部编人教版小学语文三年级下册：25 慢性子裁缝和急性子顾客教案

部编人教版小学语文三年级下册：25慢性子裁缝和急性子顾客教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*分角色朗读课文，注意读出人物对话的语气，体会人物的性格特点。*把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住人物的对话和行为，分析人物性格特点。*引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，体会慢性子裁缝和急性子顾客之间的幽默冲突。*初步懂得做事不能过于急躁，也不能过于拖延，要懂得相互理解、耐心沟通的道理。二、教学重难点1.教学重点：*分角色朗读课文，把握人物对话的语气，体会慢性子裁缝和急性子顾客截然不同的性格特点。*理解课文内容，复述故事。2.教学难点：*理解裁缝最后说“根本不用接袖子”的原因，以及这个故事所揭示的做事不能急于求成，也不能拖沓的道理。*体会故事中夸张手法的运用及其表达效果。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、人物对话片段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不一样。有的人做事情风风火火，恨不得马上做完；有的人则不慌不忙，慢条斯理。你们觉得这两种性格各有什么特点呢？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要来认识两位特别的朋友，一位是慢性子的裁缝，一位是急性子的顾客。当急性子的顾客遇上慢性子的裁缝，会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）3.引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：慢性子裁缝是怎样的？急性子顾客又是怎样的？他们之间发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片（如：缝、箱、夸、务、衬、衫、负、责、艺、漏等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音和写法，如“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng；“箱”是上下结构，下面是“相”。*理解词语：如“纳闷”、“负责”、“手艺”、“泄气”、“名声”等，可以通过联系上下文或查词典的方式理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，并标出自然段序号。4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生说出：急性子顾客到慢性子裁缝店里做衣服，在几天内不断改变要求，而慢性子裁缝始终不慌不忙地应对的故事。）（三）学习课文第1-4自然段，初步感知人物性格1.指名朗读第1-4自然段，其他同学思考：顾客第一次来到裁缝店，提出了什么要求？裁缝是如何回应的？2.学生交流：*顾客的要求：做一件棉袄，因为他“等不及”，希望“早点儿穿上”。*裁缝的回应：“明年冬天”取货，并解释“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”。3.讨论：从顾客和裁缝的对话中，你觉得他们分别是怎样的人？找出文中的关键词句。*顾客：“噌的一下子”、“等不及”、“早点儿穿上”——急性子。*裁缝：“不忙”、“明年冬天”、“性子最慢”——慢性子。4.分角色朗读第1-4自然段，读出顾客的急切和裁缝的慢悠悠。（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了两位性格迥异的主人公——急性子的顾客和慢性子的裁缝。他们之间的第一次交锋就充满了趣味。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：急性子顾客后来又提出了哪些要求？裁缝又是怎么做的呢？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.听写本课生字词。2.回顾上节课内容：上节课我们知道了急性子顾客想做棉袄，慢性子裁缝却让他明年冬天来取。急性子顾客能等那么久吗？这节课我们继续学习。（二）研读课文第5-13自然段，深入体会人物特点与故事发展1.默读课文第5-13自然段，思考：在接下来的几天里，急性子顾客又去了裁缝店几次？每次他对棉袄的要求发生了什么变化？裁缝的态度又是怎样的？请同学们用表格或自己喜欢的方式记录下来。2.学生自主学习，完成记录。3.小组合作交流，完善记录。4.全班汇报交流，教师引导梳理：*第二天：顾客觉得棉袄冬天穿，现在是夏天，太臃肿，要求改成夹袄（秋天穿）。裁缝：“没问题”、“为您服务，没说的！”*第三天：顾客觉得夹袄秋天穿还早，要求改成衬衫（夏天穿）。裁缝：“好办得很，没问题”。*又过了一天（第四天）：顾客觉得衬衫袖子太长，要求改成短袖衬衫。裁缝：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题”。5.重点品读顾客每次提出改变时的语言和神态：*“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧”——语气急切，理所当然。*“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了”——“实在等不及了”再次强调急性子。*“师傅，对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是了”——想法多变，仍很着急。6.讨论：面对顾客一次次的改变，裁缝的态度始终是怎样的？（“点点头”、“没问题”、“好办得很”、“不着急”）你觉得这个裁缝怎么样？（性子确实慢，很有耐心，也可能有点儿“不负责任”，因为他根本没开始做。）（三）学习课文第14-19自然段，揭示故事结局与寓意1.当顾客最后一次提出要把袖子接上去时，裁缝说了什么？指名朗读第14-19自然段。2.裁缝的话：“根本不用接袖子……因为我还没开始裁料呢。”3.引导学生体会顾客此时的心情：如果你是这位顾客，听到裁缝这么说，你会是什么反应？（吃惊、生气、哭笑不得、泄气等）4.齐读顾客的最后一句话：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”——顾客为什么会这样说？（他对慢性子裁缝彻底“泄气”了，也认识到自己太心急了，可能觉得再等下去也做不成。）5.讨论：这个故事好笑吗？好笑在哪里？（顾客的一次次着急改变和裁缝的始终不慌不忙形成鲜明对比，最后的结局更是出人意料。）6.从这个故事中，你明白了什么道理？（学生自由发言，教师总结）*做事不能太心急，急于求成往往会适得其反。*做事情要有计划，不能朝令夕改，变来变去。*人与人之间交往，要相互理解，也要学会沟通。*性子慢也要有个度，也要讲究效率和责任心。（四）分角色朗读，深化理解1.学生自由选择角色（顾客、裁缝），分角色朗读全文。2.教师指导朗读：注意读出顾客越来越急的语气，以及裁缝始终慢悠悠、不慌不忙的语气。可以加入适当的动作和表情。3.指名分角色朗读，师生共同评价。（五）总结全文，拓展延伸1.师：这篇课文通过一个有趣的故事，让我们认识了两位性格鲜明的人物。急性子顾客的“急”和慢性子裁缝的“慢”形成了鲜明的对比，也给我们带来了很多思考。2.如果你是这位急性子顾客，经历了这件事后，你会有什么改变吗？如果你是这位慢性子裁缝，你又会从这件事中得到什么启示呢？（引导学生联系生活实际谈感受）3.生活中，你遇到过类似的事情吗？或者你觉得自己更像故事中的谁？以后要注意什么？（引导学生懂得做事要有耐心，不能急于求成，也要学会合理安排时间，提高效率。）六、板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客顾客（急性子）裁缝（慢性子）第一天：棉袄（明年冬天）“不忙”、“明年冬天”第二天：夹袄（秋天）“没问题”第三天：衬衫（夏天）“好办得很”又一天：短袖→春装（接袖）“还没开始裁料呢！”（箭头表示顾客要求的变化，用不同颜色粉笔突出“急”和“慢”）道理：做事不能急于求成，也不能拖沓。相互理解，耐心沟通。七、作业布置1.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读部分，可以和家人一起表演。2.把这个有趣的故事讲给你的好朋友听。3.想一想：