

谢安的旷达风度和自若本色镇住了，连忙传令撤走兵士。王坦之和谢

安以前是齐名的，这件事之后，谁好谁坏就可以分辨的出来了。

1.解释下列句中加点的字。（4分）

（1）当作何计（）

（2）相与俱前（）

2.对划线句“王之恐状，转见于色''解释正确的一项是（）

（3分）

A.王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。

B.王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。

C.王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。

I）.王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。

3.桓温“伏甲设馔”的目的是

（用原文语句

回答）（2分）

4.本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动

地展现了谢安的气度和品质。（3分）

【答案】

1.（1）计策，计谋，谋略（2分）

（2）一起（2分）

2.D（3分）

3.广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之（2分）

4.处变不惊、旷达超远（3分）

（四）阅读下面文言文，完成小题。

林琴南友菜佣

林琴南早年贫甚，授徒奉母，时苦不给①。一日，有卖菜佣②弛

担息其门首，出见，与语。菜佣自言家止一母，负贩所得，以供甘旨

外，无他求。林叹曰：“若然，我侪③之友也J菜佣谢弗敢当，林日：

“若无然。我侪操业不同，能孝母一也，我今友汝矣

【注释】①时苦不给：时常苦于生活不能维持。②佣：受雇出卖

劳动力的人。③侪：同类，同辈。？

【译文】

林琴南年轻时家里很穷，他就靠教学生来奉养母亲，但是经常因

为吃不上假而苦闷°有一天，有卖菜人放下扁担在林家门口休息，林

琴南走出门来和他聊天。卖菜人说自己家里只有一个老母亲，卖菜所

得的除了能让母亲吃好之外，别无他求。林赞叹道：假如这样，你是

我的朋友。卖菜人推辞不敢当，林说：如昊不是这样的话，我们职业

不同却可以同样孝敬母亲，我今天一定要结交你这个朋友。

1.解释下列加点的词语。（4分）

（1）菜佣自言家止一母（）

（2）我侪操业不同（）

2.以下对文中画线句理解最恰当的一项是（）（3分）

A.背菜卖得的钱，除了母亲外，没有其他人需要供养。

B.背菜卖得的钱，除了用来供养母亲外，没有其他的要求。

C.背着母亲贩卖所得到的，只能用来养家，其他都没有要求。

D.背着母亲买菜赚钱，只能用来养家，其他都没有要求。

3.菜佣“谢弗敢当”的原因是

O（用自己的话

回答）（2分）

4.文中林琴南与菜佣在生活境遇上的共同点是

二人共同拥有的品质是o（3分）

【答案】

1.（1）只有

（2）职业

2.（3分）B

3.（2分）二人身份不同（菜佣觉得目己的地位比林琴南低）

4.穷困（独自供养母亲）（1分）；孝顺（2分）

（五）阅读下面文言文，完成小题。

赵襄子学御

韩非子

赵襄子①学御②于王子期③。俄而与子期逐，三易马而三后④。

襄子曰：“子之教我御术未尽也J对日：“术已尽，用之则过也。凡

御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则

欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于

臣，君之不察，何以调于马，此君之所以后也。”

（《韩非子•喻老》）

【注释】①赵襄子：战国时赵国国君，

②御：驾驭车马。

③王子期：赵国的大臣。④易：交换。后，落后。

⑤逮：及，赶上。文中指超过。

【译文】

赵襄子（晋国国卿）跟王子期学习驾驭马车，不久和王子期比赛，

三次换马但是三次都落后。赵襄子说：“您没有将您的技术全部教给

我。”回答说：“技术是全教了，使用就出错了。凡是驾御所应该重视

的，是马的身体与车统一，（驾御的）人心和马协调，这样才可以跑

得快跑得远。今天您落在后面的时候想追上我，在我前面的时候怕被

我追上。凡是驾着马车抢道比拼，不是先就是后。但是您领先或落后

时心里想到的都是我，哪还能和马协调呢？这就是您为什么会落后啊。

1.解释下列句中加点字（4分）

（1）可以进速致远（）

（2）君之不察（）

2.对文中画线句解释正确的一项是（）（2分）

术已尽，用之则过也。

A.驾驭的技术已经用尽，这是使用它的过错。

B.驾驭的技术已经教完，过度运用就会相反了。

C.驾驭的技术已经用完，再使用就会超过。

D.驾驭的技术已经教完，这是使用者的过错。

3.下列分析王子期取胜原因正确的一项是（）（3分）

A.因为赵襄王“三易马而三后”

B.因为王子期教御术“未尽”

C.因为王子期懂得“御之所贵”

D.因为赵襄王知道“先后心”

4.这个故事给我们的启示是

（3分）

【答案】

1.（1）达到

（2）明察，识别

2.B（A、用完翻译错了。C、“过”不是超过的意思；D、“用之”

不是使用者的意思c）

3.C（A、只是结果；B、与事实不符；D、赵襄王不懂先后心。）

4.对事物要深入了解，才能掌握规律

（六）阅读下面文言文，完成小题。

福安居盛家园，畜二母鸡，黄白各一，桑麻掩映，分棚而栖，各

养数雏。晨夕带雏出入，二雌同行，宛如人之洽比其邻者。一日，黄

者被人窃去，失母之雏，悲鸣不已。白者频来顾视之，若代为悯根h

然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白，而皆视为己子矣。

鸡虽微禽，而于五德注之外，竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈

鸡”。

【注】五德：指仁、义、礼、智、信。

【译文】

福安（人名）住在盛家的庄园里，养了两只母鸡，黄色和白色各

一只。在桑麻的掩盖遮映下，（两只鸡）分在两个棚里栖息，（两只鸡）

各养有几只鸡雏。早上傍晚带着小鸡出入院子时，两只母鸡一起走,

就像与邻居相处融洽的人一样。有一天，黄的母鸡被人偷走，失去母

亲的鸡雏悲叫不止，白母鸡常来看望它们，好像在替代黄母鸡怜悯它

们。从那以后，（白母鸡）得到食物时就会呼唤（黄母鸡的）小鸡一

起吃，回去休息时（黄母鸡的）小鸡也跟着白母鸡一起走。（白母鸡）

似乎忘记了小鸡表面上是黄的还是白的，把它们都当成自己的孩子一

样。鸡虽然是卑微的家禽，但却拥有五种美德，（这些）之外，竟然

又具有另外一种品德。盛公子的朋友因此称白母鸡为“慈鸡

1.解释下列句中加点词（4分）

（1）而皆视为己子矣（）

（2）竟复具一德（）

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

白者频来顾视之

3.表现“二母鸡”和睦相处的句子是

o（用原文语句回答）（2分）

4.文中的“一德”指的是o（3分）

【答案】

1.（1）作为、当作

（2）具备、具有

2.白母鸡多次来看望（这群）黄小鸡。

3.二维同行，宛如人之洽比其邻者。

4,慈（慈爱）

（七）阅读下面文言文，完成小题。

有曹太守其人，新屋落成欲图其楹尻，搜罗画家，里人疾周①者，

入其姓名。隶往摄之②，周日：“毋惊老母，旦夕往画不敢后J客人

颇不平日：“太守不知先生，何贱先生于此？谒贵游③可勿往。“周曰：

“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役④而还。

【注释】①沈周，明代杰出书画家。疾，恨。②隶，差役。摄,

这里是“传唤“征召”的意思。③谒，拜见。贵游；泛指显贵者。

④供役，当差，服劳役。

【译文】

有个曹太守，刚建成新房想要一些字画挂在房里，四处搜罗画家,

乡里人有讨厌周某的人，就去告诉曹太守周某会字画。曹太守就派官

吏去抓周某。周说：“不要惊扰我的老母亲，早晚会画好画给你送去

不敢拖延。”有人对此感到不公平，说：“无守不认识你，为什么如此

轻贱你呢？应该他去来请你，怎么能让你去见他呢？“周某回答：”

我去拜见太守是出于义，让他来见我，我岂不是更加受辱吗？“最终，

周某去太守那里画画，画完后回家。

1.解释下列句中加点词（4分）

（1）不更辱乎（）

（2）卒供役而还（）

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）

太守不知先生，何贱先生于此？

3.下列分析与文意不符的一项是（）（3分）

A.沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。

B.沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。

C.客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。

D.沈周将太守的征召当作一次差役来接受。

4.客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项

是（）（2分

）

A.客人的建议是为了拒绝太守的征召。

B.客人的建议是要借助显贵者的权势。

C.沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。

D.沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。

【答案】

1.（1）又；另；还

（2）最后，终于

2.太守不知道先生/你，怎么敢轻视先生/你到这种程度呢？

3.A

4.C

（八）阅读下面文言文，完成小题。山东省德州市开发区

2018-2019学年七年级上学期期中

言

志①

《论语》

颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？“子路曰：“愿车马、

衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施

⑧劳J子路曰：“愿闻子之志J子曰：“老者安之，朋友信之，少者

怀之J

【注】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇中的“颜渊”章，

标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生。季路即子路。

③侍：古代后辈陪从在尊长身边叫作侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的

皮袄。⑥憾：遗憾c⑦伐：夸耀。⑧施：表白。

【参考译文】

颜渊、子路陪从（在孔子身边）。孔子说：“何不各自谈谈你们的

志向呢？“子路说：“（我）愿将我的车马、衣服，和朋友共同享用，

用坏了也不遗憾。”颜渊说：“（我）愿做到不夸耀自己的长处，不表白

自己的功劳J子路说：“希望听听您的志向J孔子说：“对于年老的

人，要使他们生活得安逸；对于朋友，要对他们诚信；对于年轻人,

要保护（爱护、关怀）他们J

1.

下列加点词解释有误的一项是（）

A.

盍各言尔志（助词，无实义）

B.

愿闻子之志（希望）

C.

敝之而无憾（弄坏，使……破旧）

D.

无施劳（功劳）

2.

请将“老者安之，朋友信之，少者怀之“一句翻译成现代汉语。

3.

“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由

此窥见他们不同的心志。请结合文章内容简析其中一个人的特点。

【答案】

1.

A

2.

对于年老的人，要使他们生活得安逸；对于朋友，要对他们诚信；

对于年轻人，要保护（爱护、关怀）他们。

3.

示例一：子路的一