像山那样思考 教案

一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解文章的核心观点，把握“像山那样思考”的深刻内涵。*学习作者运用象征、对比等手法表达复杂情感和深刻哲理的写作技巧。*培养学生筛选信息、概括要点、进行理性分析和深层思考的能力。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文本内容和作者情感。*通过合作探究、讨论交流，深入理解文章主旨及生态伦理思想。*通过问题引导，激发学生联系现实，拓展思考空间。3.情感态度与价值观：*引导学生认识到人与自然的休戚与共，树立尊重自然、敬畏生命的生态意识。*培养学生超越人类中心主义的狭隘视角，学会用更广阔、更长远的眼光看待世界和自身行为。*体会作者对自然的深沉热爱和对人类破坏行为的忧虑，激发学生保护环境的责任感。二、教学重难点1.教学重点：*理解“像山那样思考”的含义，把握作者所倡导的生态整体主义思想。*体会作者对狼的态度转变过程及其背后所蕴含的生态哲理。2.教学难点：*如何引导学生真正理解“山的思考”的深层意蕴，即超越人类短期利益、物质欲望的，对整个生态系统平衡与和谐的关照。*理解作者复杂的情感，特别是对生命的敬畏、对自然的悲悯以及对人类行为的反思与批判。三、教学方法朗读法、讨论法、问题探究法、情境创设法四、课时安排一课时（建议课前布置充分预习）五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，当我们谈论“思考”时，我们通常指的是谁的思考？（引导学生回答“人的思考”）。我们会思考学习、生活、未来。那么，自然界中的其他事物会思考吗？比如，山？今天，我们就要一同走进美国生态学家奥尔多·利奥波德的散文《像山那样思考》，去聆听山的声音，去理解一种与众不同的思考方式。（板书课题及作者）看到这个题目，大家首先会产生什么疑问？（预设学生问题：山会思考吗？山是怎样思考的？为什么要像山那样思考？）师：带着这些疑问，让我们一同走进文本。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.学生自由朗读：要求：圈点勾画，找出文中最触动你的句子或段落，初步感知作者的情感基调。2.整体把握：*提问：文章围绕什么核心事物展开？（明确：狼，狼的嗥叫）*提问：作者是如何引出“像山那样思考”这一核心观点的？（明确：从一只狼的垂死嗥叫入手，引出不同生物对这一嗥叫的反应，最后点出山的思考。）*请学生用简洁的语言概括文章的主要内容。（三）深入研读，探究主旨（约20分钟）1.聚焦“狼的嗥叫”：*提问：文中多次提到狼的嗥叫，这嗥叫在不同生物听来，含义一样吗？具体有何不同？（引导学生找出相关语句：鹿——死亡的警告；松林——半夜里在雪地上混战和流血的预言；郊狼——拾遗的允诺；牧牛人——银行账户透支的威胁；猎人——狼牙抵制弹丸的挑战。）*提问：那么，在山听来，这嗥叫意味着什么？（明确：山听出了这嗥叫中“隐藏的内涵，只有这座山自己才知道”，这是一种“深沉的、骄傲的”嗥叫，它“已经被群山所理解，却还极少为人类所领悟”。）*追问：这种“隐藏的内涵”究竟是什么？山理解了什么，而人类尚未领悟？（引导学生思考：这嗥叫关乎生命的尊严、生态的平衡、自然的警示。）2.解读“山的思考”：*提问：作者为什么会提出“像山那样思考”？（明确：因为人类的思考往往是功利的、短视的，只看到眼前的利益，比如为了保护牲畜而灭狼，却忽视了由此带来的长远生态灾难。）*提问：“山的思考”具有哪些特点？请结合文本分析。（引导学生从以下角度思考，并用文中语句支撑：*长远的：山见证了历史变迁，它的思考超越了人类的世代。“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。”*整体的：山关照的是整个生态系统的平衡，而非单一物种的存亡。“当一座山失去了狼，也就失去了它的一部分活力。”狼被灭杀后，鹿群泛滥，植被破坏，山变得贫瘠。*深沉的、充满智慧的：它懂得万物相生相克，维持着一种精妙的平衡。“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。”）*小组讨论：为什么说“像山那样思考”是一种更高级的智慧？这种思考对于我们今天处理人与自然的关系有何启示？3.体会作者情感与反思：*提问：作者对狼的态度前后有变化吗？请找出依据。（明确：年轻时也曾参与灭狼，感到“得意”；后来目睹了狼被灭杀后山的荒芜，以及对生态系统的破坏，内心充满了“负罪感”和深深的反思。）*师：作者的这种反思，正是“像山那样思考”的开始。（四）拓展延伸，联系现实（约5分钟）师：利奥波德在半个多世纪前发出的警示，在今天听来依然振聋发聩。“像山那样思考”不仅是一种生态智慧，更是一种生存智慧。*提问：结合我们身边的环境问题（如：水土流失、生物多样性减少、气候变化等），谈谈你对“像山那样思考”的理解，以及我们能为此做些什么？*学生自由发言，教师适当引导和评价。（五）总结升华，回归课题（约3分钟）师：同学们，《像山那样思考》不仅仅是一篇散文，更是一曲对自然的深情礼赞，一声对人类的清醒呼唤。它告诉我们，人类并非地球的主宰，而是生态系统中平等的一员。我们唯有摒弃短视与贪婪，学会用山一样沉稳、深远、整体的眼光去审视世界，敬畏生命，尊重自然规律，才能真正实现人与自然的和谐共生，才能守护好我们共同的家园。希望这堂课能让“像山那样思考”的理念，真正融入我们每个人的心中。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：整理课堂笔记，写下你对“像山那样思考”的最深感悟（200字左右）。2.选做题：阅读利奥波德的《沙乡年鉴》选段，进一步体会其生态思想。或观察身边一种自然现象或生物，尝试用“山的视角”去思考它的存在意义。六、板书设计像山那样思考——奥尔多·利奥波德核心：狼的嗥叫——山的思考不同的“听”：鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人——（人类中心主义的）恐惧、威胁、利益山——（生态整体主义的）平衡、和谐、警示“山的思考”：长远、整体、深沉、智慧为什么要“像山那样思考”？人类：短视、功利→生态破坏山：远见、平衡→持续发展我们：敬畏自然，和谐共生七、教学反思（课后填写）*学生对哪些问题的讨论比较深入，哪些有待加强？*教学环节的时间分配