中考语文考试试题及详解湖南2019

中考语文考试试题及详解湖南2019前言2019年湖南省中考语文试卷，秉承了一贯的命题原则，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试卷结构清晰，难易度适中，既关注基础知识的积累，也重视阅读能力和表达能力的综合考查，对初中语文教学具有良好的导向作用。本文将对当年的中考试题进行回顾与详解，希望能为广大师生提供有益的参考。一、积累与运用本大题主要考查学生对语文基础知识的掌握和运用能力，包括字音字形、词语运用、病句辨析、句子排序、古诗文默写及综合性学习等。（一）字音字形辨析此类题目通常选取教材中出现频率较高的字词，考查学生对多音字、形近字、易错字的辨识能力。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：解答此类题目，首先要牢固掌握课本要求的必会字词的读音和写法。对于多音字，要结合语境判断其正确读音；对于形近字，则需仔细辨别其形旁表义的差异。例如，某些字词在特定词语中可能会有习惯性的读音或写法，这就需要平时的积累和细心。答题时，可采用排除法，先将明显错误的选项排除，再对剩余选项进行比较甄别。（二）词语运用考查学生对词语（包括成语）的理解和在具体语境中的恰当运用能力。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：解答此类题，关键在于准确把握词语的含义、感情色彩、适用对象和搭配习惯。首先要通读句子，理解句意，然后将每个选项的词语代入句中，看是否符合语境，表达是否准确、连贯。对于成语，尤其要注意其本义、比喻义以及是否存在望文生义、褒贬误用等情况。例如，某个成语可能带有贬义色彩，若用于褒扬的语境中，则显然不恰当。（三）病句辨析与修改考查学生对现代汉语语法规范的掌握，以及识别和修改病句的能力。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：常见病句类型包括成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑等。解答时，可先通读句子，凭语感初步判断；再运用语法分析的方法，提取句子主干，检查成分是否残缺、搭配是否得当；然后审视修饰成分，看语序是否合理。修改病句以“改通顺、改正确”为原则，尽量保留原句的意思，多就少改。例如，若句子存在主语残缺的问题，通常需要添加恰当的主语，或调整句子结构使主语显现。（四）句子排序考查学生语言表达的连贯性和逻辑思维能力。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：解答句子排序题，首先要仔细阅读所给句子，明确语段的中心话题。然后寻找句子之间的逻辑联系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、递进等）。可以通过一些标志性词语来判断句子的先后关系，如“首先”“其次”“然后”“接着”“最后”，以及表示转折、因果的关联词等。此外，句子之间的衔接也很重要，要注意代词的指代内容和上下句的呼应。可采用“确定首句—连接中间句—验证尾句”的步骤进行。（五）古诗文默写考查学生对课内要求背诵的古诗文的识记和准确书写能力。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：古诗文默写是基础题，也是送分题，但需要学生高度重视。复习时，要在理解的基础上背诵，注意易错字、通假字、生僻字的写法。默写时，要审清题目要求，是直接性默写还是理解性默写。理解性默写需要学生根据题干中的提示信息，准确回忆起相应的诗句。书写务必工整、规范，避免因错别字而失分。例如，某些同音字、形近字极易混淆，必须反复强化记忆。（六）综合性学习考查学生在具体情境中综合运用语文知识解决实际问题的能力，通常涉及信息提取、语言表达、活动设计等。例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：解答综合性学习题，首先要认真审题，明确题目要求和活动主题。然后仔细阅读所提供的材料，从中提取有效信息。在表达时，要注意语言的简明、连贯、得体，符合题目设定的语境和身份。如果涉及活动设计，要具有可行性和针对性。例如，若要求为某个活动拟写宣传标语，则标语需简洁明了，主题突出，富有感染力。二、阅读阅读部分是中考语文的重点，通常包括现代文阅读和古诗文阅读。（一）现代文阅读现代文阅读一般选取记叙文（散文、小说）、说明文、议论文等不同文体的文本，考查学生的阅读理解、分析综合、概括提炼以及初步的鉴赏评价能力。1.记叙文（散文/小说）阅读例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：*概括内容：通常要求概括文章主要内容、故事情节或人物事迹。方法是抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），或找出文中的中心句、过渡句，进行提炼整合。*理解词句含义：这类题目需结合具体语境，既要理解其字面意思，更要挖掘其深层含义，包括比喻义、象征义、情感义等。可联系上下文、文章主旨或作者情感来把握。*分析人物形象：通过人物的语言、动作、神态、心理描写以及环境描写、他人评价等，概括人物的性格特征和精神品质。*体会作者情感/理解主旨：要整体感知文章内容，关注文中议论抒情的句子，理解作者在字里行间流露出的情感态度，进而把握文章的中心思想。*赏析语言/表达技巧：从修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（对比、衬托、伏笔、照应等）等角度入手，分析其表达效果。答题模式一般为：手法+内容+效果（情感/主旨）。2.说明文阅读例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：*把握说明对象及特征：说明对象通常看标题或文章开头结尾；说明特征则需从文中找出描述说明对象形态、构造、性质、功能等方面的词句。*辨析说明方法及作用：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等。要能准确判断，并结合具体语境分析其作用，如举例子能使说明更具体真切，作比较能突出被说明对象的某一特征。*理解说明文语言：说明文语言具有准确性、严密性、客观性，有时也会有生动性。分析语言特点时，要注意文中表示修饰限制的词语（如“大约”“可能”“之一”等），体会其准确性；若运用了修辞手法，则要分析其生动形象的表达效果。*梳理说明顺序：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体等）。3.议论文阅读例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：*找出中心论点：中心论点是作者对所论述问题的主要见解和主张，通常在文章的标题、开头或结尾出现，有时需要自己概括。*分析论据类型及作用：论据包括事实论据（事例、数据等）和道理论据（名人名言、公理常识等）。论据的作用是证明论点，要能指出某一论据证明的是哪个分论点或中心论点。*辨析论证方法及作用：常见的论证方法有举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证等。其作用是为了更有力地证明论点，增强文章的说服力。*理清论证思路：即分析作者是如何提出问题、分析问题、解决问题的。通常可以按照“首先提出……观点，然后通过……论证方法进行论证，最后得出……结论”的思路来梳理。（二）古诗文阅读古诗文阅读包括文言文阅读和古诗词鉴赏，旨在考查学生对传统文化的积累和理解能力。1.文言文阅读例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：*理解常见文言实词在文中的含义：这是文言文阅读的基础。要掌握课本中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。可以通过上下文语境推断词义，或联系已学过的课文进行迁移。*理解常见文言虚词在文中的意义和用法：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词的基本用法。*理解并翻译文中的句子：翻译要以直译为主，意译为辅，做到“信、达、雅”。注意重点字词的准确翻译，以及特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的调整。*理解文言文的基本内容和作者的情感态度：在疏通文意的基础上，概括文章主要内容，分析人物形象，把握作者的观点或寄托的情感。2.古诗词鉴赏例题回顾：（此处省略具体原题，重点阐述考点与解析思路）解析：*理解诗意：通过反复诵读，结合注释，理解诗歌的字面意思，把握诗歌描绘的意象和创设的意境。*品味语言：赏析诗歌中精炼传神的词语（炼字）和富有表现力的句子（名句），体会其表达效果和蕴含的情感。*把握情感主旨：分析诗人在诗中表达的思想情感，如思乡、爱国、离别、咏史怀古、寄情山水等。这需要结合诗歌的写作背景、具体内容以及诗人的生平来综合理解。*辨析表现手法：如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、用典等，并分析其作用。三、写作写作是语文能力的综合体现，2019年湖南中考作文题（此处省略具体题目，假设为命题作文或材料作文），旨在引导学生关注生活、思考人生、表达真情实感。（一）审题立意解析：审题是写作的第一步，也是关键一步。*命题作文：要抓住题目中的关键词，理解题目的内涵和外延，明确写作的范围和重点。例如，题目中的修饰语、限制语往往提示了写作的角度。*材料作文：要认真阅读材料，分析材料的主旨，找出材料的核心话题或启示。可以从不同角度提炼观点，但必须紧扣材料。立意要力求新颖、深刻，避免人云亦云。（二）选材构思解析：*选材：材料要真实、典型、新颖，能够有力地表现中心。最好选取自己亲身经历或观察感悟到的生活素材，这样写出来的文章才会有真情实感，打动读者。避免选材俗套、虚假。*构思：要搭建好文章的框架，即确定文章的结构。常见的结构有总分总、并列式、递进式等。要注意详略得当，重点突出。开头要引人入胜，结尾要余味无穷或点明主旨。（三）语言表达解析：*通顺流畅：这是对语言的基本要求，要避免语病，用词准确。*生动形象：恰当运用修辞手法（比喻、拟人、排比等）和描写方法（肖像、动作、语言、心理、环境描写等），增强文章的文采和可读性。*真挚感人：情感要真实自然，不矫揉造作。“感人心者，莫先乎情”，真情实感是文章的灵魂。*文体特征鲜