湖南省永州市东安县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页湖南省永州市东安县2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、积累与运用（20分）小蒲同学草拟了一段有关自强的文字，并在组内朗读交流，请你修改完善。自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益zhāng（）。它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇无法用言语来形容的苦痛，也不能自惭形秽，才能在黑暗中瞥见希望的曙光。【甲]我们唯有自强不息，心无旁鹜，才能到达那些看似可望而不可极的目标。正如北宋的苏轼，他虽然一生仕途坎坷，但从未被逆境击垮，反而以豁达乐观的态度，将每一次贬谪视为生命磨砺的机遇。他的自强，不仅是积极面对生活的勇气与智慧，更是对文学艺术的不懈追求。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”[乙]这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强。苏轼的一生，是对“天行健，君子以自强不息”这一古训最为生动的注解。作为初三学子，做到自强不息是我们提高自身学业水平独一无二的门径。自强不息这种精神品质已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。1．[甲]处划横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改成—“”“”2．将文段中加点字词的拼音写汉字，汉字写拼音。相得益zhāng瞥见3．语段画波浪线部分可以分别换作成语“”“”4．【乙】处画线处有语病，请你修改。【答案】1．骛；即2．彰；piē3．不可名状；不二法门4．这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强的信念（品质）【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。（2）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

（3）本题考查成语运用。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。

（4）本题考查病句辨析和修改。病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。1．本题考查字形。“心无旁鹜”中的“鹜”应写作“骛”，追求。“可望而不可极”中的“极”应写作“即”。

故答案为：骛；即。2．本题考查字音字形。“相得益zhāng”应写作“相得益彰”：指两者互相配合，使双方的能力、作用或好处能得到更好的展现。“瞥见”中的“瞥”应写作“piē”：指短暂地、不经意地看到。

故答案为：彰；piē。3．本题考查成语运用。第一处：“无法用言语来形容”，含义是没办法用话语描述，与之匹配的成语是“难以言喻”（也可用“不可名状”），放到原句中“遭遇‘难以言喻（不可名状）’的痛苦，和原文”遭遇‘无法用言语来形容的苦痛’表意一致。第二处：“独一无二的门径”，含义是唯一的、别无其他的途径，对应成语“不二法门”。“不二法门”原指佛教修行的唯一门径，后泛指独一无二的方法、途径，刚好契合“自强不息是提高学业水平唯一门径”的意思。

故答案为：不可名状；不二法门。4．本题考查病句辨析和修改。原句“这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强”存在成分残缺的问题。“体现”是谓语动词，后面要接“体现的内容（宾语）”，原句只说了“体现……不屈不挠、自勉自强”，但“不屈不挠、自勉自强”是形容词性短语，不能直接作“体现”的宾语，需要补充宾语中心语。因此，需要在句末加上“的精神”或“的品质”等。修改后为：这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强的精神（品质）。

故答案为：这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强的信念（品质）。二、综合性学习。（6分）“君子自强不息”语出《周易》，君子自强不息一直以来都是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语报名参加学校组织的“君子自强不息"主题演讲比赛。请你作为好友施以援手。任务一：甄别“自强”事例5．小语不确定自己搜集到的以下事例是否可以作为本次演讲素材。请你选出其中最不合适的素材，解释理由。事例一：攀登者夏伯五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。你的判定与解释任务二：撰写自强”劝辞6．小语演讲比赛失利，请你写一段话，劝他“自强”。【答案】5．选择事例三，该事例不可用。理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲的善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。6．小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。【解析】【点评】（1）本题考查对论据与论点关系的理解。分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据两种类型。答题要点二个方面：①明确论据类型；②具体分析作用。论据：分类：事实论据、道理论据；事实论据：(1)包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；③类型：概括或具体；道理论据；包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。（2）本题考查语言表达。解答时，需避免针锋相对的辩论，而应运用沟通技巧，核心在于化解对方的抵触情绪，并唤起其内心的公德意识和社区归属感。语言需得体、有理、有节。5．本题考查对论据与论点的理解。首先，我们需要明确“自强不息”的含义。“自强不息”出自《周易》，指自己努力向上，永远不懈怠，强调个体在面对困难、挫折时，凭借自身的毅力、努力不断进取、超越自我，展现出坚韧不拔、积极向上的精神。接下来分析各个事例：事例一：攀登者夏伯五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。夏伯作为无腿者，身体存在明显缺陷，但他没有被困难打倒，而是通过五次不懈的挑战，最终成功登顶，这体现了他不向身体缺陷和艰难险阻低头，凭借顽强意志不断突破自我的自强不息精神，与主题契合；事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。廖克力是独臂青年，身体条件受限，但他通过多次征战残奥会并最终夺冠，展现了在身体不便的情况下，通过不懈努力追求卓越、战胜困难的自强品质，符合“自强不息”的内涵；事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。袁玉兰的行为核心是信守承诺、孝义担当，她长期奉养未婚夫的母亲，体现的是对他人的责任与情义，属于仁者爱人的道德坚守，而非面对自身困境时激发自身力量、突破局限的“自强不息”精神，与演讲主题存在偏差；因此，最不合适的是事例三。因其精神内核是道德坚守与奉献，并非“自强不息”所强调的个人直面困境、以自身力量突破局限的奋进精神。

故答案为：选择事例三，该事例不可用。理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲的善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。6．本题考查语言表达。撰写“自强”劝辞需按照小锦囊中的方法，分步骤进行。第一步，共情：要表达对小语处境的理解，安慰他。小语演讲比赛失利，内心可能会有失落、怀疑努力意义等感受，所以需要先理解他的这种情绪，让他感受到被接纳，为后续劝说搭建情感桥梁。第二步，立论：提出观点，有理有据地说明该如何正确看待失败。需要让小语认识到失败并非对能力的否定，而是成长的机会。可以强调真正的自强是在跌倒后依然能重新站起来，继续努力，帮助小语转变对失败的负面认知。第三步，举例：以古今中外的名人事迹鼓励他。通过具体的事例来佐证前面的观点，增强说服力。故答案为：小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。7．【诗·抒情】根据语境，填写古诗词名句。诗情如酒，可敬山川草木，可敬故土家园，可敬抱负忠心，《月夜忆舍弟》中①“，”，这是杜甫对故乡夜月的思念；《行路难》中②“，”，这是李白对实现理想的坚定自信；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“，”这是韩愈对朝廷的拳拳忠心。【答案】露从今夜白；月是故乡明；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济”“沧海”“衰朽”“惜”等字词容易写错。

故答案为：①露从今夜白；月是故乡明；②长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；③欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。三、现代文阅读I（10分）阅读下面的文章，完成下面小题谨防黑话烂梗的隐性侵蚀①近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。8．下列对本文中心论点的概括，最恰当的一项是（）A．我们要谨防黑话烂梗的隐性侵蚀。B．整治编造网络黑话烂梗、滥用隐晦表达的问题。C．多部门应联合整治黑话烂梗。D．欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行。9．下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）A．第②段列举了“雨女无瓜”“尊哪假哪”等黑话烂梗，具体有力地论证了它们在未成年人中流行的原因。B．“绝绝子”“yyds”等黑话烂梗的大量使用，会让青少年在学习正规语言时产生混淆，忽视语法、词汇的正确运用进而影响语言表达。这一例子适合放在第②段。C．只要网络平台把黑化烂梗这一关把住了。黑话烂梗的出现、流行和治理会成为一时一地之事。D．文章第①和第②段都提出了“黑话烂梗对未成年人有不良影响”的问题：第③段分析黑话烂梗流行的原因：第④和第⑤段从网站平台和教育部门、家校层面分析解决问题：第⑥段在总结和呼吁。10．请你就治理网络黑话烂梗再提两点建议。【答案】8．A9．B10．建议：学校开展相关主题活动，如网络用语讨论会；社会媒体多宣传报道，批判不规范的行为，促进用语规范。【解析】【点评】（1）本题考查中心论点的概括。对筛选整合的信息一一辨别。也就是答题。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨别。（2）本题考查内容的理解与分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。（3）本题考查提建议。在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的建议要具有操作性。8．本题考查中心论点的概括。第①段借中央网信办、教育部的专项行动，引出“网络黑话烂梗”整治话题，列举要整治的不规范网络语言现象（如黑话烂梗、滥用隐晦表达等）。第②段分析网络黑话烂梗的危害——对未成年人交流、思维价值形成隐性侵蚀，强调要“谨防”的必要性。第③段探究黑话烂梗在未成年人中流行的原因（电子产品普及、未成年人模仿心理、平台价值导向等）。第④⑤段从平台监管、多部门协同等角度，谈如何治理黑话烂梗。第⑥段总结规范语言文字的意义，再次强调治理黑话烂梗的正向价值。由此可见，全文都是围绕“谨防黑话烂梗的隐性侵蚀”这一核心观点展开的。A.“我们要谨防黑话烂梗的隐性侵蚀”准确概括了文章的中心论点；B.“整治编造网络黑话烂梗、滥用隐晦表达的问题”只是文章中提到的治理措施的一部分，并非中心论点；C.“多部门应联合整治黑话烂梗”同样是对治理措施的概括，不是中心论点；D.“欢迎有新意、有意义的‘话’和‘梗’流行”是文章结尾的呼吁，属于对中心论点的延伸，并非中心论点本身；故答案为：A。9．本题考查内容的理解与分析。A.第②段列举“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”等黑话烂梗，是为了论证这些黑话烂梗“不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果”，即它们对未成年人的不良影响，而非论证其流行原因，故错误；C.原文第⑤段明确指出“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”，且第④段提到“只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率”，说明网络平台把住关只是减少黑话烂梗流行空间的一个方面，并不能解决所有问题，故错误；D.文章第①段提出的是“中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗·规范网络语言文字使用’专项行动”，这是针对网络语言文字使用问题采取的行动，并非直接提出“黑话烂梗对未成年人有不良影响”；第②段才具体阐述了黑话烂梗对未成年人的不良影响，故错误；故答案为：B。10．本题考查提建议。需结合文章提及的治理维度（平台、部门、教育等），从不同主体、不同方式切入，确保建议具体、可行、有针对性。由“学校教育”切入：文章第⑤段提到“教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导”，可延伸思考——学校如何通过日常教育，提升学生对黑话烂梗的辨别力。由“社会宣传”切入：结合治理需“共管共治”，可考虑借助社会宣传力量，营造规范语言氛围，反向抑制黑话烂梗传播。由“技术手段”切入：网络平台可利用技术（如算法识别、关键词拦截），主动过滤黑话烂梗，减少其传播渠道。故答案为：建议：学校开展相关主题活动，如网络用语讨论会；社会媒体多宣传报道，批判不规范的行为，促进用语规范。四、现代文阅读Ⅱ（13分）阅读下面文章，完成下面小题。走在故乡的春风里①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？——回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳、花圃、果园、菜地，常见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。④出了小卷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店：随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，阁楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。⑥当然，入眼舒朗的还有果水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里……（选自《人民日报），有删改）11．作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。所至所见村头绿意盎然的枝条，在花圃、果园、菜地劳作的村民①灰墙黛瓦、雨楼扇门，崭新的楼房和散布的农具新街高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场河岸②12．结合语境，从修辞的角度赏析。“那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。”13．文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？14．请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。【答案】11．小巷；清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色12．这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。13．“官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味。“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。14．内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。【解析】【点评】（1）本题考查内容梳理与概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查句子理解与赏析。句子赏析的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子。

（3）本题考查词语含义的理解与分析。“××”一词原指……（本义），在文中指……（语境义），运用了……（修辞/手法），生动写出了……的特点，表达了……的情感/揭示了……的主旨。

（4）本题考查段落作用。记叙文结尾句子的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，照应开头或照应题目；点明中心，升华中心；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地。11．本题考查内容梳理与概括。第①空：根据第③段“于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具：几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕”以及第④段“出了小巷，眼前是村里的一条‘新街’”，可知：我行走在村里的小巷里，看到家乡的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房，看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具。因此，该空应填“小巷”。第②空：根据第⑤段“踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗”“直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边”“如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过”，可知：“我”漫步在河岸，看见麦苗吐穗，清凌凌的河水，一幅水清岸绿的美好画面在眼前掠过。由此可知，“我”看到的是“清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色”。

故答案为：①小巷；②清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色。12．本题考查句子理解与赏析。从修辞看：把“斗笠”比作“彩云”，是比喻修辞。结合前文“行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳、花圃、果园、菜地，常可见摩拳擦掌的人们”，可知是春日乡间村民劳作场景，斗笠“闪动”“鲜亮”，既体现色彩鲜艳，又有动态美。这样的比喻，让劳作场景有了诗意，也能看出作者对故乡春天充满生机画面的喜爱，因为故乡春日里村民劳作的鲜活场景，通过比喻变得美好且有感染力。

故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。13．本题考查词语含义的理解与分析。“官小”：“沟长”不是正式行政官职，是村里协助河长的民间岗位，所以说“官小”，带有自谦、幽默，体现岗位的民间自发性质。“责任不小”：从“管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔”能看出，管理范围涉及生态（水、岸、花草）和人文景观（古塔），关乎故乡生态环境与文化风貌，任务重要，体现村民对家乡的担当。二者对比，凸显村民像伙伴这样的人，有了“主人翁意识”，愿意为家乡奉献、担当，这是故乡发展中人们精神层面的积极变化。

故答案为：“官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味。“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。14．本题考查段落作用。内容上：总结故乡变化，“办企业、建大棚、跑运输、做电商”体现经济发展，“过上富裕、美好生活”是结果，展现故乡物质层面的进步。“把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里”用比喻，把故乡比作“书页”，自己愿成“书签”，抒发对故乡巨变的赞美，以及想融入故乡、留存这份美好的眷恋，让情感升华，深化“故乡春日生机与发展”主题。结构上：“总结全文”，把前文故乡的景（春风、村头、河道等）、事（村民劳作、伙伴当沟长等）收束，提炼出“变化快、富裕美好”的核心。与开头“正是春天”“在乡间欢快地穿行”呼应，开头是春日回乡的行动与情感触发，结尾是春日对故乡发展的感慨与眷恋，首尾呼应，让文章结构严谨。

故答案为：内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。五、古诗文阅读（19分）题大庾岭北驿①（唐）宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴③不开。明朝望乡处，应见陇④头梅。【注】①此诗大约是公元705年，宋之问被贬泷州途经大庾岭北驿时所作。驿：驿站。②阳月：农历十月。③瘴：南方山林中的湿热之气。④陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。15．下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首联诗人由看到的景色联想到大庾岭有农历十月北雁南飞至此不再过岭的传说。B．颔联写诗人对归乡之日遥遥无期的感叹，可见被贬之地非常偏远。C．颈联用对偶的修辞手法，生动地描绘了岭南的自然景色。D．尾联写诗人站在大庾岭上回望北方家乡，还能看到故乡山岭上的梅花，寄托了诗人的思乡之情。16．全诗旨在写“愁”，却未着一“愁”字，结合颈联分析诗人是如何表达思想情感的。【答案】15．D16．示例：诗人借景抒情，用寂静荒凉的景象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人愁苦的心情。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。（2）本题考查表现手法及情感理解。常见的诗歌表现手法及作用：①联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。15．本题考查诗歌内容理解辨析。D.结合“明朝望乡处，应见陇头梅”可知，诗句意思是明天眺望故乡时，应能看见大庾岭上的梅花，并非“故乡山岭上的梅花”。诗人借岭上梅花寄托思乡之情，而非真能望见故乡之梅，故有误。故答案为：D。16．本题考查表现手法及情感理解。根据“江静潮初落，林昏瘴不开”可知，颈联描绘了潮水初落时江面寂静、山林昏暗且湿热瘴气弥漫的景象，营造出荒凉凄清的氛围。这眼前的萧瑟之景与诗人被贬途中的孤寂愁苦心境相契合，诗人将内心的愁绪寄托在景物之中。由此可知，诗人通过借景抒情的手法，用寂静荒凉的景象渲染凄凉气氛，烘托出浓浓的愁苦之情。

故答案为：示例：诗人借景抒情，用寂静荒凉的景象渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出诗人愁苦的心情。阅读下面两篇文言文选段，完成下面小题。【甲】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，所闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也，峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。——《醉翁亭记》（节选）【乙】修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。滁于五代干戈之际，同武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其将皇前晖、姚风于滁东门之外，遂以平除。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、是就擒之所。而故老皆无在者，盖天下之平久矣。17．【乙]文中画线句断句正确的一项是（）A．其上/则丰山耸然/而特立下则幽谷/窈然而深藏B．其上/则丰山耸然而特立/下则幽谷/窃然而深藏C．其上则丰山/耸然而特立/下则幽谷/窈然而深藏D．其上则丰山耸然/而特立/下则幽谷/窈然而深藏18．下列加点字词解释错误的一项是（）A．有亭翼然临于泉（靠近） B．醉翁之意不在酒（意趣）C．耸然而特立（独立） D．窈然而深藏（幽深的样子）19．句子翻译题。①山水之乐，得之心而寓之酒也。②修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。20．结合两段文字，简要分析《醉翁亭记》与《丰乐亭记》在写作内容和情感表达上的异同点。【答案】17．C18．A19．①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。②我（欧阳修）治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水（觉得）甘甜。20．两文均描写滁州山水美景，并提及建亭与民同乐之事；都体现了欧阳修寄情山水、与民共乐的情怀。不同点：甲文侧重表现山水之乐和宴饮之趣，语言更显洒脱；乙文增加了历史背景（五代战事），在写景中融入对和平的珍视，情感更显深沉【解析】【点评】（1）本题考查断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。（2）本题考查文言词语解释。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（4）本题考查内容理解和情感把握。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

参考译文：【甲】环绕滁州的都是山，那西南的几座山峰，树林和山谷尤其秀美。远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅般坐落在泉水上方的，就是醉翁亭。建造亭子的是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得不多就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。【乙】我治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人打听泉水的来源，在州城南面百步近处找到了。它的上面是丰山，高耸挺立；下面是幽谷，深邃幽暗；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很喜欢这个地方。于是疏通泉水，凿开石头，开辟出一块地方建造亭子，和滁州人一起在这里游玩。滁州在五代战乱时期，是兵家必争之地。从前太祖皇帝曾经率领后周军队在清流山下击败李景的十五万大军，在滁州东门外活捉了李景的大将皇甫晖、姚凤，于是平定了滁州。我曾经考察过那里的山川形势，查阅过地图和记载，登高眺望清流关，想找到皇甫晖、姚凤被擒的地方。可是当年的老人都不在了，大概是因为天下太平已经很久了。17．本题考查断句。句意：它的上方是丰山高耸矗立，下方是幽谷深邃隐蔽。从内容看，句子是分“上”“下”两部分，描述不同方位的景物及状态。“其上则丰山”说明上方是丰山，表意完整；“耸然而特立”是对丰山形态的描绘，突出其高耸独立，独立表意；“下则幽谷”明确下方为幽谷，表意完整；“窈然而深藏”展现幽谷幽深隐秘的特点。依据句子不同表意层次；故断句为：其上则丰山/耸然而特立/下则幽谷/窈然而深藏故答案为：C。18．本题考查文言词语解释。A.句意：有一座亭子像鸟儿展翅一样高踞在泉水之上。临：居高面下；故答案为：A。19．本题考查学生对句子翻译能力。

重点词有：①乐：乐趣、快乐；得：领会、感受；寓：寄托；②治：治理、管理；明年：第二年；甘：甘甜、甜美。

故答案为：①欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。②我（欧阳修）治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水（觉得）甘甜。20．本题考查内容理解和情感把握。写作内容：甲文中“环滁皆山也……有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，描绘滁州西南诸峰、酿泉，引出醉翁亭，还提及“作亭者智仙，名之者太守”，以及太守（欧阳修）与客来此饮酒游乐。乙文写“其上则丰山耸然而特立……中有清泉，滃然而仰出”，展现滁州丰山、幽谷、清泉之景，又说“疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间”，讲述建亭及与百姓同游。由此，两文都围绕滁州山水，写建亭背景，且有“与民同游（乐）”情节，体现对滁州自然与人文（建亭）的关注。情感表达：甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”“太守与客来饮于此”，借山水宴饮，传递陶醉山水、与民同欢的情感。乙文“俯仰左右，顾而乐之……而与滁人往游其间”，通过赏景建亭、与百姓同游，表达沉醉山水、共享欢乐的情怀。综上，两文都体现欧阳修热爱滁州山水，愿与民众共享乐趣，“与民共乐”是核心情感联结。

故答案为：两文均描写滁州山水美景，并提及建亭与民同乐之事；都体现了欧阳修寄情山水、与民共乐的情怀。不同点：甲文侧重表现山水之乐和宴饮之趣，语言更显洒脱；乙文增加了历史背景（五代战事），在写景中融入对和平的珍视，情感更显深沉。六、名著阅读（8分）学校开展“品读《艾青诗选》，感悟家国情怀”的阅读活动，请完成以下题目。21．请补全下面的表格。组别发言内容第一组把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以“①”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了土地、河波、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。第二组了解写作背景，在20世纪30年代，艾青积极创作，笔耕不辍，诗集《艾青诗选》，通过“②③”两个意象，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。第三组抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，领悟到诗人④的情感。22．作为新时代的青少年，你从艾青的诗歌中感受到了怎样的精神力量？请结合具体诗作。【答案】21．鸟；太阳；土地；对祖国深沉的热爱与悲悯（答爱国也可）22．示例1：从艾青的《我爱这土地》中，我感受到强烈的家国情怀与爱国精神。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，艾青将对祖国的爱融入对土地的赞美与痛惜中，即使祖国饱受苦难，仍执着热爱。作为新时代青少年，这种“爱得深沉”的精神激励我关注祖国发展，努力学习，为祖国繁荣贡献力量；示例2：从《向太阳》中，我感受到对光明的执着追求和昂扬的战斗精神，诗中对太阳的歌颂象征对胜利的信念，这让我在面对学习困难时，能以积极心态克服，坚定追求理想。【解析】【点评】（1）本题考查名著意象分析、写作背景和情感主旨。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。（2）本题考查诗歌内容理解和情感把握。要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。21．本题考查名著意象分析、写作背景和情感主旨。①处：在《我爱这土地》一诗中，开篇即有“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这样的诗句，这里诗人明确以“鸟”自喻。诗中的“鸟”用嘶哑的喉咙歌唱“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，这些歌唱的对象正是诗人情感的寄托，表达了对祖国深沉的爱意。因此，此处应填“鸟”。②处和③处：本题考查对艾青20世纪30年代诗歌主要意象的掌握。20世纪30年代是艾青创作的重要时期，他的诗歌多反映民族苦难与对光明的追求。在这一时期的诗集中，“太阳”和“土地”是两个核心意象。“太阳”象征着光明、希望与胜利，体现了诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。“土地”象征着多灾多难的祖国大地，承载着诗人对祖国的深情；所以，②③处应填”太阳“和“土地”。④处：诗句“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”中，“我爱”一词直接抒发了诗人对国土的热爱之情；“悲哀”“艰苦”等词语则描绘出国土当时遭受苦难的现状，流露出诗人对国土的悲悯之情。综合来看，诗人的情感是对祖国深沉的热爱与悲悯。

故答案为：①鸟；②太阳；③土地；④对祖国深沉的热爱与悲悯（答爱国也可）。22．本题考查诗歌内容理解和情感把握。围绕“从艾青诗歌中感受的精神力量”，需结合具体诗作，挖掘诗里体现的精神，关联新时代青少年所需品质。选典型诗作：优先选《我爱这土地》《向太阳》《火把》等经典且精神内涵突出的，比如《我爱这土地》饱含爱国深情，《向太阳》满是对光明、希望的追求。故答案为：示例1：从艾青的《我爱这土地》中，我感受到强烈的家国情怀与爱国精神。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，艾青将对祖国的爱融入对土地的赞美与痛惜中，即使祖国饱受苦难，仍执着热爱。作为新时代青少年，这种“爱得深沉”的精神激励我关注祖国发展，努力学习，为祖国繁荣贡献力量；示例2：从《向太阳》中，我感受到对光明的执着追求和昂扬的战斗精神，诗中对太阳的歌颂象征对胜利的信念，这让我在面对学习困难时，能以积极