初升高中语文暑假衔接材料：专题05 文言文初高中衔接基础-翻译、简答（暑假复习讲义）（自学课）（原卷版及解析）

27/28专题05文言文初高中衔接基础——翻译、简答内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.翻译①以语段主观题为必考题型，单句翻译2～4分；②关键词实词、特殊句式为采分点；③结合文言实词、虚词、特殊句式综合考查，命题素材取自课内重点篇目、课外人物传记、哲理短文。2.简答①概括人物形象、故事情节；②赏析关键词、写作手法；③概括主旨与作者情感；④结合文本谈阅读启示。高频考点，分值4～6分，以主观简答为主，分2～3小问，命题素材选自课内外史传、山水游记、说理小品，综合实词、主旨、写法设题。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点一文言文翻译【知识讲解】一、翻译的两个原则翻译的两个原则是直译为主，意译为辅。直译和意译是翻译的两种基本方法。高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译，即采用“直译为主，意译为辅”的原则。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音变双音”。意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译，主要是对句式、修辞等的翻译。1、直译为主，逐字落实首先要注意逐词逐字地翻译，力求字字落实。古代汉语与现代汉语从构词上最大的差别是，古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。翻译的一个重要能力就是把单音词翻译成双音词。值得注意的是，不要将古代汉语的两个单音词，误认为一个双音词语，如“妻子”要翻译成“妻子儿女”，“可以”常翻译为“可以凭借”。2、意译为辅,文通句顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分词语,要根据意思来翻译。客观地说,意译比直译更难,需要根据词语的本义及上下文来揣摩。二、翻译的基本思路和方法1、结合语境，把握句意要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一个总体把握。将要求翻译的句子放在整个语段中进行揣摩，才能基本把握句子的大意。即前后推导，整体把握语意。2、落实句式特点常见的文言特殊句式有判断句，被动句、省略句、倒装句(包括宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等)，翻译句子时，先判断句式，然后根据这种句式的特点准确翻译。如省略句，有时就必须补出它所省略的成分；倒装句，就必须调整语序。3、落实重点实词和虚词要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)，“军”在句中活用为动词，意为“驻扎”。4、翻译的基本要求和具体方法(1)文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容。忠实原文，不曲僻，不任意添加或都。“达”就是要求译文通顺流畅。“雅”就是译文尽量生动形象，特别是对描写性别是句、翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主，即将写出中的字字句句落实在译文中，要译出新文用词道句的特点，甚至在表达方式上的求与原文保持一致，包括句末的标点，单以直译或者直译以后表达不了原文的的时候，才的情采用意译作为辅助手段。(2)翻译的具体方法有六种：留、删、补、换、调、贯。①留：保留原词，不译而存。文言句子中的人名、地名、宜昌名、年号名、器物名等在翻译时予以保重.照抄不译。<1>专有名词：人名（孔子）、地名（长安）、官职（左拾遗）、年号（贞观）、朝代（汉）、国号（秦）、器物名（鼎、爵）等。例：“庆历四年春”（《岳阳楼记》）——“庆历四年”为年号，直接保留。<2>古今通用词：如“山、水、日、月”等基本名词，或“喜、怒、哀、乐”等情感动词。例：赵忠文王十六年，康颜为越将，我多。火破之，取阳音，拜为上卿，以勇气闻于自侯，(《廉颇蔺相如列传》)句中画线的部分分别是帝王纪年，表地名和古官职名，翻译时都可保留不译。②删：删除冗余，精简语义<1>无实义虚词：结构助词“之”（主谓间取消句子独立性、宾语前置标志）。例：“臣之壮也，犹不如人。”（《烛之武退秦师》）——“之”无实义，删去。<2>语气助词（“乎、者、也、焉”等表停顿、语气）：例：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）——“夫”“也”删去，译为“作战，靠的是勇气”。<3>句中衬字（“其、之”等凑音节）：例：“久之，目似瞑。”（《狼》）——“之”删去，译为“过了很久”。③补：补充省略，完善句式。即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更是畅，补充部分可加小括号。如：旦日，客从外来，与坐谈⋯⋯(《邹忌或齐王纳谏》)句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。距洞百余步，有碑仆道。(《游褒禅山记》)这句话应译成：距离洞百余步(的地方)，有(一块)石碑倒(在)路旁。<1>省略主语：例：“（公）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》）——补充主语“刘邦”。<2>省略谓语：例：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”（《曹刿论战》）——补充谓语“鼓”（击鼓）。<3>省略宾语：例：“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’则与（之）斗卮酒。”（《鸿门宴》）——补充宾语“壮士”。<4>省略介词（“于”“以”等）：例：“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。”（《烛之武退秦师》）——补充介词“于”（在）。④换：一是用现代的双音词去替换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。<1>文言词→现代汉语词。<2>单音节词→双音节词：例：“吾→我”“食→吃”“道→道路”。<3>古今异义：例：“走”（古：跑→今：行走），“涕”（古：眼泪→今：鼻涕）。<3>活用词语→准确表达：例：“饭疏食”（《论语》）——“饭”（名词活用为动词，译为“吃”）。<4>通假字→本字：例：“学而不思则罔”（《论语》）——“罔”通“惘”，译为“迷惑”。⑤调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几种：<1>宾语前置。如：硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。(《诗经·硕鼠》)“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，属否定句中代词作宾语并前置，翻译时都要改为现代常规语序。<2>定语后置。如：计未定，求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)句中画线部分要按“求可使报秦之人”的语序来翻译。<3>状语后置。如：短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)句中画线部分翻译时要放在“短屈原”前面作状语。⑥贯：贯通语义，灵活意译。<1>典故、比喻、互文：例：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（《陈涉世家》）——“燕雀”“鸿鹄”比喻“目光短浅的人”“有远大抱负的人”，需结合语境意译。<2>复杂句式或含蓄表达：例：“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰诗》）——互文句式，译为“将士们征战多年，有的战死，有的归来”。六字法需结合具体语境灵活运用：“留删”保基础，“补换”通词语，“调”正语序，“贯”达深意，最终实现“信（准确）、达（通顺）、雅（文采）”的翻译目标。【如何辨析文言文翻译（直译法）】1.

留原词：专有名词（人名、地名、年号、官名、器物名等）和古今意义一致的词，直接保留不翻译。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”都保留原词。2.

补成分：补出省略的主语、谓语、宾语、介词等成分，使句子完整通顺。例：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，要补出省略的谓语“鼓”。3.

换古今词：把单音节词换成双音节词、古今异义词换成今义、通假字成本字后再翻译。例：“妻子”换为“妻子儿女”，“曾益其所不能”的“曾”通“增”，译为“增加”。4.

调语序：调整倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）的语序，符合现代汉语表达习惯。例：“何陋之有”调整为“有何陋”，译为“有什么简陋的呢”。5.

删冗余：删去无实义的语气词、发语词、衬字等，不用翻译。例：“夫战，勇气也”的“夫”是发语词，可删去不译。6.

辨易错混淆：（1）把古今异义词直接按现代义翻译，如把“交通”译为“运输事业”（正确应为“交错相通”）；（2）忽略倒装句语序，直接按原文顺序翻译，导致语句不通顺；（3）漏译通假字、词类活用，如“吾妻之美我者”的“美”是意动用法，要译为“认为……美”。【典例破题】（2026·上海·一模）下列对句子“愿以柳易播”翻译正确的一项是（

）A．用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州是（柳宗元）的愿望B．用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州是（刘梦得）的愿望C．（柳宗元）愿意用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州D．（刘梦得）愿意用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州【命题解读】考查知识文言文翻译命题解读命题意图：选用模拟考题，围绕重点实词、虚词、句式设题，考查文言文翻译能力，结合经典语句落实基础考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求选出正确/不正确的一项第二步：逐项按照采分点“以”“易”和省略句句式排查第三步：排除错误选项，锁定正确答案解题口诀抓住文言知识点采分点字字对应，一一落实以直译为主，意译为辐【巩固提升1】（25-26九年级上·天津和平·期末）下列句子翻译有误的一项是（

）A．从乡之先达执经叩问（拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教）B．寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭）C．既加冠，益慕圣贤之道（既然成年了，更仰慕那些学问和道德极高的人的学说）D．辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷（文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞温和，脸色平易）【答案】C【解析】本题考查文言句子翻译。C.结合原文“既加冠，益慕圣贤之道”可知，此句出自宋濂的《送东阳马生序》，其中“既”应解释为“已经”。而“加冠”指的是古代男子二十岁行冠礼，表示成年。“既然”在现代汉语中通常表示一种推论的前提，而此处语境是在叙述作者成年之后的经历，具有明确的时间先后关系，应译为“成年以后”或“已经成年了”。此外，该句整体意在表达作者在成年之后更加仰慕古代圣贤的学说，从而引出下文寻师访道的艰辛，翻译时需准确还原这种时间状态的推移，选项C的翻译在词义理解上存在偏差。故选C。【巩固提升2】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。（选自《宋史·列传第五十一》，有删改）[注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。1．下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（

）A．会岁/饥民无积聚/盗贼间发B．会岁饥/民无积聚盗贼/间发C．会岁饥/民无积聚/盗贼间发D．会岁饥民/无积聚盗/贼间发2．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．“或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。B．“而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。C．“以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。D．“彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）获罪则已，安可欺朝廷耶？（2）镐乃取尤不职者杖之4．从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？【巩固提升3】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。【材料一】道逢八十翁①郭钰八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。[注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。【材料二】单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。（选自《汉书·苏武传》，有删减）[注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。【材料三】天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。（选自《元史·张养浩传》，有删减）[注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。1．阅读材料一，回答问题。（1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。（2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。2．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）始以强壮出及还须发尽白3．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。文言语句方法借鉴释义武气绝【语境推断法】根据“半日复息”推断。（1）________置大窖中【成语推断法】置之不理（2）________武卧啮雪【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。（3）________终日无少怠【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》）（4）________4．用现代汉语翻译下列句子。（1）单于愈益欲降之。（2）遇饿者则赈之，死者则葬之。5．“青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？6．围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。A．《源远流长集》

B．《修身正己集》

C．《家国在肩集》知识点二文言文简答【知识讲解】一、内容理解类1.

概括内容/情节方法：找时间、地点、人物、事件（起因-经过-结果），用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式概括。注意：区分“全文内容概括”和“某段内容概括”，避免遗漏关键信息。2.

分析人物形象方法：结合原文中人物的语言、动作、神态、心理、事件分析，用“身份+性格特点+原文依据”的格式作答。常见人物类型：君主（贤明/昏庸）、臣子（忠诚/正直/机智）、学者（勤奋/好学）、普通人（善良/守信）等。3.

理解文章主旨/道理方法：结合文章结尾议论句、作者背景、事件结果分析，提炼出做人、做事、学习、治国等方面的启示。注意：不要只抄原文句子，要转化为自己的语言，点明“告诉我们……的道理”。二、写作手法类1.

常见手法及作用（1）对比：把两种事物/情况对照，突出其中一方的特点，增强文章说服力。（2）衬托：用次要事物烘托主要事物，突出主要事物的特征（如以景衬情、以人衬人）。（3）托物言志：借助某物的特点，表达作者的志向、品格或情感（如《爱莲说》借莲言志）。（4）借景抒情：通过描写景物，抒发作者的情感（如《小石潭记》借凄清之景抒被贬的悲凉）。（5）正面描写/侧面描写：直接写人/事/物为正面，通过他人评价、反应来表现为侧面，侧面描写能烘托主体特点。2.

分析句段作用（1）开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、奠定感情基调。（2）中间：承上启下（过渡）、推动情节发展、为下文做铺垫。（3）结尾：总结全文、点明主旨、升华主题、首尾呼应、引人深思。三、语言特色类1.

分析语言特点常见表述：简洁凝练、生动形象、质朴自然、含蓄委婉、句式整齐（骈散结合）、气势磅礴等。方法：结合具体句子分析，比如“‘庭下如积水空明’一句用比喻，语言生动形象，写出了月光的澄澈”。2.

赏析关键词/句步骤：解释词语意思/句子含义+分析手法+表达效果+体现的情感/主旨。例：“‘衔远山，吞长江’中‘衔’‘吞’二字，运用拟人手法，生动写出了洞庭湖的壮阔气势，体现了作者对岳阳楼景色的赞美。”四、迁移拓展类1.

结合生活谈启示方法：先点明文章道理，再结合自己的学习/生活实例，说明如何践行这个道理。注意：例子要具体，和道理对应，不要空泛议论。2.

对比阅读常见考点：对比两篇文章的人物形象、主旨、写作手法、情感态度。方法：先分别概括两篇文章的内容/特点，再找相同点或不同点，结合原文分析。【文言文简答题通用技巧】1.

回归原文：所有答案都要以原文为依据，不要脱离文本凭空作答。2.

分点作答：用①②③分点，条理清晰，方便阅卷老师找得分点。3.

术语准确：使用“对比”“衬托”“托物言志”等专业术语，避免口语化表达。【典例破题】（2025·北京·一模）了解座右铭的发展后世的座右铭跳出了“座右”的范围，寻常之物皆可镌铭。岳飞曾在砚背铭刻“持坚守白，不磷不缁”。后来遭秦桧严刑拷打时，他不肯屈招一字，践行了自己的座右铭。这方砚台多年后辗转至文天祥手中，他在砚边添刻铭文“心虽非石如铁坚，守之弗失道自全”。①这一块砚台，见证了两代英雄的为国忠心。②砚台上两则座右铭，在华夏儿女心中代代相传。后来，③座右铭的形态越来越多样：吴玠抄录警句贴满墙壁，吉鸿昌在陶碗上镌刻“不许发财”的铿锵铁律。无论在青砚还是粉墙，在书案抑或战场，④这些文字始终鼓舞着人们前行。你查阅资料，发现“持坚守白，不磷不缁”的意思源于《论语》，大意是最坚硬的东西磨不薄，最纯洁的东西染不黑。结合语境，你认为下列对岳飞砚铭含义的理解，最恰当的一项是（

）A．将事母以孝、教子以严、待人以厚牢记在心。B．为学勤奋刻苦，作战身先士卒，并坚守清廉。C．保持品质高洁，意志坚定，不受外界的影响。D．严格军纪，赏罚分明，不因私心偏爱而改变。【命题解读】考查知识文言文简答命题解读命题意图：以文言文名句（岳飞砚铭）为载体，结合文本语境与文化出处，考查学生对文言句子深层含义的理解能力，同时渗透传统文化与家国情怀的考查。解题思路：第一步：抓出处释义，结合题目给出的《论语》背景解释“持坚守白，不磷不缁”的字面意思（坚硬之物磨不薄、洁白之物染不黑）；第二步：析文本语境，联系岳飞遭严刑拷打不肯屈招的事迹，理解铭文象征的品格；第三步：辨选项匹配，排除与“坚守品格、不受外界影响”无关的选项，锁定最贴合的答案。解题口诀先看原文释含义，再联语境悟精神排除无关与片面，核心品格定答案【巩固提升1】（2025·天津南开·模拟预测）阅读《〈论语〉十二章》选段，回答问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（

）A．孔子认为学习之后按时复习，是一件很愉快的事情。B．曾子每天从三个方面反省自己，体现了他的自省精神。C．孔子认为到了七十岁就可以随心所欲，不受任何约束。D．“温故而知新”强调了复习旧知识的重要性。【巩固提升2】（2025·内蒙古·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬时雨春风，沾被①卉木，莫不萌动发越②；若冰霜剥落，则生意③萧索，日就枯槁矣。……凡此皆所以顺导其志意，调理④其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝。（节选自王阳明《训蒙大意》，有删改）【注释】①被：及，遍及。②发越：散发。③生意：生机，生命力。④调理：管教，训练。1．根据提示解释加点词，翻译画横线句子。文言语句方法提示释词译句潜消其鄙吝课内迁移：潜滋暗长（《白杨礼赞》）（1）潜：______课内迁移：肉食者鄙（《曹刿论战》）（2）鄙：______默化其顽钝对称结构：潜消其鄙吝，默化其顽钝。（3）默化其顽钝：______2．选文画波浪线句子运用了什么论证方法，请结合具体内容分析其作用。3．请说说选文带来哪些教育启示。【巩固提升3】（2025·广东广州·中考真题）“我见青山多妩媚”，古代诗文中有很多书写山川之美的作品，表达了古人对自然的观照和体悟。同学们做了整理和归纳。【甲】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】虎丘，中秋游者尤盛。士女倾城而往笙歌笑语填山沸林终夜不绝。遂使丘壑化为酒场，秽杂可恨。予初十日到郡，连夜游虎丘。月色甚美，游人尚稀，风亭月榭，间以红粉、笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜与弱生坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林杪而已。又今年春中，与无际舍侄偕访仲和于此。夜半，月出无人，相与趺坐①石台。不饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。生平过虎丘，才两度见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉。（李流芳《游虎丘小记》）[注]①趺坐：盘腿而坐。1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）A．上下一白/余强饮三大白而别 B．及下船/徐公何能及君也C．山空人静/空乏其身 D．时闻风铎/唯闻女叹息2．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．士女倾城而往/笙歌笑语/填山沸林/终夜不绝B．士女倾城/而往笙歌/笑语填山沸林/终夜不绝C．士女倾城/而往笙歌笑语/填山沸林终夜/不绝D．士女倾城而往/笙歌笑语填山/沸林终夜/不绝3．用现代汉语翻译文段中的画线句子。（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）月出无人，相与趺坐石台。4．这两篇小品文都书写了人与自然的相遇，请结合文段完成表格。所记之事所写之景所抒之情画面特征异同甲文①______湖中雪景寂寥空旷淡淡忧思④______乙文虎丘夜游山中夜色②______③______1．下列翻译有误的一项是（

）A．故曰：教学相长也。（《礼记》一则）

所以说：教与学是互相推动，互相促进的。B．其真无马邪？其真不知马也。（《马说（四）》韩愈）

难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。C．濯清涟而不妖。（《爱莲说》周敦颐）

在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚。D．树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（《醉翁亭记》欧阳修）

树阴里，到处是鸟雀在鸣叫，游人去了树林，鸟雀们就更快乐了。2.下列翻译有误的一项是（

）A．中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》周敦颐）译文：（它）中间贯通，外形笔直，不生枝蔓，不长枝节。B．是故学然后知不足，教然后知困。（《礼记》一则）译文：只有通过学习才会知道这样做不值得，教师才能知道困难。C．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（《与谢中书书》陶弘景）译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。D．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《庄子》一则）译文：天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天高远而看不到尽头呢？3.下列翻译有误的一项是（

）A．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》陶潜）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。B．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《孟子》三则）这种做法不也是可以停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。C．不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹）不因外物而高兴，不因自己而悲伤。D．孔子云：何陋之有？（《陋室铭》刘禹锡）孔子说：有什么简陋的呢？4.把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）温厚好学，闻王昭素善《易》，往师之。（2）穆身自扶持起居，或通夕不寐，未尝有倦惰之色。5.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。某班开展“天下国家”的综合性学习活动，下列不符合“爱国名言小窗口”的一项是（

）A．常思奋不顾身，而殉国家之急——司马迁 B．保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣——顾炎武C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐 D．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也——孔子6.阅读下面两个文段，完成各题。【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（选自刘禹锡《陋室铭》）【乙】①刘凝之①为人认所著履，即与之。此人后得所失履，送还。不肯复取。②又沈麟士②亦为邻人认所著履，麟士笑曰：“是卿履耶？”即与之。邻人得所失履，送还，麟士曰：“非卿履耶？”笑而受之。③此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之也。（节选自苏轼《东坡志林》）【注】①刘凝之：字志安，南朝宋人，性好山水。②沈麟士：字云祯，南朝齐教育家，吴兴武康人。（1）参照表格中的方法提示，在横线上解释加点字。文言语句方法提示解释为人认所著履查阅字典法：“为”的常用释义：①做；②认为；③是；④被。（《古汉语常用字字典》）________（填序号）非卿履耶关联成语法：郑人买履________为人认所著履课内迁移法：著我旧时裳________（2）用现代汉语写出下列句子的意思。苔痕上阶绿，草色入帘青。（3）从全文看，作者写“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的用意是什么？（4）“德馨”是古人的共同追求。请结合选文内容简要分析刘禹锡认为“陋室不陋”及苏轼评价“处世当如麟士，不当如凝之”的原因。7.阅读下面文言文，完成下面小题。①庚辰，年五十二岁。公知①延州，分州兵为六将，将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼，贼不敢犯。公务持重，不急近功小利。筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨，属羌②归业者数万户。②庆历元年，朝命以正月出兵讨元昊，公上疏曰：“愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。不然，情意阻绝，臣恐偃兵无期。”上用其议。③公居三岁③，士勇边实，恩信大洽④，乃决策谋取横山，复灵武。而元昊数遣使称臣请和，上召公归矣。边人谣曰：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”（选自《范文正公年谱》，有删改）【注释】①知：主持，掌管。②属羌：这里指归属的羌人。属，归属。羌，我国古代西部少数民族之一。③居三岁：这里指（在西北）御边三年。④大洽：这里指深得人心。（1）根据方法提示，解释下列加点词。文言语句方法提示释义将三千人课内迁移法：扶苏以数谏将：____情意阻绝成语助记法：络绎不绝绝：____（2）借助资料卡，将下面的文言句子翻译成现代汉语。愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。资料卡示：①显示；②告诉，告知；③教，教导；④通“施”。（3）文中的范仲淹具有怎样的形象特点？请结合具体事例加以说明。（4）这篇文言文主要记述了范仲淹在西北御边时的事迹。为多角度探究文本，请你参考示例提出一个问题，并简要说明提出这个问题的用意。【示例】问题：本文是按照怎样的线索展开行文的？说明：这个问题有助于梳理行文脉络，把握范仲淹各个任职时期的主要事迹。问题：______说明：______8.阅读下面的文字，完成下面小题。欧阳修传①修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲①，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反复观之其枉直乖错③不可胜数，于是仰天而叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔遇事，不敢忽也。②学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简⑤而不扰，故所至民便⑥之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”（节选自《宋史·欧阳修传》）【注释】①天资刚劲：生性刚正坚毅。②机阱：陷阱。③枉直乖错：冤假错案。④润身：修身养性。⑤宽简：宽松简易。⑥便：安逸，安适。（1）下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（

）A．【查阅字典法】“更”的读音有“gēng”和“gèng”，读“gēng”的义项有“改变、改换”“经历”“旧时夜间计时单位”，“晚更号六一居士”的“更”应为“改变”。B．【课内迁移法】“以纵为宽”中的“以”和“醒能述以文者”（《醉翁亭记》）中“以”字的意思不相同。C．【语境分析法】“于是仰天而叹曰”和“人不知而不愠”中的两个“而”字的含义和用法相同。D．【成语关联法】“凡历数郡”的“数”与成语“屈指可数”的“数”字意思不相同。（2）下列对选文理解或分析不正确的一项是（

）A．欧阳修晚年更改名号为“六一居士”，此前他在滁州时曾自号“醉翁”，不同时期的名号体现了他的心境变化。B．欧阳修查看旧案后发现夷陵存在大量冤假错案，由此推断天下所有地方都存在类似问题。C．欧阳修与求见的学者交谈“未尝及文章”，并非否定文章价值，而是认为“文章止于润身”，远不及“可以及物”的政事更有现实意义。D．有人质疑欧阳修“为政宽简”会导致事务弛废，他以“不为苛急”释“宽”、“不为繁碎”释“简”，明确宽简绝非放纵与简略。（3）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（

）A．方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反复/观之其枉直乖错/不可胜数B．方贬夷陵时无以/自遣因取旧案/反复观之/其枉直乖错/不可胜数C．方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案反复观之/其枉直乖错/不可胜数D．方贬夷陵时无以/自遣因取旧案/反复观之/其枉直乖错不可/胜数（4）把文中画横线句子翻译成现代汉语。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”（5）请结合选文内容，从“为人”和“为政”两方面评价欧阳修。9.阅读下面的文言文，完成小题。①沈作宾，知台州，首访民疾苦，弛盐禁①，宽租期，均徭役，更酒政，决滞狱，五十日间尽除前政之不便民者，邦人胥悦。②刘温叟，性重厚方正，七岁能属文，善楷隶。太宗在晋邸，闻其清介，遣吏遗钱五百千，温叟受之，贮厅西舍中，令府吏封署②而去。明年重午，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者视西舍封识宛然，还以白太宗。③庞安时，儿时能读书，过目辄记。凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。为人治病，率十愈八九。踵③门求诊者，为辟邸舍④居之，亲视鱣粥⑤、药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复为治。活人无数，病家持金帛来谢，不尽取也。(选自《宋史》，有删改)[注释]①弛盐禁：放宽禁止私人制盐的法令。②封署：封好做出标志。③踵：至，到。④辟邸舍：开旅馆。⑤鱣(zhān)粥：稀饭。（1）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。所遣吏即送钱者视西舍封识宛然（2）解释文中加点词的含义。①属()

②明年()

③

辄()（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①七岁能属文，善楷隶。②活人无数，病家持金帛来谢，不尽取也。（4）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(

)A．沈作宾关心百姓疾苦：放宽盐禁，延缓租期，平均徭役，改变酒法，判决留滞案件。B．刘温叟不贪恋钱财、清高耿直：太宗送他钱财，虽然接受但不曾启封用过。C．庞安时医德高尚：从患者角度考虑，不以私利为重。D．“不复为治”说明庞安时面对不明事理的人，不会为他治病。10.阅读下面文言文，完成下面小题。游天都时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都①，右莲花②，背倚玉屏风，两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处！非再至，焉知其奇若此？遇游僧澄源③至，兴甚勇。时已过午，奴辈适至。立庵前，指点两峰。庵僧谓：“都虽近而无路，莲花可登而路遥。祗宜近盼天都，明日登莲顶。”余不从，决意游天都。（选自《徐霞客游记·游黄山日记》）【注释】①天都：天都峰。②莲花：莲花峰。③游僧澄源：云游的和尚澄源。（1）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。真黄山绝胜处（2）解释文中加点词的含义。①弗()②顾()③适()（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①乃一路奇景，不觉引余独往。②非再至，焉知其奇若此？（4）请结合《游天都》原文内容，分析徐霞客从“停弗上”到“决意游天都”的原因，并阐述你对其背后精神实质的理解。11.阅读下面的课外文言文，完成下面小题。读书强记法

阮葵生①历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。②予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。（选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动）[注]①笥（sì）：盛物品的方形竹器。②枵（xiāo）腹：空着肚子。③淹洽：知识精深广博。④困学：刻苦求学。（1）用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。（3）读书强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。12.阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。【甲】二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（选自《陈涉世家》）【乙】留侯张良者，其先韩人也。陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王①，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳②西，遂属焉。沛公拜良为厩将③。良数以《太公兵法》说沛公。沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房④功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户”乃封张良为留侯。（选自《史记·留侯世家》）【注】①楚假王：代理楚王。②下邳（pī）：地名。③厩将：军中主管马匹的官。④子房：指张良。张良，字子房。（1）下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．会天大雨

与上会留B．等死，死国可乎

后十年，陈涉等起兵C．扶苏以数谏故

良数以《太公兵法》说沛公D．又间令吴广之次所旁丛祠中

沛公善之（2）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①卒中往往语，皆指目陈胜。②良欲往从之，道遇沛公。（3）下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户A．陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/B．陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣不敢/当三万户/C．陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣不敢/当三万户/D．陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/（4）【乙】文中有“运筹策帷帐中，决胜千里外”的说法，【甲】文中陈胜、吴广是如何“运筹策帷帐中”的？请简要说明。13.（阅读下面选文，完成下面小题【甲】《岳阳楼记》（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？【乙】《醉翁亭记》（节选）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（1）【甲】文作者是北宋著名政治家、文学家__________。（2）解释下列加点词在文中的意思。①予尝求古仁人之心：__________②微斯人，吾谁与归：__________（3）用现代汉语翻译下面的句子。①不以物喜，不以己悲。②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（4）【甲】文中描绘的“古仁人”是怎样的形象？【乙】文中作者“乐”的具体内容有哪些？【甲】文“古仁人”形象：__________【乙】文作者之“乐”：__________（5）两篇选文都表达了作者的政治理想和人生志趣，但表达方式有所不同。请从文体特点和写作手法两个方面简要分析。【文体特点】：【写作手法】：14.阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下列小题【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（选自柳宗元《小石潭记》）【乙】①予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。②既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。③稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔④苍翠错互。④惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。（节选自汪琬《游马驾山记》，有删减）【注释】①辄：就；②舆：轿子；③蓊勃：浓郁；④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子；⑤治庐：修建房屋；⑥信宿：指连住两夜。（1）理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。文言词句方法释义斗折蛇行词类活用：犬坐于前蛇：①___既至山麓课内迁移法：既克，公问其故既：②___此则予之恨也字典查阅法：①遗憾：②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。恨：③____（2）用现代汉语翻译下面的句子。①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②前后梅花多至百许树，香气蓊勃，落英缤纷。（3）给文中画横线的句子断句。（断3处）加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔苍翠错互（4）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。（5）甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。15.阅读下面的文言文，完成小题。【甲】鱼我所欲也（节选）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子·告子上》）【乙】鱼我所欲也（改写·白话文）我最喜欢吃鱼，也喜欢熊掌。如果两样只能选一样，我就放弃鱼选择熊掌。生命是我想要的，正义也是我想要的。如果两者不能同时得到，我就牺牲生命而选择正义。生命固然是我想要的，但还有比生命更让我想要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡固然是我所厌恶的，但还有比死亡更让我厌恶的东西，所以有的祸患我不躲避。如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的手段有什么不可以用的呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更厉害的，那么凡是可以躲避祸患的事情有什么不可以做的呢？按照这种方法去做就可以生存，但有人却不采用；按照这种方法去做就可以躲避祸患，但有人却不做。所以，人们想要的有比生命更重要的，人们厌恶的有比死亡更厉害的。不只是贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．故不为苟得也（苟且偷生）B．故患有所不辟也（同“避”，躲避）C．非独贤者有是心也（这，这样）D．贤者能勿丧耳（丧失）（2）下列句子中，与“是故所欲有甚于生者”中“于”的意义和用法相同的一项是（

）A．皆以美于徐公 B．能谤讥于市朝 C．生于忧患 D．告之于帝（3）用现代汉语翻译下面句子。①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。②由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。（4）阅读【乙】文，结合【甲】文内容，回答问题：孟子认为“贤者能勿丧耳”中“是心”具体指什么？请用自己的话简要概括。（5）文章开头以“鱼”和“熊掌”为喻，有什么作用？16.班级开展“寻找精神的栖息地”文言文阅读探究活动，请阅读下面选文并完成小题。(甲)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。(节选自范仲淹《岳阳楼记》)(乙)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)（1）解释下面加点词的意思。①居庙堂之高则忧其民

庙堂：______

②人不寐，将军白发征夫泪

寐：______（2）用现代汉语翻译下面句子。①不以物喜，不以己悲。

翻译：______②微斯人，吾谁与归?

翻译：______，我同谁一道呢?（3）央视文化类节目《宗师列传·大宋词人传》生动讲述宋代大词人跌宕而传奇的人生故事，深度挖掘中华优秀传统文化的深厚底蕴和时代价值。节目第二期讲述范仲淹，称其是“千百年间盖不一二见”的第一流人物，请你结合选文及知识积累理解这句话。17.阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】渔家傲·秋思（宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【乙】范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣；嫁女者五十千，再嫁者三十千；娶妇者三十千，再娶者十五千；葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入给其所聚沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢给。此其大较也。初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。（选自《古文观止》）【注】①常稔：常熟之田，良田。稔，庄稼成熟。②斛：古代量器名，十斗为一斛。（1）下列对词作的理解和分析，正确的一项是（

）A．“衡阳雁去无留意”运用拟人手法，写大雁留恋边塞不愿离去，反衬将士的思乡。B．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写群山环抱中，夕阳西下、炊烟袅袅的祥和景象。C．“燕然未勒归无计”运用典故，写征人因尚未建功立业无法归乡的矛盾心理。D．全词情感由开头的激昂转为结尾的悲愤，体现了豪放词一贯的乐观向上的精神。（2）下列加点词意思相同的一项是（

）A．咸施之/予尝求古仁人之心 B．而或长烟一空/或异二者之为C．不以物喜/惟以施贫活族之义 D．屏而家居俟代者/以俟夫观人风者得焉（3）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。以其所入给其所聚沛然有余而无穷（4）将文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。①平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。②公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。（5）古人评价范仲淹“文武全才，是真宰相器也”。请结合以上诗文及《岳阳楼记》的内容，谈谈你对这一评价的理解。18．阅读文段，回答问题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）【注】①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。（1）解释下列句中加点的词。①濯清涟而不妖()②香远益清()③莫能肖也()④不可得而疏()（2）下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（

）A．【甲】文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了君子坚贞高洁的品格。B．【乙】文写兰花的香气“在有无近远续断之间”，突出了其香气飘忽不定、难以捕捉的特点。C．【甲】文用菊和牡丹正衬莲的高洁；【乙】文认为兰花的神韵即使是善于绘画的人也无法完全描摹。D．两文都采用了托物言志的手法，表达了作者对理想人格的追求。（3）将下列句子翻译成现代汉语。①莲之爱，同予者何人？②令人览之有馀，而名之不可。（4）【甲】文称莲为“花之君子”，【乙】文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”。请结合两文内容，简要分析莲与兰在精神品质上的异同。19．阅读文段，回答问题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自《孟子·告子上》）【乙】真卿①仕历四朝，义不顾身，所至以治办称。安禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使贼不敢进。其忠义之气，见于行事，不以死生为念。及被李希烈②拘系，虽鼎镬③在前，而从容就义，未尝屈节。观其遗书，虽千载之下，犹凛凛有生气。呜呼！公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！（节选自《新唐书·颜真卿传》，有删改）【注】①真卿：颜真卿，唐代名臣、书法家。②李希烈：唐朝藩镇将领，曾举兵叛乱。③鼎镬（huò）：古代的一种酷刑，用鼎镬烹人。（1）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然（《桃花源记》）B．所恶有甚于死者/可爱者甚蕃（《爱莲说》）C．所至以治办称/不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）D．虽鼎镬在前/虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）（2）用现代汉语翻译下面的句子。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②公之忠义，盖天性也，岂以死生易其心哉！（3）【乙】文中颜真卿的哪些行为，能够印证【甲】文中孟子“舍生取义”的观点？请结合【乙】文内容简要分析。20．阅读下列古诗文，回答问题。【甲】九日①与陆处士羽饮茶（唐）皎然②九日山僧院，东篱菊也黄。俗人多泛酒，谁解助茶香。【乙】羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返，当时以比接舆④也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著《毁茶论》。（节选自《唐才子传》）【注】①九日：农历九月初九日重阳节。②皎然：唐代著名诗僧。③上元：唐肃宗年号。④接舆：春秋时楚国隐士。⑤扬子中泠水：泉水名。（1）列句中加点字解释不正确的一项是（

）A．与人期（约定） B．工古调歌诗（擅长）C．或行旷野中（有人） D．鬻茶家以瓷陶羽形（卖）（2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水（3）翻译下列句子。①上元初，结庐苕溪上，闭门读书。②陆君善茶，天下所知，扬子中泠水，又殊绝。（4）请品析【甲】诗中“东篱菊也黄”的妙处。（5）【乙】文中御史大夫李季卿“喜茶”，他是【甲】诗所言的“俗人”吗？请结合文本说说你的看法，并给出一条理由。（6）无锡惠山“天下第二泉”得名于陆羽的《茶经》，如果你在此遇到外国友人，请从“为人”“交友”两个角度提炼出茶的内涵向他介绍，不超过50字。茶不仅是一种饮品，更是___________________________

专题05文言文初高中衔接基础——翻译、简答内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.翻译①以语段主观题为必考题型，单句翻译2～4分；②关键词实词、特殊句式为采分点；③结合文言实词、虚词、特殊句式综合考查，命题素材取自课内重点篇目、课外人物传记、哲理短文。2.简答①概括人物形象、故事情节；②赏析关键词、写作手法；③概括主旨与作者情感；④结合文本谈阅读启示。高频考点，分值4～6分，以主观简答为主，分2～3小问，命题素材选自课内外史传、山水游记、说理小品，综合实词、主旨、写法设题。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点一文言文翻译【知识讲解】一、翻译的两个原则翻译的两个原则是直译为主，意译为辅。直译和意译是翻译的两种基本方法。高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译，即采用“直译为主，意译为辅”的原则。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音变双音”。意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译，主要是对句式、修辞等的翻译。1、直译为主，逐字落实首先要注意逐词逐字地翻译，力求字字落实。古代汉语与现代汉语从构词上最大的差别是，古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。翻译的一个重要能力就是把单音词翻译成双音词。值得注意的是，不要将古代汉语的两个单音词，误认为一个双音词语，如“妻子”要翻译成“妻子儿女”，“可以”常翻译为“可以凭借”。2、意译为辅,文通句顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分词语,要根据意思来翻译。客观地说,意译比直译更难,需要根据词语的本义及上下文来揣摩。二、翻译的基本思路和方法1、结合语境，把握句意要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一个总体把握。将要求翻译的句子放在整个语段中进行揣摩，才能基本把握句子的大意。即前后推导，整体把握语意。2、落实句式特点常见的文言特殊句式有判断句，被动句、省略句、倒装句(包括宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等)，翻译句子时，先判断句式，然后根据这种句式的特点准确翻译。如省略句，有时就必须补出它所省略的成分；倒装句，就必须调整语序。3、落实重点实词和虚词要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)，“军”在句中活用为动词，意为“驻扎”。4、翻译的基本要求和具体方法(1)文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容。忠实原文，不曲僻，不任意添加或都。“达”就是要求译文通顺流畅。“雅”就是译文尽量生动形象，特别是对描写性别是句、翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主，即将写出中的字字句句落实在译文中，要译出新文用词道句的特点，甚至在表达方式上的求与原文保持一致，包括句末的标点，单以直译或者直译以后表达不了原文的的时候，才的情采用意译作为辅助手段。(2)翻译的具体方法有六种：留、删、补、换、调、贯。①留：保留原词，不译而存。文言句子中的人名、地名、宜昌名、年号名、器物名等在翻译时予以保重.照抄不译。<1>专有名词：人名（孔子）、地名（长安）、官职（左拾遗）、年号（贞观）、朝代（汉）、国号（秦）、器物名（鼎、爵）等。例：“庆历四年春”（《岳阳楼记》）——“庆历四年”为年号，直接保留。<2>古今通用词：如“山、水、日、月”等基本名词，或“喜、怒、哀、乐”等情感动词。例：赵忠文王十六年，康颜为越将，我多。火破之，取阳音，拜为上卿，以勇气闻于自侯，(《廉颇蔺相如列传》)句中画线的部分分别是帝王纪年，表地名和古官职名，翻译时都可保留不译。②删：删除冗余，精简语义<1>无实义虚词：结构助词“之”（主谓间取消句子独立性、宾语前置标志）。例：“臣之壮也，犹不如人。”（《烛之武退秦师》）——“之”无实义，删去。<2>语气助词（“乎、者、也、焉”等表停顿、语气）：例：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）——“夫”“也”删去，译为“作战，靠的是勇气”。<3>句中衬字（“其、之”等凑音节）：例：“久之，目似瞑。”（《狼》）——“之”删去，译为“过了很久”。③补：补充省略，完善句式。即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更是畅，补充部分可加小括号。如：旦日，客从外来，与坐谈⋯⋯(《邹忌或齐王纳谏》)句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。距洞百余步，有碑仆道。(《游褒禅山记》)这句话应译成：距离洞百余步(的地方)，有(一块)石碑倒(在)路旁。<1>省略主语：例：“（公）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》）——补充主语“刘邦”。<2>省略谓语：例：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”（《曹刿论战》）——补充谓语“鼓”（击鼓）。<3>省略宾语：例：“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’则与（之）斗卮酒。”（《鸿门宴》）——补充宾语“壮士”。<4>省略介词（“于”“以”等）：例：“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。”（《烛之武退秦师》）——补充介词“于”（在）。④换：一是用现代的双音词去替换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。<1>文言词→现代汉语词。<2>单音节词→双音节词：例：“吾→我”“食→吃”“道→道路”。<3>古今异义：例：“走”（古：跑→今：行走），“涕”（古：眼泪→今：鼻涕）。<3>活用词语→准确表达：例：“饭疏食”（《论语》）——“饭”（名词活用为动词，译为“吃”）。<4>通假字→本字：例：“学而不思则罔”（《论语》）——“罔”通“惘”，译为“迷惑”。⑤调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几种：<1>宾语前置。如：硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。(《诗经·硕鼠》)“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，属否定句中代词作宾语并前置，翻译时都要改为现代常规语序。<2>定语后置。如：计未定，求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)句中画线部分要按“求可使报秦之人”的语序来翻译。<3>状语后置。如：短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)句中画线部分翻译时要放在“短屈原”前面作状语。⑥贯：贯通语义，灵活意译。<1>典故、比喻、互文：例：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（《陈涉世家》）——“燕雀”“鸿鹄”比喻“目光短浅的人”“有远大抱负的人”，需结合语境意译。<2>复杂句式或含蓄表达：例：“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰诗》）——互文句式，译为“将士们征战多年，有的战死，有的归来”。六字法需结合具体语境灵活运用：“留删”保基础，“补换”通词语，“调”正语序，“贯”达深意，最终实现“信（准确）、达（通顺）、雅（文采）”的翻译目标。【如何辨析文言文翻译（直译法）】1.

留原词：专有名词（人名、地名、年号、官名、器物名等）和古今意义一致的词，直接保留不翻译。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”都保留原词。2.

补成分：补出省略的主语、谓语、宾语、介词等成分，使句子完整通顺。例：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，要补出省略的谓语“鼓”。3.

换古今词：把单音节词换成双音节词、古今异义词换成今义、通假字成本字后再翻译。例：“妻子”换为“妻子儿女”，“曾益其所不能”的“曾”通“增”，译为“增加”。4.

调语序：调整倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）的语序，符合现代汉语表达习惯。例：“何陋之有”调整为“有何陋”，译为“有什么简陋的呢”。5.

删冗余：删去无实义的语气词、发语词、衬字等，不用翻译。例：“夫战，勇气也”的“夫”是发语词，可删去不译。6.

辨易错混淆：（1）把古今异义词直接按现代义翻译，如把“交通”译为“运输事业”（正确应为“交错相通”）；（2）忽略倒装句语序，直接按原文顺序翻译，导致语句不通顺；（3）漏译通假字、词类活用，如“吾妻之美我者”的“美”是意动用法，要译为“认为……美”。【典例破题】（2026·上海·一模）下列对句子“愿以柳易播”翻译正确的一项是（

）A．用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州是（柳宗元）的愿望B．用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州是（刘梦得）的愿望C．（柳宗元）愿意用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州D．（刘梦得）愿意用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州【命题解读】考查知识文言文翻译命题解读命题意图：选用模拟考题，围绕重点实词、虚词、句式设题，考查文言文翻译能力，结合经典语句落实基础考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求选出正确/不正确的一项第二步：逐项按照采分点“以”“易”和省略句句式排查第三步：排除错误选项，锁定正确答案解题口诀抓住文言知识点采分点字字对应，一一落实以直译为主，意译为辐【答案】C【解析】愿：愿意；以：用；柳：（自己任职的）柳州；易：交换；播：（刘梦得任职的）播州。句意：（柳宗元）愿意用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州。【解析】本题考查语文基础知识。B.“是曹操、关羽、李白那样的古代人物”和“还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”是选择疑问句，选择疑问句只在句末用问号，故第一个问号应改为逗号；C.“奉劝”是敬辞，用于郑重劝告对方，不是谦辞；D.“如坐针毡”意思是坐起来像坐在针毡上一样，将不安的心情状态比作坐在针毡上，是比喻的修辞，不是夸张；故选A。【巩固提升1】（25-26九年级上·天津和平·期末）下列句子翻译有误的一项是（

）A．从乡之先达执经叩问（拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教）B．寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭）C．既加冠，益慕圣贤之道（既然成年了，更仰慕那些学问和道德极高的人的学说）D．辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷（文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞温和，脸色平易）【答案】C【解析】本题考查文言句子翻译。C.结合原文“既加冠，益慕圣贤之道”可知，此句出自宋濂的《送东阳马生序》，其中“既”应解释为“已经”。而“加冠”指的是古代男子二十岁行冠礼，表示成年。“既然”在现代汉语中通常表示一种推论的前提，而此处语境是在叙述作者成年之后的经历，具有明确的时间先后关系，应译为“成年以后”或“已经成年了”。此外，该句整体意在表达作者在成年之后更加仰慕古代圣贤的学说，从而引出下文寻师访道的艰辛，翻译时需准确还原这种时间状态的推移，选项C的翻译在词义理解上存在偏差。故选C。【巩固提升2】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。（选自《宋史·列传第五十一》，有删改）[注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。1．下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（

）A．会岁/饥民无积聚/盗贼间发B．会岁饥/民无积聚盗贼/间发C．会岁饥/民无积聚/盗贼间发D．会岁饥民/无积聚盗/贼间发2．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．“或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。B．“而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。C．“以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。D．“彦博数推镐功”与“扶苏以