期末行政班子闭门会校长讲话：四个“不”的毛病我们今天讲清楚

—PAGE1——PAGE2—期末行政班子闭门会校长讲话：四个“不”的毛病，我们今天讲清楚各位：今天开这个会，核心就一个字：照。照镜子。不评先进、不做总结、不排座次，就是关起门来，把这学期管理上没做到位的地方摊到台面上，一件一件捋透。先讲句实在话。从二月底开学到现在，中考、高考、期末统考，再加上各类迎检、专项工作，一桩接一桩压过来，这半年在座的各位都没少熬心血。能咬着牙把一学期的工作扛下来，我都看在眼里。但辛苦归辛苦，忙完这阵更得沉下心来想：很多事，我们是不是只图“干完了”交差，却没深究过“干到位了吗”？我常拿这句话警醒自己：最危险的状态，从来不是出了大问题被问责，而是小毛病一茬接一茬冒出来，你总觉得“还好，能应付过去”。等这种麻痹的心态成了习惯，等问题攒到爆发的那天，就已经来不及了。今天不讲空道理，也不聊什么管理理念，就剖一剖这学期我们管理上暴露出的四类问题。丑话说在前头：我讲的所有问题，都不是针对某一个人，是我们整个班子共同存在的短板。包括我自己在内，谁也别觉得这是别人的事，都往自己身上对照对照。第一个问题：不跟踪——布置完就当交差了，后半程没人盯开学初我们定了不少规矩、提了一堆要求：每月教案检查要给出书面反馈、推门听课要登记留痕、年级教研活动质量要专项督查，会上说得明明白白，谁牵头、什么节点完成、按什么标准评判，学期工作计划里写得清清楚楚。可真正落地到什么程度，大家心里都有数。典型的“开头猛、收尾软”。开学前三周，执行力还在线，记录表交得整整齐齐，反馈也做得认真。等到四五月份，中考高考一忙、迎检任务一多，就顾不上了。有的同志直接把常规检查做成了“没人催就不动”，到了节点随便凑点材料交差，至于工作质量到底怎么样，没人深究。根子上不是能力不够，是心态上的惰性：总觉得“大差不差就行”。可管理最忌讳的就是这三个字——差不多。你当领导的觉得差不多就行，一线老师就会想，领导都不上心，我较什么真？上面松一寸，下面就敢松一尺，一来二去，整个标准就越降越低，最后形同虚设。针对这件事，下学期定个硬规矩：每周行政例会，必须加一个固定环节——上周布置事项完成情况通报。谁牵头布置的工作，谁就当面汇报：推进到哪一步了、卡在哪了、什么时候能收尾，都讲清楚。连续两周逾期又拿不出合理解释的，直接提到校长办公会专题研究。这个制度开学第一周就执行，办公室专门建立督办台账，每周提醒、逐项销号。我每个月会抽查一次台账，要是发现漏报、瞒报的，我直接找分管领导谈话。第二个问题：不敢碰——看出苗头装没看见，捂着拖着等爆发我先问大家一句：这学期有没有哪件事，你早早就察觉了不对劲，但想着多一事不如少一事，没开口、没插手，最后小问题拖成了大麻烦？我敢说，肯定有，还不止一件。举个实际的例子，不点名，大家自己对标：有个年级的集体备课，从三月份开始就走了形式，看着每周都按时开，实际上就是主备人对着课件念一遍，其他人坐着等散会，既不研讨问题，也不打磨教学设计。当时分管的同志不是没发现，就是觉得都是老同事，拉不下脸去说，想着反正也没出什么大乱子，凑合凑合就过去了。结果呢？期末统考成绩出来，这个年级的薄弱学科比上学期掉了近5个百分点，所有问题一下子全摆在台面上，再想补救，已经晚了半学期。管理岗位，最怕“老好人”心态。怕得罪人、怕伤和气、怕麻烦，发现问题绕道走，结果就是小事拖大、大事拖炸。你今天不好意思批评一个敷衍的教研组长，下个月就要面对整个学科成绩下滑的烂摊子；你今天不忍心问责一个失职的班主任，后面就要花十倍的精力去补管理的漏洞。下学期开始，我们要把“问题发现率、整改闭环率”纳入班子工作考核。发现了问题不提醒、不处置，最后出了状况，分管领导负连带责任。坐在管理这个位置上，本来就要有敢碰硬的底气。该提的要求必须提，该纠的偏差必须纠，对事不对人，才是对工作负责，也是对大家的职业成长负责。第三个问题：不通气——各守一摊各干各的，信息堵着不流通这学期好几次出现这种情况：教务处布置了教学抽查，德育处刚好同一天安排了班主任全员培训，两边没提前打招呼，最后年级和老师两头跑，顾此失彼；还有后勤要检修教室设备，没提前跟年级通气，上课时间工人进场，打断了正常教学节奏。看似都是不起眼的小事，但既折腾一线老师，也拉低整体工作效率。我们常说工作要“一盘棋”，可实际干起活来，很多人脑子里只有自己的“一亩三分地”。觉得我把自己分管的事干完就行了，别的部门进度如何、其他线有什么安排，跟我没关系。结果就是你干你的、我干我的，有的工作重复布置，平白给一线添负担；有的工作两边都觉得对方管，最后出现真空地带。行政班子是一个整体，不是各个部门的简单拼凑。下学期起，凡是涉及跨部门的工作，牵头部门必须提前3天通气、统筹安排；每周例会上，各条线除了报进度，也要主动说清下周要推进的重点工作，明确需要哪些部门配合。办公室做好总协调，杜绝“各吹各的号、各唱各的调”。别让一线老师跟着我们的不通气瞎忙活，这是最基本的管理自觉。第四个问题：不较真——遇到问题就和稀泥，标准面前总打折扣就拿常规检查来说，查教案、查听课记录、查作业批改，明明有明确的评价标准，可查的时候总免不了“手下留情”：关系熟的，潦草一点也给过；资历老的，应付一点也不计较。最后检查结果全是“合格”“良好”，看不出差距，也分不出优劣，好好的检查就成了走形式。还有出了问题的时候，第一反应不是深究原因、明确责任，是想着怎么息事宁人、大事化小。总说“算了，下次注意”，可下次还是老样子。为什么很多问题年年提、年年有？就是因为我们不较真，没让不负责任的人受到警醒，也没让认真干事的人得到肯定。管理的公信力，从来都是在一次次“较真”里立起来的。下学期开始，所有的检查、考核都要动真格，该扣分扣分，该通报通报，不搞平衡照顾，不做表面文章。对反复出现的老问题，要倒查责任，不能每次都轻飘飘一句“下次改进”就翻篇。标准立了就要算数，要求提了就要落地，唯有较真，才能把工作从“做了”真正推向“做好”。各位，今天说这四个问题，不是为了批评谁、问责谁，是给我们整个班子提个醒。管理出效益，从来不是一句空话，是靠我们一件事一件事盯到底、一个问题一个问题解决掉，一点点干出来的。这学期大家都辛苦了，