初升高中语文暑假衔接材料：专题09诗歌鉴赏阅读初高中衔接基础（暑假复习讲义）（自学课）（解析版）

42/43专题09诗歌鉴赏阅读初高中衔接基础内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.诗句理解与画面描绘①描绘诗歌画面为常规基础题型，分值2～3分；②抓取诗中核心景物，整合语句扩写画面，侧重景物修饰、意境还原；③结合意象、时节、场景综合考查，选材涵盖课内必背诗词、课外绝句、律诗、宋词。2.简答赏析①赏析炼字、修辞手法、表现手法；②概括意象内涵、梳理诗人情感主旨；③分析首尾诗句作用、语言风格；④结合诗句谈感悟理解。高频考点，分值4～6分，以主观简答为主，分2～3小问，命题素材选自思乡、咏物、边塞、怀古、田园、送别类古诗词，围绕意象、手法、情感、结构设题。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点：诗歌鉴赏【知识讲解】诗歌题材分类一、边塞征战诗1、题材特征（1）多描写边塞风光、战争场景、征人思乡或将士豪情。（2）情感常包含：对边塞苦寒的感慨、思乡之情、报国之志或对战争的反思。2、常见意象（1）自然：大漠、孤城、黄沙、风雪、落日、长城（2）器物：羌笛、角声、旌旗、铠甲、弓箭（3）地名：玉门关、凉州、阴山、楼兰3、示例（1）《使至塞上》王维：“大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑边塞风光，暗含漂泊之感。（2）《渔家傲·秋思》范仲淹：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”——征人乡愁与功业未竟的矛盾。二、山水田园诗1、题材特征（1）描绘自然风光或田园生活，表达对自然的热爱、归隐之愿或闲适心境。（2）情感多为宁静淡泊，也可能暗含对现实的不满。2、常见意象（1）自然：青山、绿水、田园、桑麻、桃李、黄鹂、蝉鸣（2）生活：村居、柴门、耕锄、炊烟、牧童、渔樵3、示例（1）《饮酒（其五）》陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”——田园生活的闲适与隐逸情怀。（2）《钱塘湖春行》白居易：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”——春景生机，表达喜悦之情。三、思乡怀人诗1、题材特征（1）抒发对家乡、亲人的思念，或因离别产生的愁绪。（2）常借季节变化、节日（如中秋、重阳）触发情感。2、常见意象（1）自然：明月、归雁、落叶、秋风、浮云（2）时间：日暮、黄昏、长夜、除夕（3）行为：登楼、凭栏、捣衣、写信3、示例（1）《静夜思》李白：“举头望明月，低头思故乡”——明月直接引发乡愁。（2）《天净沙·秋思》马致远：“夕阳西下，断肠人在天涯”——借秋景烘托漂泊之苦。四、咏史怀古诗1、题材特征（1）借历史事件、人物或古迹抒怀，多含借古讽今、感慨兴衰或自我感慨。（2）情感常为：对历史兴亡的思考、对英雄的追慕、对现实的忧虑。2、常见意象（1）古迹：故宫、废墟、荒台、铜雀台、乌江亭（2）历史人物：屈原、诸葛亮、项羽、王昭君3、示例（1）《赤壁》杜牧：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——借赤壁之战，感慨机遇对人生的影响。（2）《登幽州台歌》陈子昂：“前不见古人，后不见来者”——抚今追昔，抒怀才不遇之愁。五、咏物言志诗1、题材特征（1）托物抒情，通过描写具体事物（如梅、竹、松）象征个人品格或志向。（2）情感多为：表达高洁、坚韧、不随流俗的人生态度。2、常见意象（1）植物：梅花、菊花、竹子、莲花、松柏（2）动物：鹤、鹰、蝉、孤雁3、示例（1）《卜算子·咏梅》陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故”——以梅喻坚守气节，不与世俗同流。（2）《蝉》虞世南：“居高声自远，非是藉秋风”——借蝉鸣表达品格高洁则声名远扬。六、送别怀人诗1、题材特征（1）描写离别场景，表达不舍、祝福或对友人的牵挂。（2）情感多为：依依惜别、劝勉鼓励（如王勃“海内存知己”）。2、常见意象（1）自然：柳（折柳送别）、杨花、长亭、古道、浮云（喻游子）（2）行为：举杯、折柳、执手、凭栏、目送3、示例（1）《送元二使安西》王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——以酒寄别，含蓄表达不舍。（2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”——目送友人离去，借江景抒怅惘。七、忧国忧民诗1、题材特征（1）反映社会现实、民生疾苦或国家危难，表达诗人的忧思与责任感。（2）多出自杜甫、陆游等诗人，情感深沉厚重。2、常见意象（1）社会：烽火、战乱、流民、白骨、苛政（2）自然：山河破碎（如“国破山河在”杜甫《春望》）、风雨飘摇（1）《春望》杜甫：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——借花鸟抒家国沦陷的悲痛。（2）《十一月四日风雨大作》陆游：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——风雨声触发报国之志。八、总结：题材题答题思路1、判断题材：根据意象（如“羌笛”→边塞）、内容（如“田园”→山水田园）定位。2、分析情感：结合题材常见情感，联系诗句关键词（如“愁”“思”“忧”）。3、结合手法：如咏物诗用象征，边塞诗用反衬（以壮景写悲情）。示例答题模板：“此诗属于XX题材，通过XX意象（内容），表达了诗人XX的情感（如思乡、报国等）。”【如何辨析诗歌常见题材】1.审标题关键词：圈画题目里的送别、登高、边塞、怀古、田园、咏物、羁旅等字眼，快速判定题材大类。例：《送杜少府之任蜀州》，标题含“送”，可直接判定为送别诗。2.

抓典型标志性意象：根据诗中特有物象，对照各类题材专属意象，区分诗歌题材。例：出现羌笛、烽火、征雁、大漠、孤城，多为边塞征战诗；出现菊花、田园、茅舍、桑麻，多为田园山水诗。3.

读诗歌写作场景：品读诗文内容，看诗文围绕离别出行、边塞戍守、古迹凭吊、山野闲居、旅途漂泊等场景展开，区分题材类型。例：登临旧城楼、寻访古时遗迹、评议前朝旧事，属于咏史怀古诗。4.

结合作者境遇与注释：借助注释中标注的被贬、出游、出使、归隐、战乱等背景信息，辅助判断题材归属。例：诗人宦途失意辞官回乡所作诗文，大多归为田园隐逸诗；客居他乡行路途中所作，属于羁旅思乡诗。诗歌常见情感一、家国情怀类1、情感关键词报国之志、忧国忧民、抗敌决心、山河之痛、黍离之悲（对国家衰亡的感慨）。2、触发场景边塞征战（如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”）、战乱流离（如杜甫《春望》）、古迹怀古（如“商女不知亡国恨”杜牧《泊秦淮》）。3、示例“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）——以死明志，尽显爱国赤诚。二、思乡怀人类1、情感关键词乡愁、思亲、怀友、孤独寂寞、漂泊之苦、佳节思亲（如中秋、重阳）。2、触发场景见明月（“明月何时照我还”王安石）、闻归雁（“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾）、逢节日（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”王维）。3、示例“烽火连三月，家书抵万金”（杜甫《春望》）——战乱中对家人的深切牵挂。三、送别抒怀类1、情感关键词依依惜别、不舍伤感、劝勉祝福、别后思念（如“海内存知己，天涯若比邻”王勃）。2、触发场景折柳送别（“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”隋《送别》）、长亭饯别（“寒蝉凄切，对长亭晚”柳永）。3、示例“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》）——以酒寄情，含蓄表达不舍。四、人生感慨类1、壮志未酬/怀才不遇（1）关键词：愤懑、失意、抑郁、壮志难酬（如“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”辛弃疾《破阵子》）。（2）示例：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”（陈子昂《登幽州台歌》）——抒怀才不遇的孤独感。2、年华易逝/人生短暂（1）关键词：伤春、悲秋、叹老、惜时（如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”晏殊《浣溪沙》）。（2）示例：“夕阳无限好，只是近黄昏”（李商隐《乐游原》）——借夕阳叹时光易逝。3、豁达超脱/人生哲思（1）关键词：豁达、洒脱、淡泊、悟理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”陆游《游山西村》）。（2）示例：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”（苏轼《定风波》）——遇挫后的超然心境。五、山水田园类1、情感关键词热爱自然、闲适恬淡、归隐之愿、对田园生活的向往（如“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明）。2、触发场景描写山水（“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”苏轼《饮湖上初晴后雨》）、田园劳作（“晨兴理荒秽，带月荷锄归”陶渊明《归园田居》）。3、示例“独坐幽篁里，弹琴复长啸”（王维《竹里馆》）——借竹林独处，抒宁静淡泊之情。六、咏物言志类1、情感关键词托物喻人、坚守气节、不随流俗、孤傲高洁（如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”王冕《墨梅》）。2、触发场景咏梅（赞坚韧）、咏竹（颂气节）、咏莲（喻高洁）。3、示例“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）——以梅自喻，表不媚世俗的坚守。七、伤时感世类1、情感关键词对社会现实的批判、对民生疾苦的同情（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”杜甫）、对朝代兴衰的感慨（如“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”张养浩《山坡羊·潼关怀古》）。2、示例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）——忧民之心与博爱情怀。八、答题技巧：快速锁定情感1、找关键词：（1）直接抒情词：“愁”“恨”“喜”“悲”“愿”“思”等（如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》）。（2）意象暗示：明月（思乡）、柳（离别）、孤舟（漂泊）、东篱（归隐）。2、看作者与背景：杜甫多忧国，李白多豪放，陶渊明多隐逸。3、套模板答题：“全诗通过XX意象（内容），表达了诗人XX的情感（如对XX的思念、对XX的感慨）。”4、示例：“《天净沙·秋思》以‘枯藤老树昏鸦’等萧瑟意象，勾勒漂泊场景，直接抒发‘断肠人在天涯’的羁旅愁思。”【如何辨析诗歌常见情感】1.看标题提示：抓取题目里的送别、怀古、思乡、登高、边塞、咏物等关键词，初步锁定情感方向。例：《送友人》，由“送”可直接判断诗歌含离别不舍之情。2.

抓意象物象：结合诗中典型意象的固定寓意，推断内在情绪。例：大雁、残月、孤灯，大多暗含羁旅漂泊、思念家乡亲人的情感。3.

品尾联主旨句：古诗词常在末尾直抒胸臆，重点品读结尾抒情语句，明确核心情感。例：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，结尾直接写出将士思乡心切、功业未成的愁苦矛盾。4.

读注释背景：借助文末作者生平、写作缘由、时代境遇注释，理解诗人处境，体会复杂心绪。例：诗人被贬外放时所作诗作，常蕴藏失意苦闷、怀才不遇的情感。5.

析景物氛围：根据景物萧瑟悲凉、明丽闲适、壮阔苍凉等意境氛围，对应喜怒哀乐不同情感基调。例：枯藤、寒鸦、冷霜构成凄清环境，烘托孤寂伤感；繁花、春柳、暖风，烘托愉悦闲适的心情。诗歌表现手法一、抒情方式1、直接抒情（直抒胸臆）（1）特点：直接表达情感，无需借助外物。（2）示例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥）——直接抒发爱国赴死的决心。2、间接抒情（1）借景抒情：通过景物描写传递情感。示例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫）——以花鸟喻战乱中的哀愁。（2）托物言志：借物喻人，表达志向或品格。示例：“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《咏梅》）——以梅喻坚守气节。（3）借古讽今：借历史典故影射现实。示例：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（杜牧）——借南朝旧事讽晚唐颓靡。二、修辞手法1、比喻（1）作用：化抽象为具体，增强画面感。（2）示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）——以梨花喻冬雪。2、拟人（1）作用：赋予事物人的情感或动作。（2）示例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫）——花、鸟被赋予人的“泪”“惊”。3、夸张（1）作用：突出事物特征，增强感染力。（2）示例：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白）——用夸张写愁绪之深。4、对偶（1）作用：句式工整，节奏感强。（2）示例：“海内存知己，天涯若比邻”（王勃）——“海内”对“天涯”，“知己”对“比邻”。5、用典（1）作用：借历史故事或典故含蓄抒情。（2）示例：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（李白）——用姜太公、伊尹典故抒求仕之志。三、描写手法1、动静结合（1）作用：以动衬静，营造意境。（2）示例：“明月松间照，清泉石上流”（王维）——静月与动泉相映成趣。2、虚实结合（1）实：眼前实景；虚：想象、回忆或梦境。（2）示例：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（陆游）——现实风雨与梦中征战结合。3、感官结合（多角度描写）（1）从视觉、听觉、嗅觉等角度写景。（2）示例：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（白居易）——视觉写花草，“没马蹄”暗含触觉。4、正面与侧面描写（1）正面直接刻画，侧面通过他人/物烘托。（2）示例：“行者见罗敷，下担捋髭须”（《陌上桑》）——侧面烘托罗敷美貌。四、结构手法1、对比（1）作用：突出差异，强化情感。（2）示例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫）——贫富对比揭露社会现实。2、衬托（正衬/反衬）（1）正衬：用相似事物强化情感（如以乐景衬乐情）。（2）反衬：用相反事物突出情感（如以乐景衬哀情）。（3）示例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”（杜甫）——以明丽之景反衬漂泊之愁（乐景哀情）。3、伏笔与照应（1）前文铺垫，后文呼应，使结构严谨。（2）示例：《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”为后文“宛在水中央”的求而不得埋下伏笔。4、以景结情（1）结尾以景物描写收束，含蓄传情。（2）示例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）——以江景结送别之情。五、其他表现手法1、赋、比、兴（《诗经》传统）（1）赋：平铺直叙（如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”）。（2）比：比喻（同前）。（3）兴：先言他物以引出所咏之物（如“关关雎鸠，在河之洲”引出“窈窕淑女”）。2、象征（1）用特定事物代表某种抽象概念。（2）示例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白）——“长风破浪”象征克服困难的勇气。六、答题模板1、手法判断：指出手法（如“运用了比喻的修辞手法”）。2、内容分析：结合诗句解释手法如何运用（如“将雪比作梨花”）。3、情感作用：点明表达的情感或效果（如“突出雪景的奇丽，表达诗人惊喜之情”）。4、示例：“‘会当凌绝顶，一览众山小’运用夸张和象征手法，以‘凌绝顶’夸张写登山雄心，‘众山小’象征超越困境的抱负，表达诗人积极进取的人生态度。”【如何辨析诗歌表现手法】1.辨写景组合方式：区分景物描写为动静结合、虚实结合、远近俯仰、视听结合等类型，判断景物搭配手法，分析营造的意境效果。例：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，动静相融，静景衬动声，勾勒出夏夜清幽灵动的氛围。2.

察情志抒发方式：辨析借景抒情、托物言志、直抒胸臆三类抒情手法，判断诗人是借景物藏情、借事物明志，还是直接抒发心绪。例：《己亥杂诗》以落花自喻，运用托物言志，含蓄抒发甘愿为国奉献的情怀。3.

析词句对照手法：查找诗句前后内容，识别对比、反衬、映衬手法，分析前后反差带来的情感突出效果。例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，运用对比，尖锐凸显贫富悬殊，强化忧愤之情。4.

找典故化用手法：留意诗中引用的历史人物、旧事典故，判断用典手法，结合典故含义，解读诗人暗含的抱负、慨叹或怀古情思。例：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，连用两处典故，抒发世事变迁、人事飘零的怅惘。5.

品结构类手法：识别铺垫、照应、欲扬先抑、开篇点题、卒章显志等结构手法，分析其在串联诗意、点明主旨上的作用。例：诗句先写景物萧瑟落寞，后文再抒豁达心境，使用欲扬先抑，让情感转折更鲜明深刻。诗歌语言风格一、豪迈雄放（豪放派典型）1、特点：气势恢宏，用词大气，情感激昂。2、关键词：壮阔、雄浑、奔放、慷慨3、示例：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）——以长江壮阔之景，抒豪迈怀古之情。二、婉约细腻（婉约派典型）1、特点：语言柔美，多写离愁别绪，情感含蓄。2、关键词：柔美、婉转、细腻、含蓄3、示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》）——叠词连用，细腻刻画孤寂愁绪。三、清新自然1、特点：语言质朴，贴近生活，写景如绘。2、关键词：质朴、清新、明快、生活化3、示例：“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）——口语化表达，自然流露归隐之乐。四、沉郁顿挫（杜甫诗风典型）1、特点：情感深沉，节奏顿挫，多含忧国忧民之情。2、关键词：深沉、凝重、悲怆、忧思3、示例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（杜甫《登高》）——“万里”“百年”写尽漂泊与病痛的沉重。五、含蓄隽永（含蓄派）1、特点：言在此而意在彼，需回味体悟。2、关键词：含蓄、委婉、耐人寻味3、示例：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（杜牧《赤壁》）——以“二乔”代指国家命运，含蓄讽历史机遇。六、旷达洒脱（苏轼、辛弃疾常见）1、特点：超越困境，豁达乐观，富含哲理。2、关键词：豁达、超脱、乐观、哲理3、示例：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”（苏轼《浣溪沙》）——以流水西流喻时光可逆，抒豁达心态。七、慷慨悲壮1、特点：豪情与悲怆交织，多写家国情怀。2、关键词：悲壮、激昂、慷慨、忧愤3、示例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）——慷慨赴死的誓言中含悲壮之情。八、通俗易懂（白居易诗风典型）1、特点：语言直白如口语，老少皆懂。2、关键词：直白、通俗、晓畅、口语化3、示例：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”（白居易《卖炭翁》）——用问答句式，直接写百姓疾苦。九、雄浑壮丽（边塞诗常见）1、特点：描绘壮阔风光，气势磅礴。2、关键词：雄浑、壮阔、苍凉、豪迈3、示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）——用“大漠”“孤烟”勾勒塞外雄浑之景。十、幽默诙谐1、特点：语言俏皮，暗含讽刺或趣味。2、关键词：幽默、诙谐、讽刺、轻松3、示例：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（苏轼《惠崇春江晚景》）——以鸭子“先知”春水温热，暗藏趣味。十一、答题技巧1、抓关键词：从诗句中“大漠”“孤烟”等意象判断风格（如雄浑）；从“寻寻觅觅”等叠词判断婉约。2、联合作家背景：李白多豪放，李清照前期多婉约、后期多沉郁。3、结合情感主旨：忧国忧民多沉郁，山水田园多清新。4、示例分析：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（韩愈《早春呈水部张十八员外》）——“润如酥”比喻细腻，“遥看近却无”写春草朦胧，语言清新自然，尽显早春的柔和之美。【如何辨析诗歌语言风格】1.抓用词特点：品读诗句字词，观察用词浅显直白、质朴通俗，或是华丽雕琢、凝练含蓄，依据遣词特色初步判定风格。例：“茅檐低小，溪上青青草”，口语化浅白用词，语言朴素平实，属于质朴通俗的风格。2.

品句式节奏：分辨诗句句式长短、对仗疏密，品读语句舒缓婉转、豪迈奔放，或是简洁冷峻，感受整体语感节奏。例：“大江东去，浪淘尽”，句式开阔短促，气势激昂，语言雄浑豪放。3.

察意境氛围：结合诗中景物、画面基调，根据萧瑟苍凉、清新恬淡、壮阔雄浑、哀怨凄婉等意境，反向推导语言风格。例：“明月松间照，清泉石上流”，景物清幽淡雅，语言清新自然。4.

联作者流派与身世：结合诗人固有写作习惯、所处时代境遇，对照典型诗人代表风格辅助判断。例：陶渊明诗作大多平淡闲适；李白诗作多豪迈飘逸；李清照后期词作多婉约凄清。诗歌常见意象一、自然景物类1、月亮（明月、秋月、孤月）（1）象征：思乡怀人、孤独寂寞、时光流逝。（2）示例：①“举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》）——借明月直接抒发乡愁。②“明月几时有？把酒问青天”（苏轼《水调歌头》）——明月引发对亲人的思念与人生哲思。2、大雁（归雁、征雁）（1）象征：思乡之情、书信传递（古有“鸿雁传书”之说）。（2）示例：①“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）——归雁寄托对家乡的思念。②“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（范仲淹《渔家傲》）——雁南飞暗示边塞苦寒，触发征人乡愁。3、江水（长江、黄河、流水）（1）象征：愁绪绵长、时光飞逝、人生无常。（2）示例：①“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）——江水喻愁，写出愁绪的无尽。②“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《论语》，常化用入诗）——以流水象征时光一去不返。4、夕阳（落日、残阳）（1）象征：萧瑟伤感、时光流逝、家国衰败。（2）示例：①“夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙·秋思》）——夕阳强化漂泊天涯的孤寂感。②“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）——落日勾勒边塞雄浑苍凉之景。二、植物类1、柳树（柳、杨花）（1）象征：离别（“柳”谐音“留”，古人折柳送别）、春光易逝。（2）示例：①“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》）——柳色衬离别之情。②“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）——杨花飘落暗示飘零之感。2、梅花（梅、寒梅）（1）象征：坚韧不拔、高洁孤傲、不与世俗同流。（2）示例：①“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）——以梅花凋零仍留香，喻坚守气节。②“墙角数枝梅，凌寒独自开”（王安石《梅花》）——寒梅象征不畏严寒的品格。3、菊花（菊、东篱菊）（1）象征：高洁隐逸、坚贞不屈（因傲霜而开，常与陶渊明“采菊东篱下”关联）。（2）示例：①“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）——菊花象征归隐田园的淡泊。②“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（黄巢《不第后赋菊》）——菊花喻反抗精神。4、松柏（松、柏）（1）象征：坚贞不屈、品格高尚、生命力顽强。（2）示例：“岂不罹凝寒？松柏有本性”（刘桢《赠从弟》）——松柏耐寒，喻君子坚守节操。三、动物类1、杜鹃（子规、杜宇）（1）象征：凄凉哀伤（传说杜鹃啼血，声如“不如归去”），常与思乡、亡国之痛关联。（2）示例：①“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白诗，同上）——子规啼叫渲染悲凉氛围。②“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）——子规强化蜀道之险的愁苦感。2、鹧鸪（1）象征：离愁别绪、漂泊之苦（其鸣声如“行不得也哥哥”）。（2）示例：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）——鹧鸪声触发收复失地无望的悲愤。四、时间与器物类1、黄昏（日暮、黄昏）象征：孤寂伤感、思念之情（“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》）。2、酒（浊酒、美酒）象征：借酒消愁、豪情壮志（“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”范仲淹《渔家傲》——浊酒写乡愁与功业未就的矛盾）。3、笛（羌笛、玉笛）象征：边塞苍凉、思乡之情（“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”王之涣《凉州词》——羌笛怨声衬边塞苦寒）。五、总结：意象题答题思路1、定位意象：找出诗句中出现的核心意象（如“月”“雁”）。2、联想象征：结合常见寓意，分析意象承载的情感（如“月”→思乡）。3、结合全诗：联系上下文，确认意象在具体语境中的作用（如烘托气氛、表达主旨）。4、示例答题模板：“XX意象在此处象征XX，烘托了XX氛围，表达了诗人XX的情感。”【如何辨析诗歌意象】1.

识固定内涵：积累常见意象的传统象征义，结合意象本身属性判断情感指向。例：“柳”谐音“留”，常象征离别不舍；“月亮”常象征思乡、思亲。2.

看语境氛围：结合诗句的修饰词、场景，分析意象在具体语境中的情感变化。例：同是“风”，“春风得意马蹄疾”的“春风”烘托喜悦，“风住尘香花已尽”的“风”烘托凄凉。3.

联作者情感：联系作者生平、写作背景，判断意象承载的特殊情感。例：陆游诗中的“驿外断桥边”的“梅”，寄托了自己坚守气节、不与世俗同流合污的品格。4.

析意象组合：分析多个意象共同营造的整体意境，把握组合传递的情感基调。例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，多个意象组合，营造出萧瑟凄凉的羁旅愁思氛围。【典例破题】（2025·海南·中考真题）请你完成下面的学案。学习篇目破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！学习过程了解背景这首词写于淳熙十五年（1188）左右。淳熙八年，辛弃疾被人弹劾罢官，退居赋闲于江西上饶。初读∙感受语言（1）这首词的语言风格属于()A．豪放

B．婉约再读∙概括形象（2）赏析首句“醉里挑灯看剑”塑造的人物形象。_________品读∙体会情感（3）用简洁的语言梳理整首词情绪变化的脉络_________。深读∙探究结构开端突兀，前九句一气贯注，结尾戛然而止，扣人心弦。归纳总结全词节奏紧凑，绘声绘色，形象鲜丽、生动。【命题解读】考查知识诗歌鉴赏命题解读命题意图：选用中考真题，围绕诗歌鉴赏重要知识点设题，考查诗歌理解鉴赏能力，落实基础考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求进行正确填写；第二步：按照提示语对应填写语言风格、人物形象和情感变化；第三步：结合诗句理解及题干对应语境填写。解题口诀抓住诗歌重要知识点按题型要求准确填写【答案】A示例：首句刻画了一位落魄英雄的形象。他借酒浇愁，深夜无眠，于是在灯下把玩宝剑。词人空有报国之志，就如宝剑是杀敌的武器却被闲置一样。“看剑”表现了他内心的愁苦。示例：这首词开篇充满了英雄无用武之地的失意悲凉，然后转入回忆的昂扬明快，继而描写战场，情绪雄壮激烈。结尾处情绪一落千丈，充满投闲置散、壮志难酬的郁闷和惆怅。（意思相近即可）【导语】这是辛弃疾的豪放壮词，以酣畅笔调写梦中军旅豪情，末尾“可怜白发生”陡转，将壮志难酬的悲愤翻涌而出，雄奇沉郁，极具艺术张力。【详解】（1）结合题目的“壮词”和“八百里分麾下炙……沙场秋点兵”可知，这首词的题目是“壮词”。表示其风格是豪迈雄壮的，词作描写的内容是军旅征战生活。“分”描绘战士们汇集在一起享用酒食的壮阔景象，“翻”表现战前战士们演奏铿锵有力的战斗歌曲，表现军营的雄壮气势。结合“沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，这首词作描写了军营将军们检阅部队以及将士们在战场上英勇作战的场景，气势恢宏壮阔，用词豪迈有力。由此可见，这首词作是豪放派的语言风格。（2）“醉里挑灯看剑”的意思，醉梦里挑亮油灯观看宝剑。此时这位渴望报效祖国的英雄远离战场，壮志难酬，只能借酒浇愁。“醉”点明了英雄失意的处境，“剑”是武将报国理想的象征，现在这位希望报国的英雄就如他手中的这把宝剑一样被闲置，他的内心非常愁苦。由此可见，首句刻画了一位落魄英雄的形象。（3）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，词作一开始描写了一位失意英雄饮醉之后，在灯下看着自己心爱的宝剑，此时他思绪回想到当年在军营的日子，词作一开篇就描绘了英雄现实中醉里看剑的失意处境，情绪低沉怅惘。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”词作紧接着描绘英雄回忆当年在战前与战友们享用酒食，在军中演奏战斗乐曲，将军们在出征之前检阅军队的场面，表现士兵们高昂的战斗情绪，表现回忆的昂扬明快。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”然后词人描写英雄在战场上英勇杀敌的场景，激烈的征战将词人豪迈的情绪推向高潮。“了却君王天下事，赢得生前身后名”这描写了战争大获全胜后，将军意气风发的状态，表示英雄报效国家，以及自己建功立业的抱负，情绪雄壮激烈。“可怜白发生”这是回到英雄的现实状态，展现他虽然有雄心壮志，但无人赏识，只得闲赋在家，白发已生，壮志难酬，理想落空，情绪陡然跌入悲愤，形成鲜明反差；体现词人壮志难酬的悲愤苍凉。【巩固提升1】（2025·四川自贡·中考真题）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭①水即沧浪。风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑④唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①百花潭：即浣花溪。②篠：小竹，细竹。③裛：沾湿。④填沟壑：倒毙路旁无人收葬，意犹饿死。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联起笔写居住环境，诗人在饱经丧乱后终有了一个安身立命之地。B．颔联用细腻的笔触，描绘出微风细雨中翠竹轻摇、荷花送香的情态。C．颈联转接颔联，诗人由赏心悦目之景的描绘转向了对凄凉可悲之事的叙述。D．尾联与《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”表达的情感一致。2．请找出诗中最能体现“狂夫”之“狂”的一个词，并简要说明理由。【答案】1．D2．最能体现“狂夫”之“狂”的词是“疏放”。“疏放”指疏狂放达、不拘世俗。诗人处境凄惨，常受饥寒威胁，却不为此愁苦沉沦，依旧随性自在，是“狂夫”形象的核心体现。【导语】此诗先绘草堂美景，翠竹红莲在风雨中清丽芬芳，景致悠然雅致。转而叙生活窘境，故人断信、幼子忍饥，处境贫寒。美景与苦境形成鲜明对照，诗人纵使困顿潦倒、濒临绝境，依旧疏放不羁，以“狂”自解，尽显傲骨与豁达。【详解】1．D.本诗尾联写诗人身处贫病困境，仍疏放狂傲，抒发的是身处逆境却坚守本心、旷达不羁的情怀；而《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”体现的是舍己为人、甘愿牺牲的博大济世情怀。二者表达的情感不同。2．诗人在尾联写道“欲填沟壑唯疏放”，意思是即使面临饿死沟壑的绝境，他依然选择疏狂放达、不拘礼法的生活方式。“疏放”是“疏于礼节，狂放不羁”的意思，诗人已经穷到濒临饿死的境地，却不因贫苦摧折风骨，面对苦难时超然物外、倔强不屈，展现出豪放不羁的人生态度。这种人生态度并未随着时间的流逝而衰退，反而越来越强，让诗人不禁发出“老更狂”的慨叹。因而“疏放”一词最能体现“狂夫”之“狂”。【巩固提升2】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。咏廿四气诗·立夏四月节元稹（唐）欲知春与夏，仲吕①启朱明②。蚯蚓谁教出，王菰③自合生。帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。渐觉云峰好，徐徐带雨行。【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。1．诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。答：________2．这首诗表达了作者哪些情感？答：________【答案】1．示例：蚯蚓破土而出，展现大自然的活力。王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然。春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏。云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。2．示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。【导语】元稹此诗以“仲吕启朱明”破题，精准点明立夏时序。后四句择蚯蚓出土、王瓜生长、春蚕呈茧、林鸟哺雏等物候，融视觉与听觉，勾勒生机图景。末句“云峰带雨”转至闲赏，于自然意趣中藏恬淡心境，语浅味浓，尽显时节之美与诗人闲情。1．本题考查意象画面。结合“蚯蚓谁教出”可知，诗句以疑问的语气提及蚯蚓，暗示立夏时节气温升高、土壤变得湿润松软，原本蛰伏的蚯蚓开始破土而出活动。由此可知，蚯蚓破土而出的画面，展现出立夏时节大自然苏醒的活力，体现了此时的生机。结合“王菰自合生”可知，“王菰”即王瓜，“自合生”表明立夏时节气候条件适宜，王瓜无需外力干预，便能自然地生长、蔓延，展现出旺盛的生命力。可见王瓜自然生长的画面，以植物的蓬勃长势体现了立夏时节的生机。结合“帘蚕呈茧样”可知，诗句描绘出春蚕在立夏时节已完成生长，开始吐丝结茧，茧的形态整齐排列，如同帘幕一般。春蚕结茧的画面，既体现了蚕的生长成果，也暗示了立夏时节动植物生长周期的有序推进，充满生机与收获的希望。结合“林鸟哺雏声”可知，诗句聚焦林间的鸟儿，通过“哺雏声”这一听觉描写，展现出立夏时节鸟儿已孵化出幼雏，亲鸟正忙着喂食幼雏的场景。林鸟哺育幼雏的画面，以生物繁衍的动态场景，体现了立夏时节生命延续的生机。由“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写立夏时节山间云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，随后细雨缓缓洒落。云峰带雨的画面，细雨滋润大地，为万物生长提供了充足水分，营造出湿润、充满生机的立夏氛围。2．本题考查情感主旨理解。结合“蚯蚓谁教出，王菰自合生”可知，诗句描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。结合“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”可知，诗句展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。结合“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。【巩固提升3】（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。途中[宋]赵汝鐩雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（

）A．首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。B．颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。C．尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。D．这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。2．金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。【答案】1．C2．示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。【导语】这首七言律诗以行旅为线，绘就一幅鲜活的春日图景。首联写雨中奔走后云开晴霁的转折，暗藏行旅中的豁然；颔联、颈联捕捉燕引雏、鸠唤妇、帆樯影、机杼声等细节，动静相生，勾勒出自然生机与人间烟火；尾联聚焦水边翠柳黄莺，尽显春日清丽。全诗由景入情，将行旅中的所见所闻与心境变化相融，语言明快灵动，意境清新悠远，尽显自然之趣与旅途之乐。【详解】1．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。C.根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”二字抒发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。故选C。2．本题考查诗歌语句赏析。颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。一、阅读下面两首诗，完成小题【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】鸳鸯①《小雅·甫田之什》鸳鸯于飞，毕②之罗②之。君子万年，福禄宜③之。鸳鸯在梁④，戢⑤其左翼。君子万年，宜其遐⑥福。乘马⑦在厩，摧⑧之秣⑧之。君子万年，福禄艾⑨之。乘马在厩，秣之摧之。君子万年，福禄绥⑩之。【注释】①鸳鸯：鸭科水鸟名。古人以此鸟雌雄双居，永不分离，故称之为“匹鸟”。②毕：长柄的小网。罗：无柄的捕鸟网。③宜：《说文解字》：“宜，所安也。”引申为安享。④粱：筑在河湖池中拦鱼的水坝。⑤戢（jí）：插。⑥遐：远。⑦乘（shèng）：四匹马拉的车子。乘马引申为拉车的马。厩：马棚。⑧摧（cuò）：通“莝”，铡草喂马。郑笺：“今莝字也。”《说文解字》：“莝，斩刍也。”秣（mò）：用粮食喂马。⑨艾：养。⑩绥：安。1.下列对两首诗歌理解和分析不正确的一项是（

）A．甲乙两首诗歌都是来自远古时代的民间诗歌，承载了古代人民对美好感情的追求。B．【甲】诗中写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变得轻松明快。C．【甲】【乙】诗中运用了重章叠句，增强了诗歌音调的和谐美。D．【乙】第二章中，诗人抓住鸳鸯小憩时的一个细节，满含着对美好生活的深深眷恋与无限追求。【答案】A【导语】两首皆为先秦民歌，善用起兴手法。《关雎》借雎鸠起兴，抒发男子对淑女真挚热烈的爱慕思念之情，情感细腻温婉。《鸳鸯》以鸳鸯、良马起兴，句句祝颂君子长寿安康、福禄绵长，风格庄重典雅，满含美好祝愿，尽显古时不同的情志表达。【详解】A.甲诗出自《国风·周南》，属于民间歌谣；乙诗出自《小雅》，“雅”是周代宫廷乐歌，多为贵族创作，不属于民间诗歌，因此“都是来自远古时代的民间诗歌”的表述错误。二、阅读下面的诗歌，完成小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。2．对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（

）A．这首诗首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势恢弘，隐含送别之意。B．颔联写对友人的抚慰：彼此处境相同，感情一致，增强诗歌的悲戚忧伤之情。C．颈联奇峰突起，一扫离别的千古愁云，是全诗情感的升华且饱含哲理。D．尾联紧承颈联，诗人劝慰友人不要在分别的时候，作儿女之态，哭哭啼啼。3.．小语很喜欢这首诗，想把诗中的“海内存知己，天涯若比邻”两句发朋友圈，并在最后配一个表情。请你推测她会配一个什么表情，并说明理由。A叹气

B流泪

C气愤

D微笑我选：______理由：___________________________________________________【答案】2．B3．选D这两句的意思是“四海之内只要有你这样的知心朋友，我们即使远隔千里也像近邻一样”，表现了诗人乐观豁达的心境，所以用微笑更合适。【导语】这是王勃的经典送别诗，一改传统送别诗的悲戚低沉基调，以雄浑开阔之景起笔，“海内存知己，天涯若比邻”将离愁化为豁达旷远的知己共情，格调昂扬、意境开阔，是千古传诵的送别佳作。【详解】2．B.颔联“与君离别意，同是宦游人”，是说我们都是离乡在外做官的人，离别之情彼此相通，这里的情感是宽慰，并为后文的豁达情绪做铺垫，并没有“增强悲戚忧伤之情”。3．“海内存知己，天涯若比邻”意思是只要有知心朋友，四海之内不觉遥远；即使远在天边也如近在比邻。这两句诗运用夸张手法打破了传统送别诗中“黯然销魂”的悲切之态，直抒胸臆，以豁达乐观的心态看待离别，写出真挚的友情，可以克服空间的阻隔，格调高远，传达出豁达乐观、积极昂扬的人生态度。这和“微笑”表情传达的轻松、释然、积极的情绪完全契合，而叹气、流泪、气愤的情绪都和诗句的乐观豁达相悖，因此选D。三、阅读下面的诗歌，完成下面小题登岳阳楼[唐]杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。4．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（

）A．首联“昔闻” “今上”对比，写出诗人对洞庭湖的向往与登临的感慨B．颔联“坼” “浮”二字，生动描绘出洞庭湖浩瀚壮阔、气势磅礴的景象C．颈联写诗人孤苦无依、老病漂泊的境遇，与颔联的壮阔形成鲜明对比D．尾联“戎马”指战马，诗人凭轩远望，看到战马奔腾，不禁泪流满面5．这首诗与《岳阳楼记》（范仲淹）都写了岳阳楼与洞庭湖，但情感有所不同，请简要分析【答案】4．D5．《登岳阳楼》：杜甫抒发漂泊无依、老病孤愁的孤寂，以及忧国忧民、感时伤怀的悲痛。《岳阳楼记》：范仲淹抒发“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。【导语】这首《登岳阳楼》融洞庭阔大之景与孤苦身世、家国沉忧于一体，咫尺间藏万里波澜，深得沉郁顿挫之妙，将杜甫晚年的家国之思表达得深挚动人，是五律传世佳作。【详解】4．D.“戎马”在这里代指北方边关的战乱，并非单指战马，诗人也没有亲眼看到战马奔腾；诗人是想到国家战事未平，忧国伤怀才流泪，因此D项理解错误。5．本诗《登岳阳楼》是杜甫晚年漂泊荆湘时期登临岳阳楼所作，当时安史之乱结束后大唐仍时局动荡，杜甫本人辗转漂泊、晚景凄凉。诗中颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，直接描摹个人境遇，战乱中与亲朋断了音信，自己年老多病，唯有孤舟相伴，直白道出了晚年漂泊无依、老病孤愁的孤寂；尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人没有困在个人悲苦中，反而推己及国，想到北方边关仍战乱未平、国家动荡百姓流离，不禁凭栏落泪，将个人身世之苦升华为忧国忧民、感时伤怀的悲痛。《岳阳楼记》是范仲淹被贬邓州时，应好友滕子京之请为岳阳楼所作，范仲淹被贬后并没有沉溺于个人失意的怨怼，反而跳出了个人得失的局限。文章先借阴晴不同的洞庭景色，点出普通迁客骚人“以物喜，以己悲”的局限，再引出自己推崇的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，即不会因为外界环境好坏、个人仕途得失动摇内心，体现出超越个人荣辱的旷达胸襟；在此基础上范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，将天下苍生的忧乐放在个人利益之前，展现出胸怀天下、济世报国的家国情怀。四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。6．“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描绘了怎样的画面？7．“闲敲棋子落灯花”一句在表情达意上有何妙处？请简要分析。【答案】6．示例：描绘了一幅黄梅时节细雨霏霏，青草池塘蛙声连连的江南景色。7．通过“闲敲棋子”的无意识动作，生动刻画出诗人约客久候不至时百无聊赖的状态，将无形的等待化为有形的画面。“闲”字并非真闲适，而是反衬出诗人内心的焦灼与失落，把盼友不至的烦躁、失望藏于动作之中，含蓄鲜活。以“落灯花”收束，用深夜灯花坠落的寂静场景，烘托孤寂心境，言有尽而意无穷。【导语】《约客》以黄梅雨、池塘蛙声勾勒出江南夏夜的清幽喧响，末句“闲敲棋子落灯花”，以闲笔写闲心，将友人未至的淡淡怅惘藏于细节，景中含情，淡而有味，尽显宋人小诗的含蓄之美。6．这句诗意思是：江南梅雨季节，家家户户都笼罩在绵绵细雨之中；长满青草的池塘边，到处都能听到此起彼伏的蛙鸣。诗句为我们勾勒出一幅江南夏夜梅雨图，连绵的细雨笼罩着村落，空气潮湿而氤氲；池塘边青草繁茂，蛙声连成一片，喧闹中透着夏夜特有的静谧。这句诗以“家家雨”“处处蛙”的叠词，写出了梅雨时节特有的潮湿、闷热与生机，既渲染了环境的清幽，也为后文“有约不来”的等待，铺垫了略显烦闷、孤寂的氛围。示例：梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。7．这句诗意思是：诗人随手轻敲棋盘上的棋子，灯花被震落下来。“闲敲棋子”是一个极具画面感的细节，诗人并非真的“闲”，而是在友人久候不至时，下意识做出的排遣动作。它生动刻画出诗人深夜等待时，坐立难安、百无聊赖的状态，把无形的等待，变成了看得见的动作。一个“闲”字，是全诗的情感密码。它表面是闲适、从容，实则反衬出诗人内心的焦灼与失落：盼友不至的失望、久等无音的烦躁，都藏在这无意识的敲击动作里。灯花被震落的细节，更添深夜的寂静与孤寂，将“身闲心不闲”的矛盾心绪，表现得含蓄又鲜活。诗句以“落灯花”收尾，没有直白抒情，而是用一个安静的场景收束。灯花落下，既是时间流逝的证明，也是诗人孤寂心境的映照，将无尽的等待与怅惘，都融进了这无声的画面里，言有尽而意无穷。五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。同李司仓早春宴睢阳东亭高适春皋宜晚景，芳树杂流霞。莺燕知二月，池台称百花。竹根初带笋，槐色正开牙①。且莫催行骑，归时有月华。【注】①牙：同“芽”。8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．从诗歌的题目可以看出，诗人在早春时节，与李司仓在睢阳的东亭相聚。B．首联选取“芳树”与“流霞”两个意象，描绘出了一幅美丽的春皋晚景图。C．第二联写莺燕喜欢二月之景，池台也称赞春日百花之美，用语平实质朴。D．第三联写竹子才长出幼笋，槐树刚发出新芽，紧扣题目中“早春”二字。9.诗歌以“归时有月华”结尾，有什么作用？请结合全诗，简要回答。【答案】8.C9.①内容上，描绘了诗人归去时，月光洒在身上的美好景象，丰富了诗歌的意境。②结构上，与首联“春皋宜晚景”相呼应，使诗歌结构更加完整。③情感上，表达了诗人对早春美景的喜爱和留恋之情。【导语】这首高适春日宴集诗，以明快清丽之笔绘睢阳东亭晚景。晚景、芳树、流霞相映，莺燕、池台、百花成趣，竹抽新笋、槐发嫩芽，处处透着早春生机。全诗写景灵动自然，由远及近、动静相衬，尾联直抒流连之意，不愿催归，待月而返。既见春日风物之美，亦含友朋欢聚的闲适欢畅，格调清雅，情与景浑然相融。【详解】8.C.第二联意思是黄莺与燕子仿佛知晓已是二月阳春，亭台池塘与盛放的百花相互映衬。此联运用了拟人的修辞手法，赋予莺燕、池台以人的情态，并非简单的“用语平实质朴”；“池台称百花”也不是“池台称赞春日百花之美”，而是池台与百花相映成趣，构成和谐景致。9.“归时有月华”意思是待到归去时，天上自有明月相伴。内容上：诗句描绘出宴会结束后，诗人与友人趁着皎洁月光踏上归途的画面，将春日傍晚的景致延续至月夜，由流霞百花拓展到清辉月华，意境更显空灵悠远，让春日东亭的景色更具层次与美感。结构上：与首联“春皋宜晚景”紧密呼应，前文写日暮宴游，结尾写月夜归去，前后衔接自然，形成从日暮游乐到月夜尽兴而归的完整脉络，使全诗结构严谨圆合。情感上：诗人不愿催促启程，甘愿等到月华升起再返回，直白流露对睢阳东亭早春美景的沉醉喜爱，也饱含与友人欢聚宴游的愉悦，以及对眼前美好时光的不舍与留恋。六、阅读下面的诗歌，完成下面小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。10．本词以“咏梅”为题，写出了梅在寂寞愁苦、凄风冷雨中怎样的品性？请简要概括。11．“只有香如故”中的“香”与下列诗文中哪一句的“香”在意蕴上相近？请选择并说明理由。A．馨香盈怀袖，路远莫致之。（《庭中有奇树》）B．香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）【答案】10．①傲世独立；②高洁自守。11．B.都是以香喻人，以人们喜爱的花的芬芳来喻指人们赞美的高尚品性。【导语】陆游这首《卜算子·咏梅》托物言志浑然天成，是咏梅词中的绝唱。词人以断桥孤驿、黄昏冷雨的凄冷环境，烘托梅的孤寂，更凸显出它不与群芳争春、纵然零落仍不改芬芳的孤高坚贞。字里行间藏着词人遭贬后不屈气节，意蕴隽永耐品。【详解】10．“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”句意：梅花在驿站外断桥边独自开放，无人欣赏，黄昏时分独自忧愁，又遭受风吹雨打。梅花身处荒僻、无人照料，还历经风雨摧残，却依旧绽放，体现出孤高坚贞、不畏困境风雨的品性。“无意苦争春，一任群芳妒”句意：它无心与百花争艳争春，任凭百花嫉妒。体现出不慕名利、不与世俗争宠的品性。“零落成泥碾作尘，只有香如故”句意：即使凋零飘落被碾作尘土，香气依旧不变。体现出坚守本心、至死不渝的品格。11．“只有香如故”句意是梅花即便凋零成泥，芬芳仍不改。以花香象征高洁坚贞、不屈不移的君子品格，是托物言志。B句“香远益清，亭亭净植”句意是莲花香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立。以莲香象征高洁傲岸、不慕名利的君子德行。A句“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意是花香充满衣袖，只因路远无法送给思念之人。此处“香”仅指花香，寄托思念之情，无品格象征义。因此B句“香”与本词意蕴相近。七、阅读下面这首诗，完成小题。__________[明]王壤雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。云山千仞突地起，雪浪一江排空来。古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。（选自《元明清诗》）[注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。12．比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。13．小语在抄录这首诗时，遗漏了题目。请你给本诗补个题目，并说说理由。【答案】12．相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。13．示例：雨后登狼山。理由：根据诗中“雨霁”及前四句诗句描绘的画面，表明诗人是雨后观景，“古塔”“老禅”“登临”等词表明诗人登高望远，结尾“呼酒杯”更显登临纵酒之乐，题目点明了时间、地点与事件。【导语】这首明代王壤的七律以雨后春景开篇，通过“云山千仞”“雪浪排空”的壮阔意象，与“古塔残石”“禅门自开”的寂寥形成张力。尾联“纵乐呼酒”的洒脱，暗含对历史变迁的释然。全诗以空间转换构建意境，将自然雄浑与人文禅意熔于一炉，展现明代士人特有的旷达襟怀。【详解】12．本题考查诗句画面的比较分析。相同点：根据“雪浪一江排空来”可知，这句诗描绘了江水如雪白的波浪，以排山倒海之势汹涌而来的场景，展现出江水水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，凸显了自然力量的雄浑气势。根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，其意思是阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，同样描绘出了浪涛翻腾、水势巨大的画面，体现出自然力量的雄浑。所以二者都描绘了水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，展现出自然力量的雄浑气势。不同点：根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，范仲淹笔下描绘的是在阴雨天时，狂风怒吼，浑浊的浪涛冲向天空的景象。结合《岳阳楼记》的创作背景及文中“霪雨霏霏，连月不开”等描述，可知这里渲染的是阴雨连绵、狂风怒吼、浑浊巨浪直冲天际的凄厉景象，作者借这样的景象抒发了迁客骚人在这种环境下悲凉压抑的情感。而根据“雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔”“雪浪一江排空来”可知，王壤诗中先描绘了雨后天地如洗、春日原野翠绿的清新之景，“雪浪一江排空来”描绘的是春日里江水如雪般洁白的波浪翻腾奔涌的画面，整个画面清新壮丽，结合“登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯”，可以看出诗句洋溢着生机与豪情。所以二者在画面特点和情感色彩上有所不同。13．本题考查给诗歌拟题并阐述理由的能力。“雨霁乾坤净如洗”大意是雨过天晴，天地好像被清洗过一样干净。“雨霁”明确表明雨已经停止，结合诗句描绘的天地洁净的画面，可以判断诗人是在雨后进行观景活动，所以“雨后”这个时间点准确地概括了诗人观景的时间背景。“云山千仞突地起，雪浪一江排空来”描绘了高耸的云山仿佛从地面陡然升起，江水如雪白的波浪排山倒海般涌来的壮观景象，“古塔火余石半落，老禅定去门自开”中提到了古塔和老僧，这些景象通常是在高处才能看到。“登临且纵今日乐”直接表明诗人进行了登临的动作，“登临”意味着登上高处，结合前面的景象描写，可以推测诗人是登上了狼山进行观景。而结尾“莫怪频频呼酒杯”描绘了诗人在高处一边欣赏景色一边纵情饮酒的欢乐场景，更凸显出登临纵酒之乐。所以“登狼山”点明了地点和事件，即诗人登上狼山进行游玩观景。综上所述，“雨后登狼山”这个题目点明了时间（雨后）、地点（狼山）与事件（登山观景），准确概括了诗歌的主要内容，是一个合适的题目。示例：春日登山即景。理由：诗中描绘了春日雨后原野之景、云山雪浪之景、古塔禅门之景等，且有“登临且纵今日乐”表明作者是在登山时所见之景有感而发，所以“春日登山即景”能概括诗歌主要内容。八、阅读下面的唐诗，完成下面小题。宿扬子津①寄润州长山刘隐士[唐]孟浩然所思在建业②，欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。14．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。15．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。16．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。【答案】14．羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。15．驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。16．运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。【导语】孟浩然此诗以扬子津为背景，通过“愁”“驰”“极”等字眼，展现了对隐士友人的深切思念。诗中大江、烟波、枫林等意象交织，营造出苍茫悠远的意境。“欲往大江深”与《蒹葭》异曲同工，皆以阻隔喻求之不得，凸显诗人向往隐逸而不得的惆怅心境。【详解】14．本题考查诗歌内容理解。根据诗歌颔联“日夕望京口，烟波愁我心”的内容可知，诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感；另一方面，结合首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人（或故乡等）而心生愁情。15．本题考查词句赏析。根据诗歌颈联“心驰茅山洞，目极枫树林”的内容可知，“驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。再结合诗歌标题《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出诗人渴望见到刘隐士（或向往其隐居之地）、与友人相聚的心愿。16．本题考查对比阅读。根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。九、阅读下面宋诗，完成下面小题。日长简仲咸①王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。18．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。【答案】17．B18．诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言“愁”，但寓情于景，情景交融，所写的景物之中透露着深深的愁思。【导语】这首贬谪诗以“日长”起笔，通过“郡僻官闲”的处境勾勒出诗人孤寂心境。颔联以杜甫诗集、老子《道德经》为精神寄托，颈联“风飘花片”“月映酒樽”的意象群，将飘零之感和借酒消愁的苦闷具象化。尾联点明唯有同年知己可诉“牢落”之情，在含蓄中透出深沉的政治失意与人生感慨。全诗怨而不怒，体现宋诗理性节制之美。【详解】17．本题考查内容理解。B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误；故选B。18．本题考查诗句赏析。诗人的愁绪在颈联中通过“寓情于景、情景交融”的方式含蓄传达，并未直白言“愁”，却让愁思渗透在景物与行为的细节里。颈联上句“风飘北院花千片”，写诗人闲居无事，本想漫步庭院稍解寂寥，却见秋风（或和风）吹过北院，千片花瓣纷纷飘落——花瓣本是春日繁盛、美好生机的象征，此刻却在风中凋零散落，这般萧瑟衰败之景，恰似诗人自身被贬商州、仕途失意的境遇，他的理想抱负如同落花般无法舒展，只能任其“飘”落，眼前的落花之景与内心的失意愁绪相互映照，让“闲”中的焦躁与落寞悄然流露；下句“月上东楼酒一樽”则转向夜晚，诗人登上东楼，恰逢明月升起，本是赏心之景，他却只能独自斟上一杯酒自饮，“一樽”酒暗示无人共酌，“月上东楼”的静谧更凸显出独处的孤寂，饮酒本是想借酒排遣“日长”的难捱与“牢落”的心绪，可孤身对月、独酌无伴的场景，反而让那份无人理解、无处倾诉的愁闷更显浓重，景与事的结合，让诗人的愁绪不再抽象，而是化作可感的落花与孤独的酒樽，自然地传递出来。十、阅读下面诗歌，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。19诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联？20“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为“乡书何处达？归雁洛阳边”写一句批注。【答案】19海日生残夜，江春入旧年。20示例：以问作结，寄托思乡之情。【导语】《次北固山下》是唐代诗人王湾的羁旅名篇。全诗以行舟为线索，通过“青山绿水”“潮平岸阔”等意象勾勒出壮阔的江景，颈联“海日生残夜，江春入旧年”以昼夜交替、新旧更迭的自然景象暗含哲理，尾联借归雁传书抒写乡愁。诗歌语言凝练，意境开阔，既展现了江南早春的生机，又透露出游子的思乡之情，情景交融，理趣盎然。【详解】19本题考查诗歌内容的理解。表现时序更替、蕴含自然理趣的是颈联“海日生残夜，江春入旧年”。诗句中“残夜”（夜将尽未尽之时）与“海日”（海上日出）对应“夜→昼”的更替，“旧年”（过去的一年）与“江春”（江上的春意）对应“年→春”的流转，清晰勾勒出时间从旧时段过渡到新时段的过程，是对自然时序变化的捕捉；诗人并非单纯描写时序，更在“生”“入”二字中注入了自然规律的哲思——新事物（海日、江春）并非凭空出现，而是在旧事物（残夜、旧年）的末尾悄然孕育、主动催生，体现出“新旧交替、生生不息”的自然理趣。而首联“客路青山外，行舟绿水前”仅交代行程（客路、行舟）与环境（青山、绿水），属叙事写景，无关时序；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”侧重描绘江潮平稳、船行顺畅的壮阔景象，是对眼前实景的刻画，不涉及时序更替；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发思乡之情，借“归雁传书”表达牵挂，属于抒情，与自然理趣无关。20本题考查词句的理解和赏析。根据小文的批注示例可知，小文从问答的角度，先以四字词语对其形式进行总结，再以动宾结构的短语阐述其思想感情。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思：我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁能把家书带到洛阳去。此句采用设问的手法，“乡书何处达？”引发思考，紧接着给出“归雁洛阳边”的设想，既承接上文旅途中的羁旅愁思，又将情感聚焦于对家乡的思念。可据此拟写为：设问寄情，流露思乡愁绪。十一、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。【甲】赏牡丹唐·刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。【乙】昭君怨·牡丹南宋·刘克庄曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。[注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。21．下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。22．在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。【答案】21．D22．乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强。【导语】这两首牡丹诗形成鲜明对比：刘禹锡诗以盛唐气象为底色，用芍药、芙蕖衬托牡丹的“国色”气象，笔调明快；刘克庄词则借牡丹寄托黍离之悲，“荆榛狐兔”的意象群与“怕花愁”的拟人手法，将家国沦丧之痛写得含蓄深沉。两诗相隔五百年，却共同构建了牡丹作为时代镜像的审美传统。21．本题考查诗歌内容的理解和分析。D.乙词并未将芍药与牡丹对比，而是用“广陵花”（芍药和琼花）与牡丹对比，表达对牡丹因中原沦丧而冷落的同情，并非突出其“繁华时代的风容艳态”。乙词重在借牡丹的今昔境遇抒写家国之痛，而非单纯咏赞牡丹的艳丽；故选D。22．本题考查诗句的赏析。乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”意思是：请不要说起中州的惨境，恐怕花也要哀愁。从手法上看，词人运用了拟人手法，赋予牡丹以人的情感。牡丹本是无情之物，却因中州沦陷而“愁”，实则是词人自身忧国之情的投射。这种移情于物的写法，避免了直白宣泄，使情感表达更为含蓄蕴藉。从内容上看，“中州”指古豫州（今河南），是北宋故土，也是牡丹盛产之地。词人告诫他人“莫说中州”，表面是怕引起牡丹的愁绪，实则是因为中州沦丧之痛过于沉重，令人不堪回首。昔日“王侯园圃”今日已成“荆榛狐兔”，繁华尽逝，山河破碎，词人借牡丹的境遇暗喻故国沧桑之变。从情感上看，结尾两句将个人哀痛升华至家国层面。“怕花愁”三字举重若轻，既流露出对牡丹（象征故国）命运的深切同情，更饱含对恢复无望的悲愤与无奈。词人以花喻人、以花喻国，将沉痛之情寓于婉约之语，言有尽而意无穷，极具艺术感染力。综上，此结尾以浅语写深悲，借物抒怀，融家国之思于形象之中，堪称咏物词中的神来之笔。十二、阅读下面古诗，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。23．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲凉。B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。24．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。【答案】23．B24．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的景象。这一景象生动而富有画面感，展现了自然界的生机与活力。从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春的景象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事物，事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧事物的深刻认识和坚定信念。【导语】刘禹锡此诗，以巴山楚水之凄凉起笔，融闻笛、烂柯典故，诉二十三年贬谪之痛。沉舟病树喻己，千帆万木见生机，于悲中显豁达。尾联酬友，振起精神。全诗沉郁豪迈，情理交融。【详解】23．本题考查诗歌理解分析。B.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。故选B。24．本题考查诗句赏析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣”。景的角度：“沉舟”是静止的、衰败的意象，象征