【银川实验区中学语文“互联网+教学”实施环境分析案例8100字】

银川实验区中学语文“互联网+教学”实施环境分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u25316银川实验区中学语文“互联网+教学”实施环境分析案例 127377一、银川实验区开展中学语文“互联网+教学”的SW分析 131615二、银川实验区开展中学语文“互联网+教学”的OT分析 522881三、小结 8“互联网+”是时代发展的必然趋势，目前的“互联网+教学”仍处于探索阶段，由于受多种因素，比如政策或者突发事件等的影响，“互联网+教学”的发展进程和发展结果都具有不可知的特点，所以从银川实验区中学语文“互联网+教学”当前的发展态势入手来对其发展的可能性进行综合分析是一种更加客观的方式。因此，笔者在此将运用SWOT分析法，即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的教授海因茨·韦里克提出杨艳艳.基于利益相关者视角的SWOT分析法研究：[硕士学位论文].开封：河南大学大学，2013.杨艳艳.基于利益相关者视角的SWOT分析法研究：[硕士学位论文].开封：河南大学大学，2013.一、银川实验区开展中学语文“互联网+教学”的SW分析银川市作为国家级的信息化教学实验区之一，是探索互联网背景下教学方式变革的重要区域。因此银川实验区一方面拥有国家政策的大力支持，正在不断形成更加全面深入的区域发展空间，为中学语文“互联网+教学”的发展营造良好的环境；另一方面由于实验区的发展是一个循序渐进的过程，目前仍不可避免地存着一定的劣势。具体分析如下：（一）S：内部优势银川实验区开展中学语文“互联网+教学”的内部优势具体体现在以下两个方面：1.基础设施建设不断完善信息化设备对于“互联网+教学”的开展至关重要，是开展“互联网+教学”的重要工具，想要更加充分地进行中学语文“互联网+教学”实践，创新中学语文教学方式就必须建立在良好的设备基础上，越先进越智能化的设备越具备更加便捷有效的教学效果，能够更大程度上激发出师生无穷的创造潜力。随着2018年宁夏成为全国首个“互联网+教育”示范区之后，区内进一步加强了对信息化教学基础环境建设的财政支持力度。以银川实验区中的贺兰县为例，贺兰县明确地确立了“抓‘重点’，夯实信息化基础设施建设。”的方针政策，2019年先后共投入接近6900万元，分批次更新换代中小学计算机920台、多媒体终端750套，新建纸笔互动课堂32间，配发教师智能终端100台，在10所学校建设26套主讲端，19所学校建设46套接收端互动课堂设备，实现了贺兰全县中小学“在线课堂”的完全覆盖。如今，宁夏所有学校全部接入网络，97%以上的班级配备数字化教学设备，在线课堂教室的覆盖率超过60%，城市带乡村，强校带弱校，教师信息技术培训与应用已成为常态。宁夏回族自治区教育厅.宁夏回族自治区教育厅.“互联网+教育”助力宁夏150余万师生共享优质“空中资源”./sviewp/E46880E7-E4BD-4310-AF86-70C1AFC8D869，2020-02-28. 图2-1：宁夏教育资源公共服务平台资源信息（2020-04-01）图2-2：宁夏教育资源公共服务平台资源信息（2021-02-01）2.培训机会较多，校际教研密切为了强化自身的师资力量，银川市的各学校参与或组织了多次“互联网+教育”师资培训活动或者教研活动，据宁夏回族自治区教育厅网站2018年的一则报道显示：目前开展教研活动近千次，覆盖教师1800多人，积累教研资源近万条，200多所中小学结成发展共同体，实施了500多堂网络互动课，汇聚了近1000堂优质教学课例，有力地促进了部分薄弱学校提高教育教学质量。宁夏回族自治区教育厅.“互联网+教育”助力我区教育现代化./sviewp/E46880E7-E4BD-4310-AF86-70C1AFC8D869，2018-04-28.此外，笔者在宁夏回族自治区教育厅网站及银川二中官方网站中，以银川二中为例进行有关语文学科的“互联网+教学”相关资料的检索，整理后得到表2-1。由表2-1可知，从2018年11月22日宁夏成为“互联网+教育”示范区后，银川二中在语文学科的“互联网+教学”方面的培训频率越来越高。这些培训和教研活动的主题都十分明确具体，2020年1月19日在银川二中举办的“大数据在试卷讲评课中的应用”专题教研活动中，语文组张明迪老师利用大数据筛选出考卷中同学们错误较多的试题，从试题难度、信度和区分度进行分析，用智学网系统找出相关题得分最高的学生，让他讲解自己的做题思路，使其他同学也受到启发。同时筛选出典型试题的优秀答案，并让同学们自己打分和评价，明确了审题和答题的方法。银川二中.借力数据智慧畅言推进建设高效课堂——银川二中举办“大数据在试卷讲评课中的应用”专题教研活动./site/template/480cbde0-7e9a-4528-b8c8-c5fe04492c38/7eec5d1f-cd07-45d9-96f7-4165b3a92745/detail.html，2020-01-19.此外，这些培训也涉及对“智慧课堂”模式和不同教学主题宁夏回族自治区教育厅.“互联网+教育”助力我区教育现代化./sviewp/E46880E7-E4BD-4310-AF86-70C1AFC8D869，2018-04-28.银川二中.借力数据智慧畅言推进建设高效课堂——银川二中举办“大数据在试卷讲评课中的应用”专题教研活动./site/template/480cbde0-7e9a-4528-b8c8-c5fe04492c38/7eec5d1f-cd07-45d9-96f7-4165b3a92745/detail.html，2020-01-19.表2-1：银川二中语文学科“互联网+教学”主题类培训和教研活动情况时间区间次数频率（n/月）2017.1.1—2018.11.2230.1362018.11.22—2020.11412020.1—2021.1141.17备注：本次统计以2018年11月22日（宁夏成为“互联网+教育”示范区）和2020年1月（疫情爆发）为时间节点。（二）W：内部劣势银川实验区开展中学语文“互联网+教学”所存在的内部劣势主要集中在以下四个方面：1.理论指导方面不充分不具体当前有关“互联网+教育”的理论研究等虽然已有不少，各种“互联网+教学”的模式也纷纷出现，但目前有关“互联网+教学”模式的理论研究并不十分丰富，并且进一步具体到语文学科，相关的专业理论更是少之又少。尤其是当面对着心理变化迅速，个性差异悬殊的中学生，如何通过“互联网+教学”的技术和思维来创新语文教学方式，如何充分发挥学生的主体地位，如何不断提高语文课堂教学的质量仍然需要更加专业化具体化的理论研究来指导。研究互联网时代教学变革的创新方式正是目前教育教学发展的重要趋势，而目前的中学语文“互联网+教学”实践也正处于探索阶段，相关的理论研究仍不十分充分，不深入完善。因此需要不断加强有关中学语文“互联网+教学”方面理论的研究，使中学语文教师在科学理论的指导下有效提升教学的效果。2.数字化资源的开发利用率不高根据从宁夏教育资源公共服务平台“名师优课”宁夏教育资源公共服务平台.名师优课./kzkt/mskt.中获取的视频资源及播放详情，笔者整理得到表2-2和表2-3。通过对比表2-2和表2-3可知：宁夏教育资源公共服务平台中的“名师优课”资源中有关中学语文的视频资源总量非常少，目前仅有415节课程，且从课程资源更新的速度来看，2020年8月1日起至2021年2月1日的6个月内，课程资源内容上宁夏教育资源公共服务平台.名师优课./kzkt/mskt.表2-2：宁夏教育资源公共服务平台名师优课播放量统计表（一）宁夏教育资源公共服务平台名师优课播放量统计（2020-08-01）年级科目课节总数最高播放量最低播放量总播放量平均播放量初一语文2621900544620.79初二语文46245365658123初三语文5652361313438240高一语文192368211355597.63高二语文1592022314.87高三语文172912124873.41合计415523603736890.04资料来源：宁夏教育资源公共服务平台/kzkt/mskt宁夏教育资源公共服务平台名师优课播放量统计表（2021-02-01）年级科目课节总数最高播放量最低播放量总播放量平均播放量初一语文2622650995436.47初二语文462782167835170.33初三语文5655061316707298.34高一语文1926162414068740.42高二语三语文17332111741102.41合计4155506050800122.41资料来源：宁夏教育资源公共服务平台/kzkt/mskt表2-3：宁夏教育资源公共服务平台名师优课播放量统计表（二）图2-3：宁夏教育资源公共服务平台“名师优课”七年级语文的页面3.教师的信息化教学水平有限教师的信息化教学水平有限是制约“互联网+教学”发展进程的重要因素，虽然有一些语文教师正在积极参与相关的教学培训活动，甚至多次在“互联网+教学”类比赛中获得奖项，但对于开展常态化的“互联网+教学”而言，目前语文教师整体的信息化教学水平仍然是十分有限的。教师的信息化教学水平有限首先表现在教师的信息化教学平台应用能力有限，目前教师的信息化教学基础水平差异较大，尤其是不同年龄阶段的教师对信息化技术及理念的接受程度和信息化教学能力水平的差异则更加明显，且面对不断更新升级的技术和平台，教师适应新技术和新平台的速度也存在一定的差异性。其次，教师的信息化教学水平有限表现在教师对信息化教学资源等的开发能力相对有限。根据上一章中对于中学语文数字化教学资源类型中“微课”资源的介绍以及上一节中对宁夏教育资源公共服务平台中“微课”资源的分析来看，“微课”视频的录制目前仍是困扰老师的一大技术难题。对于一个语文教师来说设计具有明确的教学目标和教学内容的“微课”并不是较大的挑战，但是将其制作成精美的“微课”视频对绝大多数语文老师来说却非易事。最后，教师的信息化教学水平有限与教学过程中技术支持和技术服务的不完善也有一定的关系，虽然各种信息化教学设备的开发是本着便捷高效和易于操作的原则，但在教师难免会存在各种技术盲区，教学过程中也可能遇到突发状况，若不能及时解决技术操作方面的燃眉之急，就会造成教学时间的浪费和教学工作的延误，若长期缺乏及时有效的技术支持服务，则会不断消减教师主动开展“互联网+教学”的积极性。4.新教材尚未开始使用统编本高中语文教材基于普通高中学段的语文新课程标准及语文课程教学新目标等编写而成，是一种与时俱进性最强的教材版本。2019年秋季起，全国6个推行“新高考”的省份开始使用普通高中语文统编本教材，2020年又增加了十多个省份。温儒敏强调“与以往同类教材相比，这套教材无论编写理念、结构体例、课文选取还是内容设计，都有明显的变化与改进”温儒敏.守正创新用好普通高中语文统编教材.人民教育，2020(17)，页51-57.。以其中的“信息时代的语文生活”板块为例，这温儒敏.守正创新用好普通高中语文统编教材.人民教育，2020(17)，页51-57.二、银川实验区开展中学语文“互联网+教学”的OT分析无论是宁夏“互联网+教育”示范区的建立还是银川市入选国家级信息化教学实验区，都是国家大力发展和推动“互联网+教育”的重要举措。面向全国来看，银川实验区的“互联网+教学”发展既是一种发展的机遇也面临着诸多挑战。（一）0：外部机会从外部环境的推动作用来看，银川实验区中学语文“互联网+教学”的发展机会主要表现在：1.“互联网+教育”发展大趋势我国的互联网教育发展也经过了不同的阶段：我国互联网教育的萌芽始于1996年；几乎是在2005年，互联网教育行业开始遍地开花；2012年，首次以“互联网+教育”为主题的第十五届中国教育信息化创新与发展论坛教育部教育管理信息中心.第十五届教育信息化创新与发展论坛./html/special/zt2015/，2015-11-24.在杭州顺利举行，“互联网+教育”进入井喷式的发展状态。我国的“互联网+教育”的持续向好发展离不开国家政策的有效支持。早在2000年，全国教育事业第十个五年计划中便提出“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化”教育部教育管理信息中心.第十五届教育信息化创新与发展论坛./html/special/zt2015/，2015-11-24.中华人民共和国教育部.全国教育事业第十个五年计划./jyb_sjzl/moe_177/tnull_2486.html，2002-06-06.中华人民共和国教育部.教育部2021年工作要点./jyb_sjzl/moe_164/202102/t20210203_512419.html,2021-02-04.中华人民共和国教育部.教育部2021年工作要点./jyb_sjzl/moe_164/202102/t20210203_512419.html,2021-02-04.2.国家级信息化教学实验区银川市相对于其他地区来说具备更加优越的发展条件，这来自于国家政策的大力支持，银川市首先是宁夏“互联网+教育”示范区的重要试点城市，2020年又成为了国家级信息化教学实验区，这些都为银川市发展“互联网+教育”提供了更加良好的发展空间。2018年8月，为加快教育现代化和教育强国建设，教育部结合国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，启动了“互联网+教育”示范区建设和人工智能助推教师队伍建设行动试点，宁夏获批全国首个“互联网+教育”示范区。宁夏回族自治区教育厅.宁夏回族自治区教育厅.教育部同意宁夏建设“互联网+教育”示范省（区）./jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201807/t20180725_343672.html，2018-07-25.3.社会资源不断支持银川市“互联网+教育”的发展不是闭门造车而是以开放的心态不断引进来，走出去。在扩充课程资源方面，通过企业运营引入了学科网、跨学网等课程资源。在改善网络通信质量方面，自治区教育厅与三大通信运营商将本着“政企联动、优势互补、支持教育、战略共赢”的原则，在“互联网+教育”领域全面开展战略合作。宁夏回族自治区教育厅.宁夏教育厅与三大通信运营商携手共推“互联网+教育”发展./sviewp/D8EBB8C2-ECE5-4E98-B3E4-3CA40431E516，2018-07-20.在区域合作和互联互建方面，实施“1+3+N”合作模式，搭建了闽宁、京宁、沪宁等合作平台，推动区内学校与发达省市优质学校建立互联互助关系。宁夏回族自治区教育厅.全国教育厅局长教育信息化专题培训在银川举办./sviewp/BB8ABB08-9C61-4E84-A49A-3D9276E991E1，2019-09-02.福建省教育厅每年增加1所优质中小学校与宁夏相关学校确定为“互联网+教育”共建学校，宁夏回族自治区教育厅.宁夏教育厅与三大通信运营商携手共推“互联网+教育”发展./sviewp/D8EBB8C2-ECE5-4E98-B3E4-3CA40431E516，2018-07-20.宁夏回族自治区教育厅.全国教育厅局长教育信息化专题培训在银川举办./sviewp/BB8ABB08-9C61-4E84-A49A-3D9276E991E1，2019-09-02.福建省教育厅.打造闽宁教育协作升级版闽宁教育协作任务对接工作座谈会召开./jyyw/jyt/201904/t20190430_4860861.htm，2019-04-30.宁夏回族自治区教育厅.全国教育厅局长教育信息化专题培训在银川举办./sviewp/BB8ABB08-9C61-4E84-A49A-3D9276E991E1，2019-09-02.（二）T：外部挑战银川实验区中学语文“互联网+教学”发展所面临的外部挑战主要表现在以下三个方面：1.社会压力巨大，学生承受能力有限当前的社会是一个飞速发展的社会，中学生面对着来自于家人，同伴和社会的巨大压力，且中学生群体的身心发展尚不健全，承受能力有限。每一种新事物的出现，尤其是尚未发展成熟时总是面临着一些风险，作为国家级信息化教学实验区之一，银川市的“互联网+教育”及“互联网+教学”既是机遇也是挑战。“互联网+教育”及“互联网+教学”等是与学生直接相关的，当这种教学方式走进课堂，改变学生往常所接受的学习方式时，学生就不得不承受这种教学方式所带来的各种影响。对于中学生群体来说，中考和高考都是不得不面对的最现实的问题，无论哪种教学改革或实验都无法抛开对学生成绩的影响。中学语文“互联网+教学”是一种创新型的语文教学模式，这种模式致力于培养学生的语文核心素养，而学生核心素养的养成尚未有明确的评价标准和评价体系，当前仍然是“成绩为王”的阶段，学生之间的竞争压力是巨大的，中学生群体、家长和老师对于学生成绩的重视及担忧也会影响师生对“互联网+教学”的实施与参与程度。2.长时间使用电子设备损害学生身心健康当前“互联网+教学”的开展离不开各种电子设备的支持，电子设备丰富多样化的确给大家的生活和学习带来了便捷，但是电子设备正在从多方面影响着使用者的身心健康。第一，辐射危害是一种最为广泛的存在。即便是没有直接与电子设备接触，学生也会受到这种辐射的影响，这种辐射源无处不在，常见的WLAN、蓝牙和移动通信信号等都能够不断产生SAR值来影响人体的健康，教室里的电子白板，平板，电脑等设备都会对学生产生辐射危害。第二，有损学生的视力健康，电子屏幕容易引发学生眼睛的酸涩疲劳，中学生每天学习上课的时间都比较久，如果长时间盯着电子屏幕看会使学生的眼睛出现近视散光等问题。第三，干扰因素较多，影响学生的心理健康。当前的电子设备正是凭借开放互联的强大优势，使得各种资源和信息可以被更加充分地互换和共享，但是这种开放性也具有一定的负面作用，比如娱乐八卦资讯广告等总会突然弹出来分散学生的注意力，再比如社交聊天、视频或游戏等娱乐软件都会对学生形成巨大的诱惑。中学生的身心发展尚不成熟，且即便是很多成年人都很难自觉抵抗各种诱惑来专心于学习。许多自制力较差的学生容易沉溺于电子设备无法自拔，不仅荒废了宝贵的学习时间，也很容易受到许多不良思想的荼毒，甚至恶劣到影响亲子关系，这也是当前令家长和老师们都十分头疼且难以较好解决的大问题。3.其他地区“互联网+教学”的发展形成压力其他地区“互联网+教育”和“互联网+教学”的不断发展对宁夏“互联网+教育”示范区和银川实验区的建设来说是巨大的压力和挑战。面对“互联网+教育”发展不可逆转的大趋势，许多地区已经自觉开始探究“互联网+教育”和“互联网+教学”的发展方式。首先，其他地区正在自觉主动地推进“互联网+教育”发展进程。以浙江省为例，浙江省一直走在“互联网+教育”探索之路的前沿，2017年绍兴市上虞区实验中学入选为首批“浙江省数字校园示范学校”和“浙江省精准教学实验项目学校”浙江新闻客户端.“互联网+教学”助力高效课堂．/news/830566.html，2017-12-18．，并由此展开了对“互联网+教学”新模式的不断探索。其次，其他地区的“互联网＋教学”实践和成果在不断产生。以江苏省为例，“互联网+时代课堂教学范式研究”学科成果中华人民共和国教育部．在探索中发现未来“互联网+时代课堂教学范式”学科成果发布．/s78/A16