语文七年级上册第五单元作业设计8

语文单元作业设计

一、信息

年级学期教材版本单元名称

基本

信息

语文七年级第一学期人教社统编教材生命之趣

单元

团自然单元团重组单元

组织方式

二、分析

(-)课标要求

I.识字与写字:能级地使用字典、词典独立识字,会用多种检

字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的

行楷字，提高书写的速度。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯.有一定的速度，阅读一般的现代

文,每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、

分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义利乍用。表达与

交充：多角金嚓生活，发现生活0年富多彩，韶爪瞳物的特征

3.施5与探究：自主组织^学活^,能用文字、图表、图画、照片

等展示学习成果。解是出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出

研究主题，制订简单的研究计划。

(-)教材分析

七年级上册第五单元以“生命之趣”为主题选编了一组写动物

的文章，共有3篇文章《猫》《动物笑谈》《狼》。本单元的课文

内容不同,题材各异，但都跟动物有关。这三篇课文从不同角度写

出了作者对生活的思考、感情,以及对美好人生的礼赞。阅读这

些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的

理解

2

和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元设计重点处理《猫》

《狼》，这两课为精讲课。《动物的笑谈》为主题阅读课。

三、单元学习与作业目标

1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；

蹲本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读,

在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文.培养对语言文字的热

爱。

2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开

头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要

内容,从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。生动形象

地复述故事情节，领悟课文意味深□的寓意及其现实意义，培养阅

读的能力。

3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法，体会文章的情味，学习

本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。联系实际，

学以致用，增加审美体验，培养健康向上的审美情趣。

4.体会作者的情感态度、人生哲思、精神品质,获得枳极的人

生启示。

四、单元作业设计思路

新课程理念下的作业已不是课堂教学的陪衬品，而是伴随着学

生，从课内走向课外，从校内走向社会，从单一走向多元，成为

学生实现自我的途径。

I.注重作业主体的层次性

作业的设计要充分考虑到学生的实际情况，每个学生的情况不

3

生应着眼于所学知识的综合运用；中等生应多训练基本技能；基础

差的学生应掌握好基础知识。确保不同层次的学生都能得到发展，

使每个学生都能看到自己的进步，树立自信心，体验成功的喜悦。

2.考虑作业设计的多样化

单一的作业形式，会使学生感到厌倦。教师要考虑学生的认知

规律和心理特点，精心设计灵活多样的作业，来激发学生的学习

兴趣。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记

忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作

业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、

创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励学生利用影视欣赏、课外实

践活动等个性化形式进行作业布置.

3.重视作业布置的“质”和“量”

作业布置要有针对性，在作业布置的量和质上，应有系统性和

科学性，不能一味依赖教辅材料。教师不能热衷于搞“题海”战术，

布置作业图“质”不求“量”，不能仅限于语文书本，只以巩固语言知

识点为主，要切合学生的实际生活。在攻克学生知识和能力的薄

弱点的基础上，减轻学生负担。

4

五、课时作业

第一课时：由猫及人，关注弱势群体，追求生命平等。

《猫》时间：30分钟

基础性作业：

1.完成“读读写写”生字词任务，识

记词义。

2.找出描写三只猫来历、外形、性设计意图：

情、在家中地位、结局的词语，完成思考

探究的表格。巩固基础知识，帮助同学们熟

悉理解并学会概括文本内容。

拓展性作业：

如果养第一只猫或者第二只猫时，家

中发生了芙蓉□被害案，我们会怀疑这两

只猫吗？为什么？从中你能得出怎样的

思考？同学们可和父母家人朋友合作，

将几种情境表演出来。设计意图：

通过深入思考、比较阅读，可

作业内容以激发学生珍视生命、关爱动物的

情感，引导学生初步认识和思考人

3.课后阅读夏丐尊《猫》、靳以《猫》、与动物的关系，感悟动物身上折射

王鲁彦《父亲的玳瑁》，老舍《猫》，与课文出的可贵精神。

比较，体会这些文章表达的思想感情。

作业要求：1.读音正确，书写规范，识记

快速

2.在规定的时间内完成

评价设计：

评价指标水平

优秀良好合格

阅读

书写

心得体会

总体评价结果:

5

设计意图：

作业不是一个死板的任务，而

是一个充分调动学生的积极性，发

掘不同学生的个性特点，提高学生

的语文学习能力，改善学生的语文

探究性作业：学习素养的敲口砖。

1.假如你是第三只猫，如果你.可以开口说我设计这份作业的目的正是基

话，你会怎样为自己辩护呢？于此，让同学们想象，画出情节，

评价设计:教师，以法庭判案1的方式请各正是给了他们一个自由发挥的空

个学，科教师前来参与对此的评价J借此选出表间，通过身临其境去揣摩人物的心

现最，优秀的同学。理，从而调动同学的生活和情感体

2.根据文章内容,画出你最喜.炊的猫，尝验，符合情感态度与价值观的教学

试以漫㈣或者连环画的方式回出/忖文的故目标

事并且通过这样的作业方式，能

够引导同学们理解本文的中心思

想：

由猫及人,关注弱势群体,追求生

命平等。不受欢迎的人往往成为冤

案的牺牲品。人类只喜欢符合自己

■>审美标准的猫，主观臆断,不是真

正的爱猫惜猫。

情节O

第一只猫被冤；

生1（猫）:我都瘦得皮包联了还有力气吃口？怎么能怀疑是我呢？有这功

夫，不如睡一觉来得实在。

生2（妻子、二妹）：花白描这么可爱，我们一致认为不是它干的。

点评：符合文中要求的第一只猫病死的特点，该生生动地融合了文本和自

作业分析己的理解发表了符合第一只猫身份地位的言论。

第二只猫被冤；

生3（猫）：我都会捉老鼠，干嘛吃这口，老鼠又好玩又好吃的，不像这个

□,只是徒有具表，再说了，就真的是我干的，你们再去买一只就得了，干

嘛这么刨根问底的？

生4,5（妻子、二妹）：小黄猫从来都对这只1坏感兴趣我们都相信不是他干

的

6

符合第二只猫在家中能干、活泼这一特点，我们视他为亲爱的同伴。

第三只猫被冤；

生6（第三只猫）

表面:一生不吭，被打后也只是“咪呜”哀嚎一声，逃走。

内心独白：亲爱的主人，我虽然经常凝望着□笼，但我只是对关谷L1比较好奇从

来没有要加害他的意思，你们没有调查清楚事实真相就认为是我干的实在太

主观臆断了我内心太痛苦了，既然你们都不相信我，我就走吧。

点评：该生想象力丰富，充分调动了自己的情感体睑，设身处地地把自己

想象成第二只猫，创新地完成了此项探究性作业。

7

参考答案(仅供教师辅导指导学生所用)

1.基础性作业:

相机ch6n)郁闷(")一缕(心)

污濯(s6)怂剧(sbngyong)婢女(bi)

雄伏(quGn)卷戒(ch6ng)怅然(ch加g)

污涩：肮脏且不光滑。

怂恿：鼓动别人去做某事。

蜷伏：弯吧着身体卧着。

悲楚：悲哀痛苦。

惩戒：惩罚以示警戒。

妄下断语：乱说断定的话。

逞能：争强好胜不量力而行。

恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。

一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白.

眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

秩序井然：指有条不紊.做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子0

2.

小猫

家人

对“我”

来历外形性情对它结局

家的

的态度

影响

第一从隔壁一缕

花白很活泼小侣病死

只猫要来的酸辛

愤恨、

第二从舅舅家电磁，更亲爱的同

黄色丢失诅骂，

只猫

要来的有趣伴怅然

昨，种不喜欢它，难过，

第三忧郁、

流浪猫看，侬，若有若无，死亡良心

只猫懒惰

毛被烧脱不注意受伤

8

课题:《动物笑谈》时间：30分钟

基础性作业：

作业要求：拼音字形书写工整，准确掌握

字词意思。设计意图：

1.请给划线句注音。熟练掌握易错汉字拼音和词

鹦鹉（）温圳（）禁鲤）语意思。将字音、字形、词意融

2.根据意思写成语。入课堂教学中，有利于学生巩固

离奇古怪，不合常理：基础知识，提高阅读能力。通过

形容精神饱满，容光焕发：自查自纠和互查互纠,提高合作

学习能力。

评价设计：当堂检测。将作业打印到纸±,

写好后同桌互改，教师纠正错误较多的汉字拼

音和词语意思。

拓展性作业：

《蟋蟀出世记》

想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备

工作"也只要有点儿耐心就够了。布封称这耐

心是天才；我愿略降一格,称之为观察工作者

的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，

把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的

花罐里。可以用黄苣叶做它们的食物，隔一段

时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃

板，防止蟋蟀逃走……蟋蟀从卵壳里出来，犹

如从玩偶盒里弹出了个小怪物。

（选自《昆虫记》）设计意图：

作业要求：阅读课文，找出关键信息,完在吸收课内文章内容的同

成以下题目。时，能将归纳的知识点学以致用。

1.文章按照顺序说明蟋蟀出世选文也是记叙动物，作者对昆虫

的过程。的描写非常细致，除了能让学生

2.细读文章③⑥⑦三段，将蟋蟀出世的提高课外阅读能力，还能更好地

过程补充完整。体会科学工作者的极高素养，领

母蟋蟀产卵点播一卵壳前端出现一对略动物研究的乐趣。

视觉器官的大圆点一一

_—一小生命顶

起卵盖，破卵而出

9

3.文章第②段“现在，我们来监视产卵过

程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机

”一句中，作者为什么用“监视”而不时‘察看”

?请说说你的理解。

评价设计：学生自赏，教师辅导。

1.教师在每组中抽取一名学生。

2教厕悬共思路，学生进行赏析。（如

第3题可从词语意思角度出发，再将词意转入

原文,结合具体语段分析哪一个词语用得好

,为什么用得好。）

3.组员进行补充，最后评选出赏析最准确

的组员上台。

探究性作业：设计意图：

1.在生活中观察动物，将观察结果教师设置难度不同的作业，

制成表格和同学们分享。（下附表格）符合不同学生的学习需求。设置

实践性作业，能增强学生的观察

2.将表格内容写成科学小普文。能力和动手能力，通过父母的

评价设计：学生当堂分享，教师针对性点协助，有利于教师和家□及学生

评。建立良好的沟通桥梁。

这篇是自读文章，篇幅较口，我们不仅要帮助学生理清文章思路，掌握文章

内容，更要抓住作者与动物相处的细节，体会人与动物的相处之道，让学生知道

人与动物，人与自然要和谐相处。

学习此篇文章，教师要能让学生熟练掌握生字词，学会赏析语段，并能学以

致用。这个除了课后练习外，课堂上，教师也可以出题帮助学生分析。除此之外

作业分析,学生思维要不仅仅止于课堂，要培养孩子的实践能力。布置课外实践作业，

不仅能让他们更多理解作者写作意图，更能亲身体验这种研究过程中的苦与乐。

从而培养他们的探究精神和创造精神。

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参考答案：

一基础性作业：

1.yingwuxungu

2.怪诞不经神采奕奕

二拓展性作业：

1.时间

2.圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈半透明的卵壳内出现小动物身体的细

小分节微型垫圈变成强度甚低的条纹

3.“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、短时

间的。“监视”比“察看”能更好地突出科学观察需要耐心、细致、高度警觉的特点,

所以用“监视''更为准确。

附表格:

记录的小动物：记录时间：记录人：

头部（如：鼻子、眼睛、

耳朵等）

身体（如毛色、体型等）

外形

声音

尾巴（观

察是否有

情绪的表

达）

性格

生活习

爱好

性

居住环境

可以写自己独特的发现，

其他也可以将自己的情感积记

录下来。

Ii

熊《狼》时间：30分钟

设计意图：

基础性作业：

《狼》这篇文章写入与动物交锋的场梳理文章内容，巩固基础知

景十分精彩，请同学们找一找，将具体的语句识，让学生掌握重点的文言字

找出来词和重点的语句.通过老师的

1.找出有关狼语句当堂检查，清楚学生对文言文

2.找出有关屠夫语句的掌握情况.

3.找出作者的评价

作业要求：找出并解释重点字词意义

评价设计：当堂检测

拓展性作业：

《狼子野心》

作业内容有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬设计意图：

相安。稍口，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，昼

寝厅室，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人关注差异，分层教学，拓展

o再就枕将寝，犬又如前，乃伪睡以俟。则二性作业的设计充分考虑了不同层

狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃次学生的学情，部分同学在完成

杀而取其革。此事从侄虞惇言。狼子野心,信了基础题学有余力的情况下，可

不诬哉！然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴以选择挑战拓展性作业。通过课

怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何外阅读，增加学生的知识积累

取而自贻患耶？,拓展学生的知识面，满足多

选自纪的《阅微草堂笔记》元化的求知需求。

作业要求：阅读并且翻译文章

评价设计：学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

阅读文章

加译文章

总体评价结果:_________________

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探究性作业：

设计意图：

“创造性地改写课文”展开合理的想象，把

《狼》改写成一篇白话故事，并与父母分享家校共育，家校联动，傣1」

于培养良好的家口,为孩子营造

O

健康成□的家庭环境，配合学校

评价设计：完成对孩子的教育，共同促进孩

拍个家庭小视频，针对学生的表现父母子的成口。

进行点评。

□期以来，在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸

和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄

记、重复套用，典型代表就是“题海”作业，既没有什么思维训练价值，也谈不上

什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚，忽略了课程目标

三个维度中的“过程和方法”与“情感态度和价值观''维度，已不适应新课程实施

的要求，并严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间

和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。

作业分析因此设计出科学、适当的语文个性化开放性作业就显得尤为重要，它不仅可

以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，拓展知识面

，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，促进学生个性发

展；同时也能促使学生学习方式变革，培养他们的语文综合运用能力,使每一个

学生的语文素养都得到良好的发展，为学生的终身学习，终身发展打下良好的

基础。

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参考答案：

-.撤出性作业:

L狼：

缓行甚远（连接，这里是紧跟的意思。）

两狼之开驱如故（一起；跟原来一样。）

眈胱相向（注视的样子。）

意暇甚（这里指神情、态度。）

一狼洞其中（名词用作动词，打洞。）

其一方坐于前（名词用作状语，像狗一样。）

意将障入以攻其后也（名词用作状语，从地道。）

2.屠户：

屠大意（困窘，十分为难。）

屠暴起（突然。）

他担持刀（解除，这里指放下。）

3.作者评价：

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

狼亦黯矣（狡猾。）

顷刻（一会儿。）

止增笑耳（罢了。）

二.拓展性作业：

文章翻译：

有一个有钱人家，偶然得到两只小狼,将它们和家狗混在一起喂养，狼和狗

相处地相安无事。时间□了，狼□大了，也很驯良，富室主人竟然忘了它们是狼。

一天中午，主人躺在客厅里睡觉，听到狗群发出愤怒的“呜呜”声，惊醒起来，四

周查看却没有一个人。当他再次靠着枕头准备睡觉时，狗又像先前那样吼叫，他

便假睡来等待情况。原来那两只狼趁他没有发觉，想要咬他的喉咙，狗阻止狼不

让它向前。主人就把狼杀了，剥了它们的皮。这件事是从堂侄虞惇那听说的，狼

子野心，确实不虚妄啊！那凶恶的本性，只不过是被深深地隐藏着罢了。它们表

面上假装亲昵，而背地里却心怀不轨，更是不只芍野心罢了。野兽本性不值一提，

为什么这个人还要来饲养它们，而给自己留下祸患呢？

单元作业时间：30分钟

基础性作业：

1.复习本单兀重点字词。

作业要求：

听与字词：每一课“读读与写”板块内容。设计意图：

给下列词语造句：畏罪潜逃、匍匐、怪诞复习巩固是学习的不二法

襁、大相径庭、神采奕变。□o通过听写活动,能够检测学

2.复习检查本单兀义吕文内谷。作业生是否能正确地书写字形；通过

要造句，能够提升学生理解词义的

求：课堂限时训练，完成《狼》相关习题.能力；通过限时训练，帮助学生

3.课堂抽背《狼》课文。更好地掌握文言文内容；通过

抽背、奖励的方式，能够调动

评价建议；学生的积极性，发挥学生在课

1.限时训练学生自评打分,抽背课文。堂上的主体地位。

2.学生之间同桌互改，选择完成好的

造

句在全班分享。

评价设计：

作业内容

评价指标水平

优秀良好合格

听写字词

作业限时训练

语言表达流畅、清

晰

总体评价结果:________________

设计意图：

本单元主题是人与动物，开

拓展性作业：展演讲比赛，学生在生活实践

作业要求：中思考自己与动物的关系，培

采取小组合作的方式，以“我与动物”为主养学生体悟生活的习惯、语言

题在班级开展演讲比赛。事先已将全班同学分表达的能力；小组合作、党赛

为人数相等的若干小组，小组内围绕话题展，可以调

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开讨论，确定演讲内容，搜集相关材料，嬖

写演

15

讲稿。上课时每小组各派位代表发言动学生的学习兴趣：体现了新课

5分钟。标倡导的自主、合作、探究的学

评价建议：习方式。

组内互评，教师总结评价，投票选出优胜

者。

探究性作业：

作业要求设计意图：

围绕“如何突出中心”，以“书包''为话题完围绕中心写作是作文的基本

成一篇习作，要求字数不少于500字。要求，本单元的几篇课文《猫》

评价建议：、《动物笑谈》、《狼》中心各

这是一项课后作业，学生独立完成后异，通过学习其设置线索、详略

,教师批改评阅，选出优秀习作粘贴到班级得当、卒章显志等方法，围绕“

作文墙上。书包一写好一篇作文，能够让学

生学以致用，加深对文章结构的

把握、对课文内容的理解，开拓

思路，激发写作兴趣。

以上单兀作业设计,紧扣单兀内容，对学生复习巩固相关知识有较好的提升作

用，从听说读写多方面考察学生，在课堂教学和生活实践中综合提升学生的语文

作业分析素养。

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演讲稿附录：

同学们，大家好！今天我演讲的题目是《敬畏动物》。