全县学校管理经验交流会上校长发言：立规矩正学风聚合力育新人

各位领导、各位同仁：大家好!非常荣幸参与本次全县学校管理经验交流会，与各位深耕教育一线的同仁齐聚一堂，共探校园管理提质路径，共守立德树人教育初心。陶行知先生曾说：“教育就是教人做人，教人求真，教人守序。”在常态化的校园管理工作中，我们不难发现，当下中小学教育管理存在一处共性短板：多数学校高度重视教师队伍管控与师德建设，却弱化、淡化了学生规则意识的培育。这种重约束、轻养成的管理模式，不仅制约课堂教学质效，更不利于学生健全人格的长远发展。基于这一现状，我校立足教育本质，聚焦学生品行养成、家校校社协同，扎实推进规则育人、双向赋能的管理实践，在探索中积累了一些务实做法。今天借此平台与大家交流分享，不足之处，恳请各位批评指正。细化管理，绝非简单的制度管控，而是以科学规范的管理，为学生成长铺路、为教师发展赋能。我校始终坚守一条核心教育逻辑：师德师风是立教之基，规则养成是育人之本。多年来，我校持之以恒抓实教师队伍建设，常态化开展师德专题学习、榜样典型宣讲、师德警示教育等活动，建立健全常态化、规范化的师德考核评价体系，引导全体教师坚守教育初心、恪守职业底线、厚植教育情怀。识到，教师队伍建设是教育发展的保障，学生品行培育才是教育工作的根本。如果我们一味强化教师管理、细化教师问责，却忽视学生规则意识、边界意识的培养，放任学生养成自由散漫、肆意妄为的不良习性，便会偏离立德树人的根本师德师风筑牢教育的“防护堤坝”,守护教育教学有序开展；规则教育撑起学生的“成长脊梁”,支撑学生行稳致虑。课堂之上，学生肆意喧哗、不守秩序，教师从严管教，这一育人困局，我校也曾深度经历。以往因学生规则教育缺位，部分学生自律意识薄弱、边界意识模糊，面对批评教育抵触逆反，面对规则约束肆意漠视，不仅增加了班级管理难度，也让不少教师心力交瘁、育人受挫，更耽误了学生关键期的品行塑造。正视问题才能破解难题，厘清本末方能行稳致远。基于此，我校重新校准校园管理重心，明确双线育人核心原则，坚持师德建设不松懈、规则育人不缺位，守住教师育人底线，筑牢学生品行根基，让校园管理回归育人为破解这一难题，我校深耕规则教育实践，构建全员、全程、全方位的育人体系，把规矩意识融入校园日常、课堂细节、言行举止之中。立足学生年龄特点和认知规律，细化校园行为规范、课堂纪律准则、文明礼仪标准，用清晰的规则为学生成长划定边界、明确底线。在日常管理中，我们摒弃生硬说教、简单管控的模式，坚持正向引导、润物无声，通过日常规范督促、课堂习惯养成、榜样示范引领，让学生在日复一日的坚持中，知晓何为规矩、明晰何为敬畏、懂得何为自律。育人之路，非一己之力可成；成长之途，需多方协同共进。单一的校园规则教育力量有限，唯有凝聚家校协同合力，才能让规则教育落地生根、常态长效。过往育人实践中，家校育人理念脱节、管教方式不一，是规则教育成效不佳的重要原因。学校严抓纪律、规范言行，家庭放任纵容、疏于管教，最终导致学校育人成果大打折扣，学生规则意识难以固为此，我校着力搭建高效家校协同育人平台，打通家校育人壁垒，统一育人标准、凝聚育人共识。通过家长会、家校沙龙、线上分享、入户走访等多种形式，向家长传递科学的育人理念，解读规则教育的重要意义，引导家长摒弃溺爱纵容的教育方式，主动配合学校落实家庭教育责任，在家中同步培养孩子的自律意识、规则意识、礼仪素养，实现学校严管、家庭善教、学生自律的良性循环。约束与引导的平衡。规则教育绝非刻板约束、严苛惩戒，而是以规矩正言行、以规范养习惯。在日常管理中，我们坚持严慈相济，对学生的轻微过失耐心引导、正向纠错，对屡教不改的违纪行为依规处置、严肃教化，让学生在敬畏规则中懂得责任，在接受教育中学会成长。教育有道，润物无声；育人有规，行之致远。经过长期实践探索，我校规则育人、协同育人的管理模式逐步成型，校园学风校风持续向好，学生文明素养、自律能力显著提升，教师育人困境有效破解，校园管理质效稳步提高。各位同仁，校园管理是一场久久为功的修行，立德树人是教育工作永恒的使命。未来，我校将继续坚守育人初心，深耕规则育人实践，完善协同育人机制，持续优化校园管理模式，以规矩涵养学生