初升高中语文暑假衔接材料：专题03 修辞手法（暑假复习讲义）（自学课）（解析版）

25/25专题03修辞手法内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.修辞手法辨析①选出修辞判断正确/错误的一项；②标出语段画线句所用修辞；③辨析句子修辞类型。高频考点，分值2-3分，以选择题为主，常考比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问八大修辞，命题素材选用古诗文、乡土美文、热点散文片段。2.修辞手法赏析及运用①赏析画线句修辞表达效果；②仿照例句，结合指定修辞仿写句子；③结合语境补写修辞句。高频考点，分值3-4分，以语段简答、仿写题型为主，围绕比喻拟人抓形象、排比反复扣气势、反问设问重语气三大赏析方向出题，命题素材多选用课内选文、自然景物、传统文化短文。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点：修辞手法【知识讲解】类型一：比喻1.明喻辨析方法：明喻必须具备本体、喻体、比喻词三样，事物本质不能同类，同类事物不能构成比喻。示例：弯弯的月亮像小船。（本体+喻词+喻体，明显用“像、好像、仿佛”连接）易错错例：“月亮是小船”（暗喻，无喻词，不可混淆明喻格式）2.

暗喻辨析方法：无“像”类喻词，用判断动词衔接本体喻体，隐藏比喻关系。示例：草原是一块碧绿的绒毯。（喻词换为“是、成为、当作”）3.

借喻辨析方法：通篇不见本体与喻词，直接拿喻体代指本体事物。示例：不能让歪风邪气滋生蔓延。（只用喻体“歪风邪气”，本体不出现）【如何辨析比喻修辞手法】1.

辨两类事物：本体、喻体必须是本质不同的两类事物，同类事物不能构成比喻（例：小明像他爸爸，同类长相相像，不是比喻）。2.

找相似关联：本体和喻体之间要有外形、神态、特质上的相似点，无相似点不能作比喻。3.

查喻词特征-带「像、仿佛、好似、如同」等喻词→明喻；（1）带「是、成为、化作、当作」等判断类词语→暗喻；（2）无本体、无喻词，单用喻体代指事物→借喻。4.

区分非比喻误区：表举例、比较、猜测的“像”不算比喻（例：我好像去过那里，表揣测，不是比喻）。类型二：比拟1.拟人辨析方法：把动植物、无生命事物赋予人类独有的动作、神态、思想、情绪，用人的行为刻画事物。示例：秋天迈着沉稳的脚步缓缓走来。2.拟物（1）人拟物辨析方法：将人赋予动物、事物的特有动作、外形特点。示例：战士们像猛虎一样扑向敌人。（2）

甲物拟乙物辨析方法：用乙事物专属的动作、特质去描写原本属性不同的甲事物。示例：狂风掐断了路边的小树。【如何辨析比拟修辞手法】1.

辨描写主体：描写景物/动植物，用人的言行心理刻画→拟人；描写人物借用动植物特征→人拟物。2.

抓动作属性：核查所用动词、神态词是否只属于人（拟人）或只属于另一类事物（拟物），跨属性用词即为比拟。3.

区分与比喻误区：比拟重在直接模仿人/物的动作性情，本体事物不换名称；比喻重在借另一事物打比方、突出相似外形，二者不能混淆。4.

排查写实语句：仅客观说明事物固有习性、自然状态，没有跨物种套用特征，不属于比拟。类型三：排比1.成分排比（句子中同一成分构成排比）辨析方法：同一个句子里，宾语/主语/定语由三个及以上结构一致的短语构成。示例：心灵是一方广袤的天空，是一片宁静的湖水，是一块皑皑的雪原。2.分句排比（单句并列成排比）辨析方法：三个及以上完整短句并列，句式、字数大体相近，分句各自表意。示例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。3.段落排比（整段句式一致）辨析方法：三个及以上段落开头/结尾用相同引导语句，整段框架一致。示例：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。（段首句式统一）【如何辨析排比修辞手法】1.

查数量：构成排比的短语、分句≥3句，仅2句句式相同为对偶，不构成排比。2.

看结构：各分句句式、词性、语法结构大体规整统一，常用重复的提示词（如“是、有的、没有”）引领。3.

品内容：几句内容围绕同一中心，或并列、或递进，从不同角度描写同一事物。4.

辨易错混淆：（1）两句句式整齐→对偶，不是排比；（2）句式散乱、内容无关，即使三句以上也不属于排比。类型四：夸张1.扩大夸张辨析方法：故意放大事物的高度、数量、程度、范围，超出客观事实。示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.缩小夸张辨析方法：刻意缩小事物的体积、规模、数量，往极小处描摹。示例：巴掌大的小院挤满了前来做客的亲友。3.超前夸张辨析方法：把后发生的结果提前到起因前面，提前呈现反应。示例：刚闻到饭菜香气，肚子就饿得咕咕叫了。【如何辨析夸张修辞手法】1.

对照客观事实：和现实常理、真实数据比对，明显夸大/缩小事实即为夸张。2.

区分三类样式：拔高事物特征→扩大；压缩体量规模→缩小；后事提前出现→超前。3.

辨别写实误区：符合现实数据、客观情况的客观陈述，不属于夸张（例：这座楼高50米，写实，不夸张）。4.

分清夸张与比喻：夸张重在歪曲事实、放大程度；比喻重在找相似点、打比方，二者修辞目的不同。类型五：对偶1.正对（上下句意思相近、互补）辨析方法：两句从相近角度表意，内容互相映衬、相辅相成。示例：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。2.反对（上下句意思相反、对立）辨析方法：上下句意正反对照，一正一反形成对比。示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3.串对（流水对，上下句承接/因果/递进）辨析方法：两句有先后、因果、条件逻辑，语意连贯像流水。示例：欲穷千里目，更上一层楼。【如何辨析对偶修辞手法】1.看句数：固定上下两句成对，两句为一组；三句及以上结构一致是排比，不是对偶。2.

看结构：上下句字数相等、语法结构对称，词性一一对应（名词对名词、动词对动词）。3.

看平仄（中考放宽）：初中不严格苛求平仄，只要求句式工整、节奏对应。4.

区分对偶与排比：两句工整→对偶；≥3句句式一致→排比，以此规避易错混淆。类型六：反复1．连续反复（词语/句子紧挨着重复）辨析方法：相同词句紧紧相连、中间无其他语句隔开，连续重复出现。示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.间隔反复（词句分散穿插，中间隔其他内容）辨析方法：同一个词语、句子被别的文字隔开，分散在语段不同位置。示例：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。拓展例：风雪中挺立的是青松，困苦中坚守的是初心，初心，是前行不灭的光。【如何辨析反复修辞手法】1.找重复词句：同一词语、原句原样重复，不改动字词，是判定核心；近义词替换不算反复。2.

分排布形式：词句紧挨重复→连续反复；中间穿插语句再重现→间隔反复。3.

区分反复与排比：反复侧重原词原句原样复用；排比侧重句式结构一致，用词不重复。4.

排除语病误区：无意啰嗦、语句冗余属于语病，为多余赘余；反复是作者有意安排，用来抒情强调。类型七：借代1.特征代本体（用人/事物标志性特征代替事物本身）辨析方法：用外貌、标识等独有特征代指人或事物，不出现本体名称。示例：花白胡子坐在墙角抽烟。2.局部代整体（事物一部分代替整件事物）辨析方法：用事物代表性局部，指代完整事物。示例：孤帆远影碧空尽。3.专有代泛称（特定名号代同类人/事物）辨析方法：人名、地名、专属称谓，代指具有同类品质的群体。示例：新时代涌现出千千万万的雷锋。4.工具代本体（凭借所用工具指代人或事物）辨析方法：服饰、器具等附属物品，代替使用此物的人。示例：田间走来一群红领巾。【如何辨析借代修辞手法】1.寻替代关系：不出现本体，依靠事物关联事物替换名称，无相似点（区别比喻）。2.

辨逻辑关联：借体和本体是相关关系；比喻本体喻体是相似关系，这是核心区分点。3.

排查易错混淆：-借喻：靠外形相像打比方；借代靠事物关联替代名称。例：歪风邪气（借喻）（相像）；红领巾（借代）（相关）。4.

看表意目的：借代重在换名称、简化表述；比喻重在描摹外形、突出相像。【典例破题】（2025·四川遂宁·中考真题）下列表述正确的一项是（

）A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。B．你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这里的标点符号使用正确。C．古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦辞。D．夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。【命题解读】考查知识修辞手法辨析命题解读命题意图：选用中考真题，围绕明喻、暗喻、借喻三类常见比喻设题，考查修辞辨别能力，结合生活、课文素材落实基础考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求选出是/不是比喻的一项第二步：逐项找本体、喻体、比喻词，对照三类特点排查第三步：排除错误选项，锁定正确答案解题口诀故意夸大程度→扩大夸张（白发三千丈）刻意压缩体量→缩小夸张（巴掌大的屋子）后事提前发生→超前夸张（酒还没开瓶，人已经醉了）符合事实是写实，类比打比方为比喻【答案】A【解析】本题考查语文基础知识。B.“是曹操、关羽、李白那样的古代人物”和“还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”是选择疑问句，选择疑问句只在句末用问号，故第一个问号应改为逗号；C.“奉劝”是敬辞，用于郑重劝告对方，不是谦辞；D.“如坐针毡”意思是坐起来像坐在针毡上一样，将不安的心情状态比作坐在针毡上，是比喻的修辞，不是夸张；故选A。【巩固提升1】（2025·甘肃兰州·中考真题）结语：活着的农业文明史农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历经沧桑的古梨树枝头，③我们看到的不仅是森林一样的果园，④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守告诉世界——真正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【答案】A【解析】本题考查修辞手法。A.第①句“当清晨的第一缕阳光照在黄河水面”，此句是对自然场景的客观描述，仅交代“阳光照射黄河水面”这一事实，没有运用比喻、拟人、夸张等任何修辞手法；B.第②句“洒在那些历经沧桑的古梨树枝头”，“历经沧桑”原本用于形容人经历过许多世事变迁，这里将其用于修饰“古梨树”，赋予了梨树人类的情感和经历，属于拟人的修辞手法；C.第③句“我们看到的不仅是森林一样的果园”，用“森林”的特征来描绘“果园”的繁茂，明确将“果园”比作“森林”，属于比喻的修辞手法；D.第④句“更是一部活着的农业文明史”，将果园的发展历程及承载的意义比作“活着的农业文明史”，用具体事物（果园）体现抽象概念（文明史），属于比喻的修辞手法；故选A。【巩固提升2】（2025·山东滨州·中考真题）请你阅读他准备的文段并完成下面的题目。①黄河裹挟着千年的雄浑奔流入海，渤海吞吐着亘古的壮阔潮起潮落。②黄河三角洲高效生态经济区，抒发着无数人的梦想。③它的开发与建设，是几代滨州人心中永不熄灭的“灯塔”。④当这件大事获得国家批复的那一刻，仿佛春雷炸响，点燃了滨州人“心中有海，无处不湃。”的豪情。⑤即使前方荆棘遍布，滨州人也一如（即/既）往握紧接力棒，将图纸上的宏伟蓝图，一寸寸雕琢成震（撼/憾）人心的现实奇迹。(1)文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（

）A．xié

gèn

既

撼 B．xiá

gèn

既

憾C．xié

gèng

即

憾 D．xiá

gèng

即

撼(2)有关上面文段的说法，不正确的一项是（

）A．第③句是比喻句，把“它的开发与建设”比作“灯塔”。B．第④句中“心中有海，无处不湃。”中的句号应该删去。C．第⑤句是假设复句，表现滨州人克服困难绘蓝图的决心。D．“春雷炸响”与“宏伟蓝图”两个短语的结构类型相同。(3)上面文段中第②句话有语病，请写出修改后的句子。【答案】(1)A(2)D(3)示例：黄河三角洲高效生态经济区，寄托着无数人的梦想。【解析】（1）本题考查字音、字形。裹挟（guǒxié）：（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。亘古（gèngǔ）：整个古代；终古。一如既往（yīrújìwǎng）：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。震撼人心（zhènhànrénxīn）：指某件事对人内心震动很大。故选A。（2）本题考查基础知识综合。D.“春雷炸响”属于主谓短语，“宏伟蓝图”属于偏正短语，二者结构类型不同。故选D。（3）本题考查病句修改。病句类型：搭配不当。根据词语搭配逻辑，“抒发”通常与“情感、情怀、感慨”等抽象情绪类词语搭配（如“抒发爱国情怀”）；而“梦想”是人们心中的愿望与追求，需与“寄托、承载”等能体现“托付、承载”含义的词语搭配，故可将“抒发”改为“寄托”，既符合词语搭配规范，又准确表达出黄河三角洲高效生态经济区承载着人们美好愿望的含义。【巩固提升3】（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。科技赋能，点亮春节新潮范儿。科技与文化的融合让老百姓不仅感受到传统节日的氛围，而且见证了科学技术的péngbó（A）发展。从备受好评的春晚到各地的特色民俗活动，从线上“AI中国年”文化活动到线下chénjìn（B）式非遗体验，2025年的春节，既有浓浓的年味儿，（1）。在春晚众多表演中，《秧BOT》无疑是最出圈的节目。16台人形机器人H1，穿着大花棉袄，跟随着秧歌音乐节奏，整齐地变换舞步，零失误完成一系列扭腰、踢腿、转手绢等高难度动作，甚至能轻松jiàyù（C）人类难以完成的反向甩手动作，引发国内外观众热议。今年春节，前沿科技与传统民俗撞了个满怀，不仅重塑了春节仪式感，还向世界展现了“中国年”的浪漫与魅力。科技赋能，（2）。在四川成都，古蜀VR大空间探索节目让游客瞬间穿越时空回到古蜀时期身临市井街道聆听商贩叫卖声与古蜀先民互动对话在江苏南京，“大梦红楼”主题展上游客快速“入戏入梦”，与“曹雪芹”对月吟诗，与“贾宝玉”飞花传令；在陕西西安，文化创新打造其特有的城市IP，塑造其“国风国潮”的古都形象……这些城市不断创新数字智能服务新模式，解锁更多“科技+文旅”发展形式。①未来，②文化传承和科技赋能的双轮驱动将更加强劲，③科技与文化的深度融合会更加广泛，④让科技型企业、社会组织、非遗传承人之间的跨界合作将成为发展新态势。（1）根据文段中拼音，正确书写括号里的词语。A．_____B．____

C．_____（2）下列各句所用修辞手法，和文中画横线句相同的一项是（

）A．不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。B．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。C．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（3）请在文中横线处补写恰当的语句、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4）下列标点符号依次填入文段里全部正确的一项是（

）A．《》，，； B．“”，、， C．“”，、； D．《》，，。（5）文中画波浪线的句子有语病的一项是（

）A．① B．② C．③ D．④【答案】（1）27．（2）B（3）示例：①又充满别样的科技感；②激活文旅新活力。（4）C（5）D【解析】（1）本题考查字形。蓬勃（péngbó）：形容事物繁荣茂盛、充满活力；沉浸（chénjìn）：浸没在水中，多比喻潜心于某种境界或思想活动中；驾驭（jiàyù）：驱使车马行进。使服从自己的意志而行动，掌控。（2）本题考查修辞手法的判断。文中画横线句为“前沿科技与传统民俗撞了个满怀”，这里将“前沿科技”和“传统民俗”当作人来写，赋予它们“撞了个满怀”这一人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法；A.“不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”，把“薄雾”比作“地毯”，运用了比喻的修辞手法；B.“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”，“歌唱”“迎接”这些词语将“波浪”拟人化，赋予其人类的行为和情感，运用了拟人的修辞手法，与文中画横线句手法相同；C.“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，用“圆规”代指特定人物，运用了借代的修辞手法；D.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，把花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”，且三个比喻句结构相似、句式并列，运用了比喻和排比的修辞手法；故选B。（3）本题考查补写句子。结合第一段“科技赋能，点亮春节新潮范儿。科技与文化的融合让老百姓不仅感受到传统节日的氛围，而且见证了科学技术的蓬勃发展”可知，前文强调2025年春节既有节日氛围，同时科技感满满，因此根据第（1）处“既有浓浓的年味儿”中的“既”可知，后文应当用“又”领起“科技赋能”的相关内容，与前句形成并列关系，如“又透着十足科技范儿”；第（2）处为第二段总起句。根据后文“在四川成都……在江苏南京……在陕西西安……这些城市不断创新数字智能服务新模式，解锁更多‘科技+文旅’发展形式”可知，后文列举多地“科技+文旅”案例，突出科技对文旅的创新作用，因此作为总起句，应当凸显出科技对文旅的创新作用。如“点亮文旅新场景”。（4）本题考查标点符号的使用。第一处和第二处：“古蜀”是对VR大空间探索节目内容的特定表述，用引号；第三处：“回到古蜀时期”后语义未完整，用逗号；第四处：“聆听商贩叫卖声”与“与古蜀先民互动对话”是并列的动作，用顿号；第五处：四川成都、江苏南京、陕西西安的内容是并列的举例，用分号分隔；故选C。（5）本题考查病句的辨析与修改。画波浪线的句子中，有语病的是第④句。语病类型：句式杂糅，“让……”和“……将成为……”两种句式杂糅在一起；修改方法：可删去“让”，修改为“科技型企业、社会组织、非遗传承人之间的跨界合作将成为发展新态势”；故选D。【易错警示】1.

比喻易错：见“像、好像”≠比喻同类比较、表猜测、表举例带“像”不算比喻；本体喻体必须不同事物+有相似点，缺一不可。例：我长得像爸爸（同类比较，非比喻）；这天好像要下雨（表揣测，非比喻）。2.

借代&借喻易错：相关是借代，相似是借喻借代：事物紧密关联（红领巾代小学生）；借喻：外形特征相像（歪风邪气），切勿混淆。3.

拟人易错：事物天生习性不算拟人花草自然开花、鸟儿天生鸣叫属于客观写实；只有赋予人类神态心理（欢笑、忧愁）才是拟人。4.

夸张易错：写实数据不夸张有科学依据、符合现实数字是客观陈述，只有刻意放大/缩小、后事提前才算夸张。例：楼高50米（写实）；楼高触青天（扩大夸张）。5.

排比易错：两句工整是对偶，三句及以上同结构才是排比仅上下两句句式一致→对偶；三个及以上短语/分句结构一致、围绕同一中心→排比。6.

反复易错：无意啰嗦≠反复语病赘余是多余废话；反复是作者有意重复原词原句，分连续反复、间隔反复。7.

对偶易错：结构相近≠字数悬殊中考对偶放宽平仄，但上下句字数大体均等、词性对应；长短差距过大不算对偶。8.

反问&设问易错：自问自答是设问，只问不答表反问设问：有问有答；反问：答案藏在问句里，用疑问表肯定/否定语气。1．下列修辞方法判断错误的一项是（

）A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比）C．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（拟人）D．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶）【答案】A【解析】本题考查修辞手法。A.反问是用疑问句表达肯定或否定的意思，不需要回答。此句通过自问自答强化情感，属于设问。故选A。2．下面是某同学发现的景区介绍语，其中不正确的一项是（

）①亲爱的游客朋友！②欢迎来到湖南，这里有许多令人惊叹的景点——比如张家界。③如奇峰之高，高到能戳破云层。④这里不仅有奇峰，怪石、云海等壮丽景观，还有独特的土家族文化。⑤最后，提醒游客朋友，在游玩过程中，爱护环境，切勿不乱扔垃圾。A．第①句属于感叹句，表示热情、友好的感情。B．第③句属于夸张。C．第④句中的顿号应改为逗号。D．第⑤句，应将“切勿”删去。【答案】C【解析】本题考查语言运用能力。A.第①句“亲爱的游客朋友！”以感叹号结尾，表达了对游客热情、友好的感情，属于感叹句，该选项说法正确。B.第③句“如奇峰之高，高到能戳破云层”，现实中奇峰不可能真的戳破云层，这种描述对奇峰的高度进行了极度夸大，属于夸张的修辞手法，该选项说法正确。C.在句子“这里不仅有奇峰，怪石、云海等壮丽景观，还有独特的土家族文化”中，“奇峰”“怪石”“云海”是并列关系的名词短语，在这种较短的并列词语间，使用顿号是正确的，不需要改为逗号，该选项说法错误。D.第⑤句“在游玩过程中，爱护环境，切勿不乱扔垃圾”，“切勿”表示“不要”，“不”也表示否定，这里“切勿”和“不”同时使用造成否定不当，应将“切勿”删去，改为“爱护环境，不乱扔垃圾”，该选项说法正确。故选C。3．下列各项中分析有误的一项是（

）①中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。②铜鼎是中华民族文化的符号、品质的凝聚、精神的载体。③我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而生。④“鼎”字文化内涵丰富除了本义，它还被赋予“王位、帝业”“大”“正当、正在”等意义，如“鼎力相助”“问鼎中原”“春秋鼎盛”等。⑤在历经了漫长的岁月之后，“鼎”所蕴涵的历史文化，精神信仰依然对人们的心灵产生着深远的影响。A．第①句里的“之一”与“唯一”语意矛盾，应删除“之一”。B．第②句使用了排比修辞，淋漓尽致地抒发了对鼎文化的礼赞之情。C．第④句中，“鼎力相助”“问鼎中原”“春秋鼎盛”中的“鼎”分别是“王位、帝业”“大”“正当、正在”的意思。D．第⑤句中“蕴涵的历史文化”后面的逗号应改为顿号。【答案】C【解析】C项有误，“鼎力相助”的“鼎”是“大”的意思，“问鼎中原”的“鼎”是“王位、帝业”的意思。4．阅读文段，完成各题。①踏足岭南，shùn（

）间便被其深厚的历史气韵与鲜活的烟火气所征服。步入陈家祠，只见屋檐上砖雕的人物花鸟栩栩如生，仿佛凝固了百年的时光。正值旅游旺季，馆内游客mó（

）肩接踵，却都井然有序，静心欣赏。随后，我登上镇海楼极目眺望，脚下是古朴的碑廊石刻，远方是珠江新城的高楼林立，古城新貌尽收眼底。②我平日虽有些吝（

）啬赞美之词，此刻也不禁羡慕古人能日日与这般精湛的艺术朝夕相伴。途中偶遇一位白发老者为游人讲解着广府掌故，典故诗文信手拈（

）来，引得众人连连点头。只是这些文化瑰宝，竟有许多人未曾真正驻足品味，不免令人唏嘘。我想，（）我们愿意多走一走，看一看，（）能读懂砖瓦间的文化密码。(1)根据语境与拼音写出空缺的汉字或给下列加点汉字注音。①shùn()间

②mó()肩接踵③吝()啬

④信手拈()来(2)请对第①段中画波浪线的句子进行改写，至少运用一种修辞手法（比喻、拟人、排比等），使表达更生动形象，且不改变原意。(3)请在第②段划横线句子的括号内填入一组恰当的关联词。(4)请结合文段内容，为上联选择最合适的下联（

）上联：寻根岭南，赏古祠砖雕栩栩生韵A．漫步古城，观新城高楼鳞次栉比 B．驻足穗城，品广府文脉缕缕飘香C．游览羊城，看珠江流水滔滔入海 D．邂逅老者，听掌故解读字字珠玑(5)参观途中，同学小林全程低头刷短视频，还不屑地吐槽：“这些都是过时的东西，哪有短视频有意思？浪费时间！”请你结合文段中的内容，对小林进行劝说。要求：①观点明确，理由至少两点；②语言得体，有说服力；③80字左右。【答案】(1)瞬摩lìnniān(2)示例：步入陈家祠，只见屋檐上的砖雕人物灵动传神、花鸟鲜活灵动，一件件精美雕刻静静伫立，好似将悠悠百年时光轻轻定格于此。(3)只要……就……(4)B(5)示例：小林，古建筑承载着岭南千年文脉，砖雕掌故都是珍贵文化瑰宝。品读古迹能增长见识涵养底蕴，远比刷短视频更有意义，不妨静下心来好好感受一番。【解析】（1）注意“吝”“拈”等字的读音。注意“瞬”“摩”等字的写法。（2）首先要明确原句的核心信息：场景是步入陈家祠，描写对象是屋檐上砖雕的人物花鸟，特点是栩栩如生，感受是仿佛凝固了百年时光，这四个要素缺一不可。其次要选择至少一种修辞手法，比如用比喻把砖雕比作画卷或诗篇，用拟人让砖雕“说话”“微笑”，用排比写“有的……有的……有的……”。最后在保留全部信息的基础上融入修辞，让语言更生动，并检查是否改变了原意。示例：步入陈家祠，只见屋檐上砖雕的人物花鸟栩栩如生，宛如一幅幅凝固的画卷，在无声中诉说着百年的光阴。（3）“我们愿意多走一走，看一看”是条件，“能读懂砖瓦间的文化密码”是结果，两者构成充分条件关系，即只要满足前一个条件，就能达成后一个结果，所以应填“只要……就……”。（4）上联句式：动宾短语+地域，动宾短语+风物，叠词短语绘意境，上联尾字“韵”是仄声，下联尾字需为平声；探寻岭南故土，品鉴古祠雕刻传统文化。A.“漫步古城”“观新城高楼”均为动宾结构，收尾四字写景貌，尾字“比”是仄声，不符合要求；前后意象一古一新，结构对仗不工整；上联聚焦古建筑文化，此项描写现代高楼，主题割裂，意境不契合；B.“驻足穗城”“品广府文脉”为动宾结构，收尾叠词短语呼应上联格式，句式对仗严谨，尾字“香”是平声，符合要求；紧扣岭南地域，品读本土文化底蕴，与古祠艺术内核高度契合；C.“游览羊城”“看珠江流水”是动宾搭配，收尾叠词短语，句式格式相近，尾字“海”是仄声，不符合要求；上联是人文古迹，此项为自然水景，描写对象类别不符，主题偏离；D.“邂逅老者”“听掌故解读”为动宾结构，收尾叠词短语，尾字“玑”虽是平声，但整体结构与意境和上联不匹配；上联着眼地域整体古建风貌，此项局限于人物典故，格局与主题不匹配。（5）结合文段内容，劝说小林放下手机，重视参观古迹。文段提及陈家祠砖雕、广府掌故、文化瑰宝等，劝说理由需从这些文化价值出发。示例：小林，别这么说呀！陈家祠的砖雕、广府的掌故都是珍贵的文化瑰宝，不是过时的东西。静下心来看看，能读懂砖瓦里的历史密码，比刷短视频有意义多啦！5.请阅读下面的语段，完成下面小题。①如果说“逆寒先发”的梅花为勇者，那么玉兰便是“暖春第一枝”的雅士。玉兰花开，是大自然描绘春意渐浓的手笔。当玉兰收裹于毛茸茸的花苞中，古人见此尖长的花苞，便觉得它状如毛笔，于是想象这花苞一旦绽开，便是大地挥háo（

）写春，故名“木笔”。文人墨客将其视为文才的化身。此外，玉兰高大挺拔、满树繁华，常被用来象征杰出人才。玉兰花洁白如玉，清新淡雅，寓意吉祥如意。②或许正是这份高洁与文雅，玉兰自古便植于诗书仪礼之地。屈子在《离骚》中吟咏“朝饮木兰之坠露兮”，借以象征坚贞的品格；诗人白居易写下“晴催木笔花”，用以记录春日花开之美。千年流转，风华依旧，连云港南云台林场延福观内的两株年逾（

）800岁的古玉兰，至今傲春而放，被美赞为“中华玉兰花王”。此时，树影斑bó（

），阳光轻轻地洒落在花瓣上，洁白的花瓣闪耀着柔和、细腻的光泽。引来无数游客驻足观赏，用镜头与诗句讲述着“山海连云”的春日故事。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（2）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（

）每年玉兰盛开时节，游客们______，______于延福观的烂漫花海，或拍照______，或静坐凝思，品味那______千年的文化底蕴。A．蜂拥而至 沉浸 留念 积淀 B．蜂拥而至 陶醉 留恋 沉淀C．纷至沓来 沉浸 留恋 沉淀 D．纷至沓来 陶醉 留念 积淀（3）下列说法正确的一项是（

）A．第①节画线句子是条件复句，表示前后分句之间为条件与结果的关系。B．“玉兰花开，是大自然描绘春意渐浓的手笔”这句修辞是比喻中的暗喻。C．“春意渐浓”“满树繁华”“傲春而放”“春日故事”短语的结构一致。D．第②节画线句子中的“轻轻”“洁白”“柔和”词性一样，均为形容词。（4）玉兰花作为连云港市花，是港城的文化名片。请以“玉兰花”为对象，创作四行小诗，展现港城风貌。示例：木笔写春八百年，洁白如雪浮山间。傲然绽放传风骨，山海连云入画卷。【答案】（1）毫3）B（4）示例一：延福观前玉兰开，状如毛笔展文才。傲然绽放传坚贞，港城春色入梦来。示例二：晓看暖春第一枝，毛茸花苞写新诗。千年文脉藏幽谷，山海之间寄相思。【解析】（1）注意“逾”的读音。（2）第一空：纷至沓来：形容人或事物接连不断、有序地到来。蜂拥而至：形容像蜜蜂一样拥挤着一拥而上，含贬义。句子描述的是游客前来观赏的场景，使用“纷至沓来”更恰当；第二空：陶醉：指沉浸在美好的境界中，忘我地享受。沉浸：原指浸入水中，现多比喻深入某种抽象的境界或思想活动中。此处形容游客对美景的喜爱与享受，使用“陶醉”更恰当；第三空：留念：指留作纪念。留恋：指舍不得离开、不忍放弃。此处指拍照留下纪念，使用“留念”更恰当；第四空：积淀：指长期积累沉淀下来的事物，多用于形容文化、历史、底蕴、经验等。沉淀：原指溶液中的固体沉到水底，现多比喻思想、情感的凝聚，或事物的下沉。此处强调文化经过长时间积累形成的厚重感，使用“积淀”更恰当。（3）A.结合第①节画线句可知，这是假设复句，而非条件复句；C.“春意渐浓”是主谓结构，“满树繁华”是偏正结构，“傲春而放”是偏正结构，“春日故事”是偏正结构，并非同一结构；D.“轻轻”是副词（修饰动词“洒落”），“洁白”“柔和”是形容词，三者词性不同。（4）以玉兰花为核心意象，体现玉兰花的品格（高洁、风骨）；结合连云港“山海”的地域特点，关联文中“八百年古玉兰”的信息，符合四行小诗、展现港城风貌的要求，四句结构工整，意境贴合。示例：玉兰绽雪立云崖，墨笔轻描港城春。千年风骨承文脉，山海相依入画魂。6.作为校刊编辑，在审核稿件时一定要有一双“火眼金睛”。下面这段文字是从同学们的来稿中节选的，请你帮小语一起审审。①为了筹备即将到来的校园文化节，让各个班级都使出了浑身解数。②有的班级准备了精彩纷呈的歌舞表演，那优美的舞姿（，）动听的歌声，让人目不xiá接；有的班级则精心策划了一场别开生面的诗词朗诵会，同学们抑扬顿挫地诵读着经典诗篇，仿佛带大家穿越时空，与古人对话。③负责后勤保障的同学更是忙得不可开交，他们到处奔波，购买所需物资，对每一个细节都精益求精，这种锱铢必较的精神实在令人称赞。(1)给加点字注音，根据拼音写字。浑身解()数目不xiá()接(2)小语对来稿做了如下批注，其中说法有误的一项是（

）A．句①是个病句，缺少了主语，应将“让”去掉。B．句②运用排比的修辞，使人感受到各班级准备的节目内容丰富、多样.C．句②中括号处标点符号的运用是不准确的，应将“，”改为“。”。D．句③中“锱铢必较”一词运用不恰当，应改为“一丝不苟”。(3)本期校报完成后，小语请学校今年刚退休的孙老师给予指导。小语同学的表达恰当的一项是（

）A．孙老师，您好！我是新华中学校报责任编辑小语。我们刚刚组织编写了一期新校报，惠赠您一份，请您过目。B．孙老师，古稀之年我们还要打扰您，真是不好意思啊。C．孙老师，我们在编写校报时，虽然查证了许多资料，但难免还会有错误，还请您斧正。D．孙老师，您的这些意见定会抛砖引玉，我们一定按您的意见好好修订。【答案】(1)xiè暇(2)B(3)C【解析】（1）本题考查字音、字形。（1）浑身解数：húnshēnxièshù，指全身所有的本领、手段。（2）目不暇接：mùbùxiájiē，形容东西太多，眼睛看不过来。（2）本题考查基础知识综合。B.句②中“有的……有的……”只有两个结构相似的句子，不满足排比修辞“三个或以上”的要求，所以该项说法有误。故选B。（3）本题考查语言表达能力。A.“惠赠”使用不当，“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物）；B.“古稀之年”指七十岁，与题干“刚退休”矛盾；C.“斧正”是敬辞，用于请人修改文章，符合语境，表达恰当；D.“抛砖引玉”使用错误，该词是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于形容对方的意见；故选C。7.阅读下面的文段，完成下面小题。深秋黄昏，野花开过了，甲。野草朴实而感性，裸露的身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气，乙。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧），丙。①相比自以为是、傲慢自大的人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然的世界。受阳光雪水的恩慧，草原开出的花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历的夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，但是②它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则早已在牧人心中根深缔固。③植物内在的自然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞。大地的欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得炫耀的（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱的（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息的精髓所在。（1）下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（

）A．箫瑟

讳（wěi）莫如深

傲慢自大 B．执拗（niù）

生机盎然

根深缔固C．恩慧

芸芸众生

酣畅淋漓（lì） D．炫耀

恃（shì）强凌弱

宽容豁达（2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（

）A．坚忍

因为

资格

资本 B．坚忍

虽然

资本

资格C．坚韧

虽然

资格

资本 D．坚韧

因为

资本

资格（3）将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（

）①懒散的光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①（4）下面的分析，不正确的一项是（

）A．“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个短语的结构各不相同。B．“自以为是”意思是认为自己正确，多指主观、不虚心，其反义词是虚怀若谷。C．“此生存法则”中的“此”是指示代词“这个”，在句中指“生物之间普遍平等”。D．“谁也没有什么值得”中的“谁”与“舍我其谁”中的“谁”意义和用法相同。（5）对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（

）A．句①运用对比手法，更加突出了“我”对草原这一生机盎然世界的崇拜和信任。B．句②运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯服”凸显了野花坚毅顽强的品格。C．句③抒情，由植物内部自然的节奏和循环，引发对植物深刻生存智慧的赞美。D．句④运用比喻，用“率性的生命之舞”生动形象地表现出万物生息的和谐状态。【答案】（1）D（2）B（3）A（4）A（5）D【解析】（1）本题考查字音字形。A.箫瑟——萧瑟，讳（wěi）莫如深——huì；B.根深缔固——根深蒂固；C.恩慧——恩惠，酣畅淋漓（lì）——lí；故选D。（2）本题考查词义辨析和关联词。（1）坚忍，指坚持而不动摇；坚韧，坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁。句中指野草不会被深秋的萧瑟之意所动摇，应选“坚忍”。（2）因为，是因果关系关联词；虽然，是转折关系关联词。联系后文“但是它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性”判断可知，“但是”表转折，本句应为转折关系，应选“虽然”。（3~4）资格，为获得某一特殊权利而必须具备的先决条件；资本，比喻借以谋取利益的某种事物。前句中指万物生息都应平等，谁也没有能凭借的“事物”而值得炫耀，应选“资本”；后句中指，谁也没有恃强凌弱打的先天条件，应选“资格”。故选B。故选B。（3）本题考查语序衔接。句①“懒散的光线在草原上跳跃”，与甲处前文“深秋黄昏，野花开过了”相吻合，写出深秋的黄昏，光线昏黄，洒在野草野花的草原上，应填入甲处。句②“又异常脆弱敏感”，与丙处前文“野草执拗坚韧”相吻合，表达出野草虽然坚韧但在秋天萧瑟之气的浸染下也显得脆弱敏感。句③“使草原陷入静思默想”，本句为使动句，应与前文的主语相衔接，“乙”处前文“湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气”中的“凝固之色、箫瑟之气”可作为句③的主语，表达秋天的凝固之色，萧瑟之气让草原陷入静默，应填入乙处。正确的顺序应为①③②。故选A。（4）本题考查短语结构和词义辨析。A.“三个短语的结构各不相同”表述错误。“苍凉悲壮”和“鲜艳夺目”是并列短语，“参天大树”是偏正短语；故选A。（5）本题考查修辞手法和表现手法的运用。D.“句④运用比喻”表述错误。根据“坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞”分析可知，此处仅有“率性的生命之舞”，没有本体与比喻词，应不属于比喻的修辞手法；“养育着芸芸众生”中的“养育”属于使用了拟人的修辞手法，将野草赋予了人的情态，写出脆弱而又顽强的野草是大自然循环中的重要一环，表现出大自然万物生息的和谐状态。故选D。8.阅读语段，按要求完成下面小题。在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃（1）的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，_______，_______________，_______________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个tiào（2）望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。（1）根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。（1）出类拔萃________

（2）tiào________望（2）下列语句中加点字的意思不同于其他三项的是（

）A．对一切都充满幻想的时期。B．更重要的是还提供一种求知的方法、路径。C．走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同。D．一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过。（3）将下列语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是（

）①他们的精神气质是在那时形成的②就是因为他们的人生理想是从那时起步的③他们的知识基础是在那时奠定的A．②①③ B．③①② C．②③① D．①②③（4）下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（

）例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）C．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》）D．书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》）【答案】（1）cuì眺（2）A（3）C（4）D【解析】（1）本题考查字音字形。萃——cuì。出类拔萃：超出同类之上。形容一个人的品德、才能出众。tiào——眺。眺望：从高处往远处看。（2）本题考查词语含义。A.一切：代指范围广，包括所有事物。一：全部、所有；B.一种：一个种类。一：数词；C.一条：表数量。一：数词；D.一个：表数量。单个。一：数词；故选A。（3）本题考查句子的衔接与排序。根据语境“许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，____”可知，语句表达了对中学时光的怀念和感激，接下来应该解释为什么他们会这样，即中学时光对他们的影响。而②句中的“是因为……”正好与“之所以……”构成固定搭配的关联词，故②句应为首句；③句“他们的基础知识”①句“他们的精神气质”可知，知识是基础，而精神气质则是更高层次的东西，二者应是递进关系，故①句应在③句之后；故排序为：②③①；故选C。（4）本题考查修辞手法辨析。例句中“走进校园……走向一个追求真、善、美的广阔原野”把校园比作一个“追求真、善、美的广阔原野”属于比喻的修辞手法。A.“眼睛里有一百只眼珠”是夸张的修辞手法，形容托尔斯泰的眼神锐利、洞察力极强；B.“低唱”“弹琴”是拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化；C.“在那……在那……在那……”三个相似结构的句子连用，属于排比的修辞手法；D.“书经提炼犹如水经蒸馏”“味同嚼蜡”中将“书经提炼”的影响比作“水经蒸馏”，把阅读感受比作“嚼蜡”，属于比喻的修辞手法；故选D。9.阅读下面的文字，完成下面小题。学问是精神的食粮，它使我们的精神生活更加丰富。肚皮装得饱饱的，是一件乐事，心灵装得饱饱的，是一件更大的乐事。一个人在学问上有浓厚的兴趣，精深的造诣，他会发现万事万物各有一个妙理在内，他会发现自己的心涵蕴万象，澄（

）明通达，时时有jì（

）托，时时在生展，这种人的生活决不会干枯，他也决不会做出卑污下贱的事。《论语》记“颜子在陋巷，一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐”。孔子赞他“贤”，并不仅因为他能安贫，尤其因为他能乐道，换句话说，他有极丰富的精神生活。（节选自《朱光潜人生九论》）（1）给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）澄明()

（2）jì()托（2）填入文中横线处的词语，恰当的一项是（

）A．不仅 B．尽管 C．如果 D．虽然（3）“子”是古代对男子的美称，如“孔子”“颜子”；也用以尊称对方。下列词语同样可以用来尊称对方的一项是（

）A．君 B．仆 C．愚 D．汝（4）“学问是精神的食粮”，这个比喻句的本体和喻体之间的相似点是________。【答案】（1）chéng寄（2）C（3）A（4）满足了人类生存和发展的需要。【解析】（1）本题考查字音字形。澄——chéng。澄明：清澈明亮。jì——寄。寄托：把理想、希望、感情等托付在某人或某事物上面。（2）本题考查关联词的使用。根据语境“一个人在学问上有浓厚的兴趣，精深的造诣”和“他会发现万事万物各有一个妙理在内，他会发现自己的心涵蕴万象”可知，两个分句之间是条件关系，要满足“有浓厚的兴趣”这个条件，才会达到“发现万事万物各有一个妙理在内，他会发现自己的心涵蕴万象”这一效果，所以应填表示条件关系的关联词；A.“不仅”表示递进关系；B.“尽管”表示假设关系；C.“如果”表示条件关系；D.“虽然”表示转折关系；故选C。（3）本题考查谦敬词。A.君：在古代汉语中，“君”常常用于尊称对方，无论是君主对臣下，还是臣下对君主，亦或是平辈之间，都可以使用“君”来表示尊敬。B.仆：这个词语在古代是自我谦称，意思是“我”或“自己”，通常用于表示自己地位低下或态度谦卑，并不用于尊称对方。C.愚：这个词语也是自我谦称，常用于表示自己见识浅薄或能力有限，同样不用于尊称对方。D.汝：在古代汉语中，“汝”常用于第二人称代词，指“你”，但并没有明显的尊称意味。故选A。（4）本题考查修辞的作用。“学问是精神的食粮”这个句子中本体是“学问”，喻体是“精神的食粮”；如同人体需要食物来维持生命活动，精神也需要“食粮”（即学问）来滋养和成长。食物为人体提供必需的营养物质，而学问为精神提供知识和理解，使人的精神得到充实和提升。所以，本体和喻体之间的相似点是：满足了人类生存和发展的需要。10.阅读下面文字，完成小题。武王墩大墓出土的5件笙竽类文物，为破解唐代后失传的战国乐器“竽”之谜提供了新线索。在一些文献记载与音乐实践中，竽堪称先秦礼乐的一根重要支柱，笙竽同属“簧”类乐器，其区分曾是学术难题。过去，一度有观点认为唐代后竽的原始形制已无从考证，但武王墩的发现有力地证明，________。两套武王墩大墓出土的编钟，经考古专家测试，它们都是音列结构一致的实用乐器。音乐从金石乐向弦管乐（

），其组合与调音方式被后世继承，（

）出清晰的音乐传承脉络。这些文物不仅（

）了《楚辞》中“竽瑟狂会”的礼乐场景，更（

）了楚文化在中华文明多元一体进程中的重要价值。（摘编自《古乐踪迹再现武王墩乐器唤醒千年回响》）（1）下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（

）A．转型梳理印证彰显 B．转变整理还原体现C．转型整理还原体现 D．转变梳理印证彰显（2）下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．竽的原始形制并未彻底湮没，反而在出土文物中留下了可供考证的实物遗存B．反而在出土文物中留下了可供考证的实物遗存，竽的原始形制并未彻底湮没C．不仅在出土文物中留下了实物遗存，竽的原始形制更未彻底湮没D．竽的原始形制不仅未彻底湮没，更在出土文物中留下了可供考证的实物遗存（3）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（

）A．山尖全白了，给蓝