人教版小学语文四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教学实录

人教版小学语文四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教学实录一、课前准备（上课铃响前五分钟，教室里已有些许不同寻常的热闹。孩子们三三两两聚在一起，有的手里捏着写满字的纸条，小声念着；有的则在互相“彩排”，一个说，一个认真听着，时不时还点点头，或者小声提出一两句建议。黑板上，语文老师李老师已经用彩色粉笔写下了“小小新闻发布会”几个活泼的大字，旁边还画了一个简易的话筒图案。）二、教学过程（一）情境导入，激发兴趣李老师：（面带微笑，走进教室，目光扫过兴奋的孩子们）同学们，平时你们在家里喜欢看新闻吗？或者听爸爸妈妈讲新闻？生：（异口同声，声音响亮）喜欢！李老师：哦？都喜欢啊！那谁能说说，你最近听到或看到了什么让你印象深刻的新闻吗？（稍作停顿，给学生思考时间）不用举手，想到什么就大声说出来，我们随便聊聊。生1：（迫不及待地）老师，我看到新闻里说，我们城市新开了一个很大的公园！生2：我爸爸说，最近有个很厉害的叔叔坐火箭去太空了！李老师：（笑着点头）同学们知道的可真不少！新闻就像一扇窗户，让我们看到了外面广阔的世界，了解到很多新鲜事。今天，咱们教室也要热闹一下，我们要举办一场——（手指黑板）生：（齐读）小小新闻发布会！李老师：对！今天，你们就是小小新闻发言人，要把自己搜集到的新闻分享给大家。有没有信心当好这个发言人？生：（齐声，充满信心）有！（二）明确要求，掌握方法李老师：要当好新闻发言人，可不是随便说说就行哦。大家想想，我们平时听新闻，主持人都是怎么说的？新闻里一般都告诉我们什么呢？（引导学生思考）生3：新闻里会说清楚是什么事。生4：还有什么时候发生的，在哪里。生5：谁做了什么，为什么这样做。李老师：同学们总结得真好！（板书：时间、地点、人物、事件）这些就是一则新闻最基本的要素，我们把它们说清楚了，大家才能明白你讲的是什么。除了这些，作为“新闻发言人”，我们说话的时候还要注意什么呢？生6：声音要大一点，让大家都听见。生7：要说普通话，不然别人听不懂。生8：站在那里要挺胸抬头，不能扭来扭去。李老师：大家提的都是非常好的建议！（板书：声音洪亮、吐字清晰、仪态大方）说得简单点，就是要让大家听得清、听得懂、愿意听。现在，请大家拿出自己准备好的新闻材料，先自己小声地练一练，看看能不能把这些要素都包含进去，并且注意我们刚才说的几点要求。练的时候，可以同桌之间互相听一听，帮对方提提意见。（学生开始分组准备，教师巡视指导，重点关注那些比较内向或准备不够充分的学生，鼓励他们大胆表达，并帮助他们梳理新闻的主要内容。）（三）示范引路，初步感知李老师：（巡视一圈后，拍拍手示意安静）好了，同学们，我刚才看到很多同学都准备得非常认真，说得也很投入。现在，谁愿意先来给我们做个示范，当一回“新闻发言人”？（目光鼓励地扫视全班）（教室里先是一阵小小的骚动，随后几只小手试探性地举了起来。李老师微笑着点了一位平时发言比较积极的女生。）李老师：好，请小明同学先来。大家掌声鼓励一下！（带头鼓掌）小明，别紧张，就像刚才练习那样，把你准备的新闻告诉大家。小明：（深吸一口气，站到教室前面的“发言席”——一张临时摆放的课桌后，双手拿着纸条，但没有低头一直看）大家好，我今天要发布的新闻是关于我们学校运动会的。上个星期五，我们学校在操场上举行了一年一度的春季运动会。同学们都积极参加了各种比赛，有跑步、跳高、跳远，还有拔河。我们班的同学表现得非常棒，取得了年级总分第二名的好成绩！大家都非常开心！我的新闻发布完了，谢谢大家。（说完，有些腼腆地笑了笑）李老师：（带头鼓掌）小明同学的新闻发布得怎么样？谁来评一评？生9：我觉得小明说得很清楚，我们学校运动会的事情，大家都知道一点，她说得更详细了。生10：她声音也挺大的，我听得很清楚。生11：她站在那里也很稳，没有乱动。李老师：大家评价得都很到位！小明同学确实做到了声音洪亮，把新闻的时间（上个星期五）、地点（学校操场）、事件（春季运动会）和结果（我们班总分第二）都说清楚了，而且仪态也很大方。非常棒！（对小明竖起大拇指）如果能在开头加上一句“我是今天的新闻发言人小明”，结尾再说一句“以上是我发布的新闻，谢谢大家”，是不是就更像一个真正的新闻发布会了？小明：（用力点头）嗯！知道了，老师。（四）分组展示，互动评价李老师：有了小明同学的精彩示范，相信大家对怎么发布新闻更有感觉了。接下来，我们分小组进行“新闻发布会”。每个小组选一个主持人，然后按照顺序，每个同学都轮流当一次新闻发言人。主持人要负责组织，其他同学都是小记者和听众，在别人发言结束后，可以鼓掌，也可以有礼貌地提出一两个小问题，或者说说你觉得他哪里说得好。我们看看哪个小组的发布会开得最成功！（学生们兴致勃勃地开始分组活动。教室里顿时热闹起来，但又井然有序。各小组的主持人有模有样地组织着，发言人有的略显紧张但努力表达，有的则落落大方、侃侃而谈。内容也丰富多彩，有关于学校活动的，有关于社区新鲜事的，有关于动物保护的，还有关于科技新发明的……李老师穿梭在各小组之间，时而认真倾听，时而俯身与学生小声交流，给予指导和鼓励。）（约十分钟后，各小组活动基本结束。）（五）班级发布会，成果共享李老师：同学们，刚才各个小组的“新闻发布会”都开得热火朝天，我看到了很多优秀的“新闻发言人”和认真的“小记者”。现在，我们要从每个小组里推荐一位你认为表现最棒的“新闻发言人”，到我们的“班级主会场”来发布新闻，让全班同学都听听。（各小组迅速讨论，选出代表。）李老师：好，现在，班级小小新闻发布会正式开始！有请第一位发言人，来自第一小组的小红同学！小红：（自信地走上台）各位老师，各位同学，大家好！我是新闻发言人小红。今天我要发布的新闻是关于环保的。我从电视上看到，最近很多城市都在推行垃圾分类，我们小区也开始了。物业的叔叔阿姨给每家每户都发了不同颜色的垃圾桶，分别用来装可回收物、厨余垃圾和其他垃圾。我觉得这个做法非常好，可以让我们的环境更干净，还能让很多东西变废为宝。我的新闻发布完了，谢谢大家！李老师：感谢小红同学带来的环保新闻。谁有问题想问小红，或者想夸夸她？生12：小红，你知道可回收物都包括哪些东西吗？小红：我知道，像废纸、塑料瓶、易拉罐、旧报纸这些都是可回收的。生13：我觉得小红说得很有道理，我们家也开始垃圾分类了，我妈妈还表扬我是环保小卫士呢！李老师：同学们不仅会听，还会思考和提问，非常好！接下来有请第二位发言人……（接下来，几位同学依次上台发布了自己的新闻，内容涉及科技、文化、校园生活等多个方面。每一位发言人结束后，都有同学进行评价或提问，课堂气氛非常活跃。教师在过程中适时引导，提醒学生注意倾听，鼓励不同观点的交流，并对学生的闪光点及时给予肯定。）（六）总结提升，拓展延伸李老师：（待所有代表发言完毕）同学们，今天我们的“小小新闻发布会”开得非常成功！每一位上台的“新闻发言人”都表现得非常出色，你们不仅把新闻说清楚了，还能注意自己的仪态和声音，非常了不起！台下的“小记者”们也很会倾听，会思考，会提问。通过今天的活动，我们不仅分享了很多有趣的新闻，还学会了如何清楚、大方地表达自己的看法。李老师：新闻就在我们身边，它不仅告诉我们发生了什么，还能让我们学到很多知识，思考很多问题。希望同学们以后能继续关注生活，多读、多看、多听新闻，也多和爸爸妈妈、老师同学交流你听到的新闻。回家后，也可以把今天在“新闻发布会”上学到的本领用上，给爸爸妈妈当一回“小小新闻发言人”，好不好？生：（齐声）好！李老师：今天的口语交际课就到这里，下课！三、教学反思本节课旨在通过“小小新闻发布会”这一形式，激发学生关注生活、搜集信息的兴趣，培养学生倾听、表达和应对的能力。从整体效果来看，学生参与的积极性很高，课堂气氛活跃。课前准备阶段，大部分学生都能主动搜集新闻素材，为课堂展示打下了良好基础。在教学环节的设计上，从情境导入到明确要求，再到示范引路、分组练习，最后到班级展示和总结拓展，层层递进，符合学生的认知规律。特别是分组准备和小组内的初步展示，给了每个学生充分的练习机会，让那些比较内向的学生也敢于在小范围内表达。班级展示则为学生提供了一个更高的平台，锻炼了他们在众人面前发言的胆量和能力。在评价方式上，采用了学生自评、互评与教师评价相结合的方式，鼓励学生积极参与到评价中来，不仅学会评价他人，也学会反思自己。但在实际操作中，对于评价的标准还可以更细化一些，比如引导学生从“内容是否有价值”、“表达是否有条理”等更深层次进行评价，而不仅仅停留在“声音大”、“说得好”等表面层面。此外，在新闻内容的广度上，虽然学生涉及了不少方面，但关于国际新闻或