如何与孩子相处

如何与孩子相处第一页，共15页。交换意识概念：在训练中让孩子明白：我完成了训练者的要求后，我就能得到我想要的(物品或喜欢的活动)。前提：孩子想要的物品必须是安全健康的，孩子想进行的活动是没有破坏性的。重点：交换意识是孩子训练计划执行的必要条件！第二页，共15页。交换意识建立步骤：1、发指令，收回孩子当前手里在玩的物品—“把**给我”，必要时配合手部动作，态度要坚定。注意：不能用吃的交换，指令只发一遍。2、放置收回的物品后立刻发指令。注意：收回的物品放在孩子能看到却拿不到的位置，让孩子知道东西没有消失。3、对孩子提出简单的符合能力的要求。注意：训练者可以辅助完成。第三页，共15页。4、反应：孩子按要求做了，立刻口头夸奖并把物品还给孩子；若没做，辅助完成后再给孩子物品。注意：要及时

辅助完成。5、重复练习这种交换的意识，直到孩子可以独立完成，中间无哭闹发生。注意：扩展更多孩子喜欢的物品。第四页，共15页。孩子不哭闹了说明什么？孩子对训练者——信任孩子——有被强化的体验当孩子建立了交换意识后，训练重点转移到具体课题，孩子因为明白了“付出”和“回报”的关系，才会努力完成任务。思考：1.现阶段中我们有的时候为什么不能流畅的开展教学？

2.生活中怎样建立孩子的交换意识？第五页，共15页。如何与特殊孩子相处（二）之情绪管理篇第六页，共15页。

训练者很容易被孩子的情绪牵着鼻子走！这里的“情绪”一般是指哭闹、犯犟、耍赖等不良情绪。从一般育儿观点来说，探究孩子情绪问题产生的原因很重要，但是我个人觉得引导孩子正确自我管理情绪也非常重要。有时对原因探究越细，反而会助长和负强化了孩子的不良情绪。

第七页，共15页。例如：孩子在做穿珠子训练时出现哭闹、犯犟、耍赖等不良情绪时，训练者或者家长通常会出现以下几种反应，甚至自己也被孩子带到了负面情绪里！你怎么了？你哭什么呀？不要哭了！我们要做完才行！宝贝你是不愿意吗？甚至有些家长一边打孩子，一边暴跳如雷地骂：“别哭了，烦死了，我打死你，看你哭不哭!”第八页，共15页。其实以上这些做法都不!需！要！正确做法：

关注事情的本身！训练者只需要不急不躁，温柔而坚定，平和而微笑地和孩子一起把珠子串完，或是鼓励，或是协助，或是手握手，慢慢过渡到孩子自己独自操作，完成后给予多点夸张的正面鼓励甚至奖励。注意：通过训练者的协助与鼓励慢慢地引导孩子摆脱不良情绪，并完成训练是关键，也是目的！第九页，共15页。总结：面对孩子的不良情绪时，我们应该这样做：“关注你们该关注的，漠视你们该漠视的”，永远不要被孩子牵着鼻子走，让孩子打乱了我们的训练计划！第十页，共15页。如何与特殊孩子相处（三）之零错误教学篇第十一页，共15页。零错误教学所谓零错误教学就是抓住一个要教的东西反复教比如：想让孩子认识圆形，就只给他一个圆形的卡片。问孩子“这是什么啊？”然后在孩子回答之前，抢先说“圆形”。第十二页，共15页。以上必须经过多个回合练习（训练者：大声——小声——口型）直到训练者问“这是什么”？孩子能回答出“圆形”。每次只给孩子一个选项——圆形的卡片，他就不可能出错。因此叫零错误教学。注意：泛化第十三页，共15页。零错误教学方法对中低功能的孩子和认知比较差的孩子